小學(xué)二年級(jí)語文《奇妙的歌手》優(yōu)質(zhì)教案
《奇妙的歌手》是一篇內(nèi)容淺顯的童話，課文二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，介紹了三種不用嗓子唱歌的小動(dòng)物。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《奇妙的歌手》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《奇妙的歌手》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，
2. 指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情的朗讀課文
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 (出示黃鶯的圖畫)
1. 學(xué)生唱歌
你們真是一群金嗓子歌手，(板書：歌手)動(dòng)物王國里也有一群小歌手， 同學(xué)們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽!它們唱得多好聽呀!
2. 現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€(gè)合唱隊(duì)。在尋找過程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。
3. 讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題?
預(yù)設(shè)1.)小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?
2)奇妙的歌手是誰?
3 ) 為什么說它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?
4.答案都在書里，請(qǐng)大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發(fā)現(xiàn)答案!讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1. 自由讀，(教師巡視、指導(dǎo))
2. 反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r ，出示生：
1)學(xué)生借助拼音自由讀
2)同桌互相讀
3)個(gè)人讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：
1) 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問：為什么這個(gè)字是口字旁?說一說，在桌面上寫一寫。
2) 悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們?cè)俾犚宦犇氵@悅耳的嗓音吧。追問：怎樣記“悅”?與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會(huì)讀“悅耳”
3) 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲?出示：歌聲好像悅耳的琴聲。
學(xué)生讀句子。
4) 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書空。
3. 過渡：
詞語讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰了?(自由讀，教師巡視)
三、精讀理解
一)整體了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽邊思考
2.隨學(xué)生匯報(bào)貼圖：蟋蟀、青蛙、知了
二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.引導(dǎo)讀書
2.看動(dòng)畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么?
指導(dǎo)讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。
3.小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么?他怎樣說的?
引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。
4.聽了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。
5.聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?
6師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。
小結(jié)：
三)引導(dǎo)自學(xué)三四自然段
1 出示自學(xué)提示：
1)小聲讀課文邊讀邊思考：
小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌? 用橫線標(biāo)出。
它的歌聲怎樣?用雙橫線標(biāo)出。
小黃鶯怎樣說的?用曲線標(biāo)出
青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯(cuò)了?用雙曲線標(biāo)出。
2)同桌互相說一說。
2 反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
1)說一說：
小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯(cuò)了， ?！?/p>
2)看課件進(jìn)入情境激趣練讀
看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn)，欣賞美妙的聲音，走進(jìn)課文激起情感體驗(yàn)。
觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。
3)分角色讀
3.小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。
提示：小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯(cuò)了， ?！?/p>
四)第五段
合唱隊(duì)成立了，它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎?哪兒寫了?咱們一起讀讀吧!
五)分角色讀全文
四、拓展
課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?
學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書或貼圖。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)語文《奇妙的歌手》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。
3 流利、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。
能力目標(biāo)：知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。
2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 在本課中，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動(dòng)物，自主扮演喜歡的小動(dòng)物，自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請(qǐng)哪一位歌手參加合唱隊(duì)。在選歌手之前，讓學(xué)生在個(gè)人充分準(zhǔn)備的情況下，組員之間共同合作、想象，練習(xí)請(qǐng)歌手時(shí)的情景，這又充分體現(xiàn)了小組合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1 朗讀課文。
2 理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓子唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 正確、流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解歌手不用嗓子發(fā)聲。
教學(xué)過程：
一、 多媒體激趣導(dǎo)入，促學(xué)生主動(dòng)參與。
師：大家快來聽一聽，是什么聲音這么動(dòng)聽呀?(課件：美麗的大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。)
師：原來是一只小黃鶯在唱歌(飛來一只黃鶯)，在這個(gè)美麗的大森林里生活著許多小動(dòng)物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組織一個(gè)合唱隊(duì)參加比賽，它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢!(板書 歌手)
二、 初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字詞。
師：小黃鶯找到了那些歌手呢?合唱隊(duì)成立了嗎?趕快打開19課讀一讀。
生：自由讀課文。
師：讀完后你知道了什么?
(隨著生的發(fā)言，師貼四種動(dòng)物的圖片。)
師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰呢?
生：(自由說一說)
師：(課前將座位擺成四個(gè)大組，每組分別放有四種動(dòng)物的標(biāo)示牌)你喜歡誰，就坐到哪個(gè)組里去,今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動(dòng)物，好嗎?(尊重獨(dú)特體驗(yàn)，按自己喜好分組。)
巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，認(rèn)讀生字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。
把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(三)、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。
師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動(dòng)物了，小黃鶯馬上就要選歌手組織合唱隊(duì)了，你想?yún)⒓訂?(生：想)那可要好好準(zhǔn)備一下了!小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的話，想想一會(huì)兒小黃鶯來請(qǐng)你時(shí)該怎么說呀?小黃鶯們可要把這幾個(gè)相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請(qǐng)小歌手呢?自己練好了，就和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。
1、自主準(zhǔn)備。
2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。
3、在情境中學(xué)習(xí)課文，在情境中理解、表演。
師將競爭機(jī)制引入課堂：“誰的歌聲最動(dòng)聽，就會(huì)吸引小黃鶯來請(qǐng)你當(dāng)歌手，小歌手們，快唱起你們動(dòng)聽的歌吧!”
扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲……”
扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱……”
扮演蟬的學(xué)生：“知了知了……”
師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你?快去請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)吧!
生：(一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請(qǐng)它們參加樂隊(duì)。運(yùn)用多媒體課件營造氛圍：柔和的音樂中，美麗的小黃鶯分別飛到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對(duì)話，請(qǐng)它們參加合唱隊(duì)。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中，朗讀課文，表演故事。)
師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對(duì)話，滲透口語交際。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
4、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。(因?yàn)樗鼈兎謩e用翅膀、聲囊和響板震動(dòng)發(fā)聲，所以是奇妙的歌手。板書揭示課題)
(四)拓展延伸，分角色表演。
師：小黃鶯還有可能飛到哪兒?遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手?你能不能照著書中的樣子說一說?(出示提示語)：
小黃鶯飛到_______________，看到_________在唱歌，
小黃鶯說:________________，______ 說______________________。
(此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請(qǐng)教、和父母一起查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。)
2、分角色表演，口語交際滲透其中。
三、 總結(jié)、作業(yè)：
1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在你最想說些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己的想法和感受)
2、下課以后你最想做些什么?(尊重學(xué)生的選擇，自主留作業(yè))
例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。
我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。……
課后反思：
備課時(shí)我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就發(fā)生在身邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。從導(dǎo)入時(shí)美麗的大森林、鳥兒清脆的鳴叫，到初讀時(shí)大家闖關(guān)答問題，再到精讀時(shí)在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上去請(qǐng)歌手的精彩畫面，沒有一處不營造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中不知不覺地度過了四十分鐘。本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個(gè)難點(diǎn)，而青蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動(dòng)發(fā)聲對(duì)于學(xué)生來說則是知識(shí)上的盲點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解這一知識(shí)呢?抽象的語言描述肯定達(dá)不到預(yù)期效果，而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面，三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法一目了然，學(xué)生就很容易理解了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。
2 學(xué)習(xí)生字
3 能有“優(yōu)秀”說一句話
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，寫好生字
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫
教學(xué)過程：
一、齊讀課文
二、檢查背誦課文(指名背誦)
三、識(shí)字教學(xué)
說生字
自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu)，看看那些生字時(shí)左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)。
2 、記生字
分析生字的結(jié)構(gòu)，如何記這些生字?
3 指導(dǎo)書寫。
先描紅，在臨寫。
4、用這些生字試著組一個(gè)、兩個(gè)詞語。
小學(xué)二年級(jí)語文《奇妙的歌手》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。
2、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和6個(gè)認(rèn)讀字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“秀”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰呀?對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手?為什么說它們是奇妙的歌手呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課，板書課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、出示：預(yù)習(xí)要求。
(1)自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。
2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。
(1)讀生字詞。
(2)去掉拼音讀生字詞。
指導(dǎo)書寫“秀”字。
A觀察結(jié)構(gòu)。
B上面的“禾”字要注意哪一筆?
C下面的“乃”字要注意哪一筆?(橫折折折鉤)
D師范寫。
E生描一個(gè)，寫一個(gè)。
F反饋。
G讓學(xué)生再寫一個(gè)。
(3)檢查認(rèn)讀字的讀音。
3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。
(1)說一說這篇課文有幾個(gè)自然段?
(2)指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手?
A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手?
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)2——4自然段。
順情引導(dǎo)，學(xué)生先說誰就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自然段。
1、自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。
2、指名分句讀，想。
(1)它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)?
(2)為什么說它是奇妙的歌手?
3、交流反饋。
(二)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。
1、小黃鶯還找到了()和()這兩位歌手?你是從哪幾個(gè)自然段找到的?
2、自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問題。
(1)它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)?
(2)為什么說它是奇妙的歌手?
3、照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個(gè)自然段，自由讀，指名讀。
(三)辨析詞語。
(四)小結(jié)課文，再讀課題。
1、為什么說它們是奇妙的歌手?
2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢?
四、分角色朗讀，總結(jié)全文。
1、指名分角色朗讀課文。
2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽一聽，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。
板書設(shè)計(jì)：
19 奇妙的歌手
蟋蟀圖
小黃鶯 青蛙圖 不用嗓子發(fā)音
蟬的圖
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