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小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案

時間: 李斯1287 分享

  《駱駝和羊》故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好,最終老牛告訴他們:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的。”下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案一

  教學目的、要求:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  理解老牛的話。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  (一)導入。

  同學們,今天我告訴大家一個消息,動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答后板書課題:駱駝和羊

  (二)整體感知課文。

  課件:觀看課文動畫。邊看邊想:他倆到底為了什么事情而爭論呢?

  (三)學習課文。

  1、第一自然段

  (1)出示課件:兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了?請同學們讀課文回答。

  (2)指導學生朗讀。

  兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的,他們分別會怎樣去做呢?

  2、學習第二自然段。

  (1)請看屏幕:出示課件。討論回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?

  (2)指導朗讀。(駱駝——得意洋洋,羊——很不以為然。)

  山羊雖說是比輸了,可它不肯認輸。心里想:矮就是要比高好,我會證明給你看的,于是他也做了一件事。

  3、學習第三自然段

  (1)出示課件,用學習第二自然段的方法學生分組自主學習,討論回答:羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?

  (2)指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁,也很不服氣)

  羊和駱駝都不肯認輸,怎么辦呢?下面請同學們當法官,給他們評評理。大家的意見都不一致,給他們評理真不是一件容易的事啊,我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢?

  4、學習第四自然段,

  (1)出示課件,理解老牛說的話。

  (2)指導朗讀老牛的話。

  (3)討論:駱駝和羊聽了老牛的話以后,會怎么想?又會怎樣做呢?

  (四)朗讀全文。

  (五)總結全文。

  通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓我們懂得了這樣一個道理,那就是——既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長處,取長補短,互相幫助,才能不斷的進步!

  (六)拓展:結合實際生活,說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發(fā)?

  (七)作業(yè):課后練習第1題、第2題。

  板書:

  駱駝和羊

  高         矮

  (長處) 一抬頭,吃到    舉、扒、伸,吃不著(短處)

  (短處)跪、低、鉆,進不去  大模大樣,走進(長處)

  小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案二

  一、教材分析

  《駱駝和羊》是一個寓言故事,故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好,最終老牛告訴他們:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的。”這個故事告訴我們:要全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動,文中的對話充實展示了每個角色的特點,所以本課在設計時可以抓住對話進行朗讀訓練。

  二、教學目標

  1. 借助拼音并在課文的不斷復現(xiàn)中識記“駱、駝、證”等9個生字,會正確認讀多音字“?!?能正確寫“駱、駝”這2個生字;借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。

  2. 能正確流利地朗讀課文,通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話,能積累并背誦老牛說的話。

  3. 通過品讀感悟和聯(lián)系生活實際懂得要全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  三、教學重難點

  教學重點:理解老牛的話,學會取長補短。

  教學難點:理解老牛的話,理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。

  四、教學流程

  一)創(chuàng)設情境,故事導入

  1. 故事導入:這一天,森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休,想知道是哪兩只小動物在爭論嗎?

  2.(出示駱駝和羊的圖片)師:誰能叫叫他們的名字?指導學生讀好“駝”的輕聲,引導學生關注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。

  3. 根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點,相機板書:駱駝(字體較大)羊(字體較小) ,教師板書“駱駝”提醒書寫要點,學生跟著教師書空。

  二)初讀課文,整體感知

  1. 自由讀課文,要求借助拼音讀準字音讀通句子。

  2. 檢查初讀。

  出示:(加線字注音)

  證明   茂盛   認輸   又窄又矮

  跪下前腿   往門里鉆   扒在墻上

  大模大樣

  (1)自由讀詞語。

  (2)小老師帶讀。

  (3)關注第二行的詞,加線的字都表示動作。出示:扒在墻上,趴(pā)在桌上,讓學生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。

  (4)出示:大模大樣,做航模(mó),區(qū)分多音字“?!痹诓煌Z境中的讀音。

  3. 再讀課文,思考:駱駝和羊在爭論什么?(用上“因為„„所以„„”)

  三)合作學習,品讀課文 (過渡)師:你從第幾自然段找到他們在爭論呢?

  1. 學習第一自然段

  (1)自由讀第一自然段,讀完后用“——”畫出駱駝說的話,用“~~~”畫出羊說的話,然后再讀讀他們說的話。

  (2)指名讀駱駝和羊的第一次對話,思考他們在爭論什么。板書:高、矮。 (3)指名讀第二次對話,說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)

  (4)加提示語進行朗讀訓練,課件出示:( )地說。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……

  (5)師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣 (過渡)師:從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣,那他們又會怎么證明自己說的話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。

  2. 學習二自然段

  (1)學生自由朗讀第二、三自然段。

  (2)出示第一幅插圖,說說他們來到了什么地方,看到了什么。指名讀第二自然段,看看課文中是怎么寫的。

  (3)理解“他們倆”是指誰,“倆”又是什么意思。交流后出示句子:園子四面有圍墻,里面種了很多樹,茂盛的枝葉伸出墻外來。 指名讀句子,根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導看圖:駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?

  (4)再讀第二自然段,用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。 大屏幕出示句子:駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長,還是吃不著。 自由讀,看看他們是怎么做的? 誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。 此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說,個別讀,大組讀。 此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說,個別讀,齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。 師過渡:那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸,多媒體將這三個字顯紅)。 學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子,師提問:從羊一連串的動作中看出什么?(費勁、困難)

  (5)師:看來在高高的圍墻前還是高好。這不,駱駝說話了,去讀讀它的話。 出示句子:駱駝說:“你看,這可以證明了吧,高比矮好?!?自由讀,個別讀。 此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀,齊讀。

  (6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭,不肯認輸?!?師過渡:它又是怎么做的?請你讀讀第3段,找找答案。

  3. 學習第三自然段。

  (1)出示第二幅圖,看圖說說,他們倆又看到了什么,怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?

  (2)用學習第二自然段的方法自己學習第三段,邊讀邊想:他們又看到了什么,是怎么做怎么說的。

  (3)學生自由朗讀第三自然段,通過表演理解“大模大樣”,借助圖片理解“跪下前腿,低下頭”等來加深對詞句的理解。

  (4)指導朗讀,朗讀后思考:羊用什么辦法來證明自己的看法是對的?

  (5)師生合作讀第三自然段,師:羊用自己的辦法證明了矮比高好,可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭,也不肯認輸。

  4.學習第四自然段。 師過渡:這樣比下去可不是辦法呀,因為誰也無法說服誰。小朋友們,如果他們請你評理,你會對他們說些什么呀?

  (1)學生練習說話,師生交流。

  (2)看,最主持公道的牛伯伯會怎么說呢? 出示:老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的?!?指名讀,指導讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么,“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。

  5.小結:通過羊和駱駝比高矮的故事,讓我們明白了“不應該只看到自己的長處,而看不到自己的短處”。我們應該取長補短(板書:取長補短),這樣才會成為一個全面發(fā)展的人??催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書),小朋友們在課后可以多去看看寓言故事,如《伊索寓言》等。

  6. 口頭完成作業(yè)紙,班隊課進行交流

  我的優(yōu)點:

  我的缺點:

  我的努力:

  四)指導書寫

  1.出示生字“駱、駝、茂、腿”,讀字并擴詞。

  2.說說寫這些字要注意什么。(關注“茂”的下半部分,“腿”的右邊部分)

  3.學生書寫,教師巡視。

  板書:

  駱駝和羊 (寓言故事)

  駱駝 羊 老牛

  高好 矮好 各有所長,各有所短

  取長補短

  小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案三

  教學目標:

  1、知識教學目標

  (1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

  (2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓練目標

  (1)分角色有感情朗讀課文。

  (2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

  (3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標

  懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  教學重點、難點:

  理解老牛的話。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學時間:

  一課時

  學生活動設計:

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導學生理解詞、句。

  3.以討論、總結的方式來交流。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、猜謎語引出課題。

 ?、懦鍪娟P于兩條關于駱駝、羊的謎語。

  ⑵板書課題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

  二、學習新課

  學習第1自然段

  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  生:駱駝和羊都認為自己長得,所以爭論起來。

  2、指導朗讀。

 ?、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝說的話,用“~~”畫出羊說的話。

  ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

 ?、钦埻瑢W們四人一組,把你的想法說給同學聽。

 ?、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣,不認輸?shù)恼Z氣。

 ?、赡信荣惱首x??凑l讀得最有語氣。

  學習第2自然段。

  1、圖文結合理解第二句。

  ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 ?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

  (教師相機板書)

 ?、侵笇Ю首x。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結合理解三、四句。

 ?、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

  ⑵請同學們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

 ?、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?

  (如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

 ?、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

 ?、神橊動眠@個辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機板書)

  4、指導朗讀第五句。

 ?、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

 ?、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認輸”?!安豢险J輸”是什么意思?

  如:不想承認自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  學習第3自然段。

  1總結學法引導學生自學。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。

  思考提示

 ?、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤?

 ?、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草?

 ?、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。

  3、小組自由學習討論,教師隨機指導。

  4、學生匯報。

  (1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

  (這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

  (2)生:羊大模大樣走進園子。

  師:結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

  (羊走進園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

  (3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

  (4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得。

  學生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點

 ?、鸥吆?。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 ?、瓢谩R驗閭€子矮才能走進又窄又矮的園門。

  ⑶都好。理由同⑴、⑵。

 ?、榷疾缓?。長得太高鉆不進園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

  學習第4自然段。

  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看不到別人的長處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優(yōu)點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看到不到自己的短處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。

  4、你認為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補你的短處,用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學生自由發(fā)言

  拓展思維:

  1、大家想一想,在你所認識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?

  學生自由發(fā)言

  小結:

  作業(yè):

  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設計:

  高(長處)  (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處)  (長處)矮


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