小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案
《駱駝和羊》故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好,最終老牛告訴他們:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的?!毕旅婢褪切【幗o大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案一
教學(xué)目的、要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我告訴大家一個消息,動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答后板書課題:駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件:觀看課文動畫。邊看邊想:他倆到底為了什么事情而爭論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、第一自然段
(1)出示課件:兩種動物的對比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了?請同學(xué)們讀課文回答。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的,他們分別會怎樣去做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請看屏幕:出示課件。討論回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋,羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了,可它不肯認(rèn)輸。心里想:矮就是要比高好,我會證明給你看的,于是他也做了一件事。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)出示課件,用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí),討論回答:羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁,也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸,怎么辦呢?下面請同學(xué)們當(dāng)法官,給他們評評理。大家的意見都不一致,給他們評理真不是一件容易的事啊,我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段,
(1)出示課件,理解老牛說的話。
(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。
(3)討論:駱駝和羊聽了老牛的話以后,會怎么想?又會怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓我們懂得了這樣一個道理,那就是——既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長處,取長補(bǔ)短,互相幫助,才能不斷的進(jìn)步!
(六)拓展:結(jié)合實際生活,說一說學(xué)過這篇課文以后對你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè):課后練習(xí)第1題、第2題。
板書:
駱駝和羊
高 矮
(長處) 一抬頭,吃到 舉、扒、伸,吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆,進(jìn)不去 大模大樣,走進(jìn)(長處)
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案二
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個寓言故事,故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好,最終老牛告訴他們:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的?!边@個故事告訴我們:要全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動,文中的對話充實展示了每個角色的特點,所以本課在設(shè)計時可以抓住對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識記“駱、駝、證”等9個生字,會正確認(rèn)讀多音字“?!?能正確寫“駱、駝”這2個生字;借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文,通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話,能積累并背誦老牛說的話。
3. 通過品讀感悟和聯(lián)系生活實際懂得要全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解老牛的話,學(xué)會取長補(bǔ)短。
教學(xué)難點:理解老牛的話,理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入:這一天,森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休,想知道是哪兩只小動物在爭論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師:誰能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。
3. 根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點,相機(jī)板書:駱駝(字體較大)羊(字體較小) ,教師板書“駱駝”提醒書寫要點,學(xué)生跟著教師書空。
二)初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2. 檢查初讀。
出示:(加線字注音)
證明 茂盛 認(rèn)輸 又窄又矮
跪下前腿 往門里鉆 扒在墻上
大模大樣
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀。
(3)關(guān)注第二行的詞,加線的字都表示動作。出示:扒在墻上,趴(pā)在桌上,讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。
(4)出示:大模大樣,做航模(mó),區(qū)分多音字“?!痹诓煌Z境中的讀音。
3. 再讀課文,思考:駱駝和羊在爭論什么?(用上“因為„„所以„„”)
三)合作學(xué)習(xí),品讀課文 (過渡)師:你從第幾自然段找到他們在爭論呢?
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一自然段,讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~~”畫出羊說的話,然后再讀讀他們說的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對話,思考他們在爭論什么。板書:高、矮。 (3)指名讀第二次對話,說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,課件出示:( )地說。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣 (過渡)師:從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣,那他們又會怎么證明自己說的話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。
2. 學(xué)習(xí)二自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖,說說他們來到了什么地方,看到了什么。指名讀第二自然段,看看課文中是怎么寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰,“倆”又是什么意思。交流后出示句子:園子四面有圍墻,里面種了很多樹,茂盛的枝葉伸出墻外來。 指名讀句子,根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導(dǎo)看圖:駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段,用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。 大屏幕出示句子:駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長,還是吃不著。 自由讀,看看他們是怎么做的? 誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。 此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說,個別讀,大組讀。 此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說,個別讀,齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。 師過渡:那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸,多媒體將這三個字顯紅)。 學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子,師提問:從羊一連串的動作中看出什么?(費勁、困難)
(5)師:看來在高高的圍墻前還是高好。這不,駱駝?wù)f話了,去讀讀它的話。 出示句子:駱駝?wù)f:“你看,這可以證明了吧,高比矮好?!?自由讀,個別讀。 此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀,齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。” 師過渡:它又是怎么做的?請你讀讀第3段,找找答案。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖,看圖說說,他們倆又看到了什么,怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段,邊讀邊想:他們又看到了什么,是怎么做怎么說的。
(3)學(xué)生自由朗讀第三自然段,通過表演理解“大模大樣”,借助圖片理解“跪下前腿,低下頭”等來加深對詞句的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀,朗讀后思考:羊用什么辦法來證明自己的看法是對的?
(5)師生合作讀第三自然段,師:羊用自己的辦法證明了矮比高好,可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭,也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。 師過渡:這樣比下去可不是辦法呀,因為誰也無法說服誰。小朋友們,如果他們請你評理,你會對他們說些什么呀?
(1)學(xué)生練習(xí)說話,師生交流。
(2)看,最主持公道的牛伯伯會怎么說呢? 出示:老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的。” 指名讀,指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么,“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。
5.小結(jié):通過羊和駱駝比高矮的故事,讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長處,而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長補(bǔ)短(板書:取長補(bǔ)短),這樣才會成為一個全面發(fā)展的人??催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書),小朋友們在課后可以多去看看寓言故事,如《伊索寓言》等。
6. 口頭完成作業(yè)紙,班隊課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點:
我的缺點:
我的努力:
四)指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”,讀字并擴(kuò)詞。
2.說說寫這些字要注意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分,“腿”的右邊部分)
3.學(xué)生書寫,教師巡視。
板書:
駱駝和羊 (寓言故事)
駱駝 羊 老牛
高好 矮好 各有所長,各有所短
取長補(bǔ)短
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識教學(xué)目標(biāo)
(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
(2)背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。
(3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學(xué)重點、難點:
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時
學(xué)生活動設(shè)計:
1.通過看圖,觀察想象來理解課文。
2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3.以討論、總結(jié)的方式來交流。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
?、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第1自然段
1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?
生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得,所以爭論起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
?、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。
?、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?
⑶請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。
?、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。
如:
“長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。
“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。
?、赡信荣惱首x??凑l讀得最有語氣。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師:園子里種了——
生:許多樹。(一起回答,以下同)
師:茂盛的枝葉____
生:伸出墻外來。
師:茂盛的枝葉——
生:長得特別好的枝葉。
(教師相機(jī)板書)
⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
?、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
?、普埻瑢W(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)
?、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?
(如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)
?、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
?、神橊動眠@個辦法證明____
生:高比矮好。
(教師相機(jī)板書)
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
?、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
?、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?
如:不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方?
?、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報。
(1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
(2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。
師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?
(羊走進(jìn)園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師:有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
(3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師:有語氣地讀讀第三句話。
(4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得。
學(xué)生討論:
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點
?、鸥吆?。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
?、瓢谩R驗閭€子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點就可以)
生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看不到別人的長處(缺點)。
生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優(yōu)點)。
生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優(yōu)點),看到不到自己的短處(缺點)。
生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。
4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?
生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。
生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生:它們會互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
拓展思維:
1、大家想一想,在你所認(rèn)識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?
如:雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?
學(xué)生自由發(fā)言
小結(jié):
作業(yè):
續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設(shè)計:
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
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