小學(xué)一年級語文《小動物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文
《小動物上體育》寫的是小動物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙的告訴學(xué)生：動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小動物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《小動物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文一
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分實(shí)施建議中明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、教學(xué)背景分析
教材分析：
《小動物上體育》是北京課改實(shí)驗(yàn)教材第二冊語文中第八單元的第三篇課文。本單元的重點(diǎn)是通過四篇分別不同的課文從側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識。
《小動物上體育》是一篇有趣的童話詩，寫的是小動物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙地告訴小學(xué)生：動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。
學(xué)情分析：
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生們很喜歡這類動物題材的小故事，文中小鴨子、小螃蟹、小馬、棕熊的形象更是深入學(xué)生內(nèi)心。其中鴨子、螃蟹、棕熊走路的姿態(tài)學(xué)生是比較熟悉的，多數(shù)是見過的或從電視上看到過。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“動”“物”“體”“育”3個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。
2、能體會小動物的心情，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道每種動物的走路姿勢是不同的，滲透尊重他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫好本課時“動”“物”“體”3個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語;正確流利地讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會小動物的心情，能分角色讀出合適的語氣。
教學(xué)過程：
一、重視識字、寫字的教學(xué)。
●直切課題，引出本課的“動”“物”“體”“育4個生字。
●指導(dǎo)寫好“物”字
教師板演“物”字，邊寫邊說：
?、佟拔铩币獙懙梅椒秸?，左窄右寬。
?、谧筮叺牡诙P橫要寫短，第四筆是提，向右上傾斜，給右面“勿” 讓出位置來。
③“勿”里面的兩撇，要穿過豎中線，寫舒展。
(3)學(xué)生獨(dú)立描紅一個，臨寫一個。
●獨(dú)自觀察書上的“動”“體”兩個字。
●寫好字，讀好課題
●根據(jù)詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
二、初讀課文，整體感知
●自主閱讀，爭取把字音讀正確。
●同桌互讀、互查。
●邊讀邊想：課文都寫了誰來上體育課?
三、細(xì)讀課文，分角色朗讀
再讀課文，邊讀邊想：它們的隊(duì)伍為什么總是走不齊?
●現(xiàn)在四個同學(xué)一起討論討論，這些小動物的問題在哪，一會看哪個組說得清楚明白。
●通過讀，進(jìn)而體會老師著急的心情。
它們是一次走不齊嗎?是兩次走不齊嗎?(好多好多次)
所以說“總是”。 怎樣讀就讓人聽出來老師特別著急。
●角色轉(zhuǎn)換，體會老師心情，讀好課文。
同學(xué)們，假如你就是老師，看到隊(duì)伍總是走不齊，你該多著急呀!你們再自己讀。
適時指導(dǎo)：他讀得真好，好像他就是老師，看到自己的隊(duì)伍這么亂，真是著急呀。現(xiàn)在你就是體育老師，快讀讀。
●看圖進(jìn)行說話練習(xí)，分角色朗讀
快看看這些小動物，它們都什么樣的表情，心里會怎么想?
※小鴨子
哪只小鴨子來說說。
聽出來了，小鴨子你真?zhèn)摹Ｐ▲喿影?，老師錯怪你了，你的走路姿勢和別人不一樣，讓你和別人走齊，真是難為你了。我要向你們道歉說聲對不起。
※小螃蟹
看來你也有原因。那小螃蟹你平時是怎么橫行的?你走一走，讓大家看看。
小螃蟹們，看來，你們天生和別人不一樣，只能橫行，沒有辦法和別人走齊，你應(yīng)該怎樣和我解釋呀,你們再說一說。
朗讀指導(dǎo)：加強(qiáng)無奈的語氣，給學(xué)生讀的提示。
※小馬
小馬們，你們平時走路的時候是怎么四只蹄子輪流著地的?
此處可進(jìn)行范讀：我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。
※棕熊
小鴨、小螃蟹和小馬都向老師解釋了走不齊的原因，那小棕熊想不想也來說說?
有這么多小熊都想說呢?你們一起來說吧?
粗心的棕熊，你不僅沒走齊路伍，還把別的小動物碰疼了，你現(xiàn)在心里有什么想法?
老師聽出來了，你都有點(diǎn)不好意思了，小熊們，你們快向同桌解釋一下。
聽了你們的話，老師知道了，因?yàn)槟銈兏饔懈鞯脑?，各有各的特點(diǎn)，讓你們走齊，實(shí)在是難為你們了。
●小動物上體育，還挺有意思的呢，我們一起來分角色讀讀課文。
● 引入其他小動物的圖片。
●這么多的小動物能走齊嗎?為什么?
預(yù)設(shè)： 走不齊，因?yàn)樗麄兊淖呗纷藙莶灰粯印?/p>
把走路姿勢相同的小動物放在一起就能走齊。
四、 回歸整體、有感情地朗讀課文
我們一起來有感情的讀讀課文吧。
五、課堂小結(jié)
在我們的大自然里還有好多小動物的走路姿勢也很特別呢。回家后，可以把今天這篇課文講給爸爸媽媽聽，也可以在爸爸媽媽的幫助下查找小動物的資料，下節(jié)課我們一起來討論討論。
小學(xué)一年級語文《小動物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確書寫“動物、體育”
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道每種動物的走路姿勢是不同的，滲透尊重他人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
同學(xué)們在學(xué)校要上體育課，森林王國里的小動物們也要上體育課 ，它們的體育課上得怎么樣呢，讓我們一起到課文里去看看吧。
初讀課文。
詞語反饋。
二、整體感知，感受童趣
(一)讀完課文，你覺得它們的體育課上得怎么樣，出什么事兒了?
預(yù)設(shè)(生)：不怎么樣，它們隊(duì)都走不齊。
預(yù)設(shè)(生)：它們隊(duì)伍走不齊，它們走路不一樣。
老師聽出來了，它們的隊(duì)伍出現(xiàn)了問題，走路的時候總是走不齊。
在課文里哪寫著呢，誰愿意給大家來讀讀。
預(yù)設(shè)(生)：好多好多次。
師：所以說“總是”。 怎樣讀就讓人聽出來總是走不齊?
課件：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
師：它們的隊(duì)伍總是走不齊，急得老師叫暫停。
課件：急得老師叫暫停：“集體討論，找找問題!”
師：同學(xué)們，假如你就是老師，看到隊(duì)伍總是走不齊，你該多著急呀!你們再自己讀讀。
老師為什么叫暫停啊。
預(yù)設(shè)(生)：因?yàn)樗鼈兛偸亲卟积R。
師：可真是給老師急壞了，讓他們：集體討論，找找問題!
(二)通過讀課文，了解小動物走路的特點(diǎn)。
1、了解其特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在四個同學(xué)一起討論討論，這些小動物的問題在哪，一會看哪個組說得清楚明白。
預(yù)設(shè)(生)：鴨子的兩腳想鏟子，走路搖擺。
螃蟹生來張牙舞爪，只會橫行。
小馬的四只蹄子輪流著地。
棕熊追趕別人，粗心大意。
師：老師開始并不知道小動物走路的特點(diǎn)，看來是有點(diǎn)冤枉了它們。
2、看圖體會，進(jìn)而讀好句子。
師：快看看這些小動物，它們都什么樣的表情，心里會怎么想?
小馬低下了頭，很傷心。
棕熊伸著胳膊，準(zhǔn)備想鄰居道歉。
螃蟹舉起兩個大鉗子告訴大家自己只會橫行，真是對不起大家。
A師：哪只小鴨來說說。
小鴨子啊，你的走路姿勢和別人不一樣，讓你和別人走齊，真是難為你了。我要向你們道歉說聲對不起。
師：還有哪只小動物也想把你的原因像小鴨子一樣跟老師說說?
B師：小螃蟹，看來你也有原因。那小螃蟹你平時是怎么橫行的?你走一走，讓大家看看。
師：小螃蟹們，看來，你們天生和別人不一樣，只能橫行，沒有辦法和別人走齊，你應(yīng)該怎樣和我解釋呀,你們再說一說。
C師：小馬來說說吧?
師：小馬們，你們平時走路的時候是怎么四只蹄子輪流著地的?
師：小馬到底是怎樣四只蹄子輪流著地的，咱們一起來看看。
師：小馬你和別人走不齊，一定心里很著急吧?
D師：那小熊想不想也來說說?
粗心的棕熊，你不僅沒走齊路伍，還把別的小動物碰疼了，你現(xiàn)在心里有什么想法?
師：老師聽出來了，你都有點(diǎn)不好意思了，小熊們，你們快向同桌解釋一下。
師：聽了你們的話，老師知道了，因?yàn)槟銈兏饔懈鞯脑颍饔懈鞯奶攸c(diǎn)，讓你們走齊，實(shí)在是難為你們了。
3.拓展練習(xí)：了解其他動物怎樣走路，會簡單的分類。
師：小動物們，你們看誰又和我們來上體育課了?你能說說他們是怎么走路的嗎?
師：這么多的小動物能走齊嗎?為什么?
(1) 生：走不齊，因?yàn)樗麄兊淖呗纷藙莶灰粯印?/p>
(2) 師：剛才我還聽有的同學(xué)說能走齊呢，怎么走齊?
生：把走路姿勢相同的小動物放在一起就能走齊。
師：小動物上體育，還挺有意思的呢，想不想分角色來讀讀課文?
4.有語氣地朗讀課文。
這篇課文一共有幾個角色呀?(一組讀一個角色，咱們比一比，那個組讀得最有語氣。)
三、寫字指導(dǎo)。
師：小動物們，剛才我們上了一節(jié)有意思的體育課，要想寫好這四個字可不容易。認(rèn)真觀察它們都有什么樣的特點(diǎn)。
三個左右結(jié)構(gòu)的字：物和體——左窄右寬
動——左右大體同寬，左低右高
育——上寬下窄，點(diǎn)要寫在豎中線上，橫要長，蓋住下面的字，“月”的一撇變成了一豎，寫時稍微向左斜。
板演“育”字。反饋。再寫一個。
板演“物”字。(先學(xué)新偏旁)。
剩下兩個自己寫。反饋。指導(dǎo)。再寫。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起和小動物們上了一節(jié)有趣的體育課，其實(shí)除了這些小動物呀，大自然里還有好多小動物的走路姿勢也很特別呢?；丶液?，可以把今天這篇課文講給爸爸媽媽聽，也可以在爸爸媽媽的幫助下查找小動物的資料，上學(xué)后，和同學(xué)們討論討論。
小學(xué)一年級語文《小動物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
知識
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識“牛字旁”，認(rèn)讀12個字。
2、抄寫指定的詞語。
能力
1、分角色朗讀課文。
2、參加討論，擴(kuò)展知識，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。
思品
產(chǎn)生喜愛動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。
查閱資料：
教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)課時數(shù) 2
板書設(shè)計(jì)：
23 小動物上體育
小動物上體育
馬
螃蟹 自由組合
鴨子
棕熊
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?小動物也喜歡上體育課，你們看!(課件出示圖片)今天我們就一起學(xué)習(xí)第23課《小動物上體育》跟著老師一起認(rèn)真寫課題。板書：小動物上體育。
2.問：誰在上體育?讀得再清楚一點(diǎn)。小動物干什么?
過渡：你想知道都哪些小動物上體育?它們是怎么上體育的嗎?趕快把書打到111頁，讀一讀這篇課文。
二、整體感知
1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。
2.這篇課文分成了幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?第二、第三呢?其他人認(rèn)真傾聽。(教師評)
3.都哪些小動物上體育呢?請你輕聲讀課文，用橫線畫出小動物的名字。
4.指名匯報(bào)，教師在黑板上貼圖。
過渡：這些小動物上得怎么樣?(指名說說并闡述理由)
三、細(xì)讀感知
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師追問：你是從第幾小節(jié)知道的?讀一讀。課件出示：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
問：“總是”還能用哪個詞說?(指名說說)
師：對。(課件變紅)你們再讀讀這句話。(一起讀)
師：小動物到底怎么走不齊呢?你們看看吧。(課件出示小動物練隊(duì)走不齊的情景)
師：如果你是老師，學(xué)生們總是走不齊，你會是什么心情?(指名說)(如果說不上來著急，就再讀讀第一節(jié))有一個字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題!”
問：你能把老師著急的心情讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語，學(xué)生讀老師的話。
過渡：到底是什么原因總是走不齊呢?趕快讀讀第二小節(jié)吧!
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)學(xué)生自己讀讀第二小節(jié)。
(2)現(xiàn)在你們集體討論，找找問題吧!和同桌互相說一說：小動物們?yōu)槭裁醋卟积R?
(3)討論完了，誰愿意跟大家說說。(學(xué)生說到誰，課件顯示)根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行理解感悟與朗讀訓(xùn)練
鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎?學(xué)一學(xué)，動作體會。它這樣走是故意的嗎?它跟老師說的時候是什么心情?(自己練習(xí)說說，指名說說)
螃蟹：螃蟹怎么橫行呢?誰來演示一下。當(dāng)你和別人道歉時，你是什么心情?你會怎么說?(自己練習(xí)說說，指名說過渡：還有嗎?小馬：什么叫輪流著地呢?我們來看看。師：看來小馬實(shí)在走不了一二一!它怎么和老師說呢?過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因?
棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢?它怎么和老師說呢?(自己練習(xí)說說，指名說說)
(5)師：原因都找到了，你們再讀讀第二節(jié)吧。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)
師：原來各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。老師的心情怎么樣?你們讀出來。
4.這篇課文多有意思呀!你想分角色讀嗎?你想讀哪個角色?(叫倆人說說)好，你想讀哪個角色，自己練一練。
5.分角色讀課文
好，現(xiàn)在我就是動物學(xué)校的體育老師，誰是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊?誰當(dāng)旁白?(戴頭飾)
6.擴(kuò)展討論
(1)你們看，(課件出示動物圖)這些小動物也來上體育了，看看都有誰?
(2)自由組合，它們會怎么組合呢?(指名說)
(3)為什么要這樣組合?(指名說)
(4)問：你還知道哪些動物怎樣行走?(指名說)
過渡：同學(xué)們真善于觀察，還會思考。知道把特點(diǎn)大體相同的小動物組合在一起，因?yàn)椴煌w態(tài)的動物，行走方式是不一樣的。
分角色朗讀課文。(3分鐘)
四、延伸
說一說你還知道其它動物是怎么行走的嗎?《上體育》寫一段話。
第二課時：
一、自學(xué)生字(5分鐘)
1、自由記字形，看看誰的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認(rèn)讀檢查。
二、集體識字(12分鐘)
1、匯報(bào)記憶字形的方法，比比誰的最巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰記得牢
出示部件進(jìn)行組字游戲
三、指導(dǎo)書寫(13分鐘)
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字?
2、匯報(bào)后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：物
5、把生字再寫一個鞏固練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)：(6分鐘)
1、數(shù)筆畫
物 育 爪
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