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小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《海底奇光》寫了旅游者在海底見識(shí)了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  通過閱讀作品初步了解“海洋奇光”的具體現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫,感受比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力。課外閱讀作者生平及其《海底兩萬里》《80天環(huán)游地球》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》《氣球上的五星期》《地心游記》科幻小說。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圍繞課題中的“奇”字展開,從字詞句入手,引導(dǎo)學(xué)生了解海底奇光的出現(xiàn)、形成原因、變化的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,用多種手法從多種角度描寫事物的方法。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、請(qǐng)用一兩句話談?wù)勀銓?duì)海洋的認(rèn)識(shí);

  2、請(qǐng)說說你最感興趣的海洋生物;

  3、請(qǐng)介紹一下你最想弄明白的海洋謎題;

  4、儒勒·凡爾納及其《海底兩萬里》;

  5、文中出現(xiàn)的魚類的圖片資料或者文字資料。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  新課導(dǎo)入

  1、請(qǐng)用一兩句話談?wù)勀銓?duì)海洋的認(rèn)識(shí);

  2、請(qǐng)說說你最感興趣的海洋生物;

  3、請(qǐng)介紹一下你最想弄明白的海洋謎題。

  海洋世界變換無窮,海底更是神秘而奇妙。本文節(jié)選自科幻小說家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。讓我們也登上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇做一次海底探險(xiǎn)旅行吧。

  課題題解:

  海底:海平面以下幾米的地方

  奇:奇特的

  光:光芒

  閱讀課文,進(jìn)行分析:

  1、齊讀課文,找到與課題相應(yīng)的詞語或句子。

  2、“我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象”在文中具體指哪些內(nèi)容?請(qǐng)把它們找出來:

  3、請(qǐng)選擇其中你認(rèn)為最精彩的詞或句子來做一點(diǎn)分析吧。

  4、小結(jié):海底奇光的突然出現(xiàn)、形成原因、變化過程。

  奇——————出人意料,充滿活力

  比喻、擬人——光的神奇,景象迷人

  這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動(dòng)形象,應(yīng)注意抓住事物特征,運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行描繪。

  課堂練習(xí):

  1、查字典,說說“奇”在文中是什么意思?組含有“奇”的詞語8個(gè):

  2、用“好象……又像……”句式造句:

  “我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。”

  3、“我發(fā)現(xiàn)在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長(zhǎng)三米的旗魚,聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者,它們那令人生畏的劍狀上頜有時(shí)撞擊著客廳的玻璃窗?!本渲械摹八鼈儭敝?。

  4、按課文內(nèi)容填寫正確的順序:

  ○突然,鸚鵡螺號(hào)被照得通亮。

  ○這令人眼花繚亂的景象真是迷人奇觀!

  ○光線來自無數(shù)的發(fā)光微小生物,掠過金屬船殼,變得更加光彩奪目。

  ○這光線具有一種不同尋常的生命力和運(yùn)動(dòng)力!我感到這光線充滿活力!

  ○鸚鵡螺號(hào)正漂浮在磷光閃閃的水層中,由于海水陰暗,這磷光顯得格外耀眼。

  ○在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。

  ○發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。

  ○這是無數(shù)海洋纖毛蟲、栗粒狀夜光蟲的集結(jié)體。在30立方厘米的海水中,這種微小生物的數(shù)量甚至可以達(dá)到25000個(gè)。

  ○鸚鵡螺號(hào)在這光亮的海水中漂蕩了好幾個(gè)小時(shí)。

  ○加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動(dòng)物發(fā)出的微光,海水中一片光亮。

  ○在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長(zhǎng)三米的旗魚,聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。

  ○看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲,我們更加贊嘆不已。

  ○后來,比較小的魚類出現(xiàn)了,有各種各樣的鱗鲀,會(huì)跳躍的鯖魚,狼鼻魚,還有上百種其他魚類,它們四處游動(dòng),給這閃光世界劃上一道道條紋。

  5、討論題:文章開頭結(jié)尾都說“鸚鵡螺號(hào)停在海平面以下幾米”,本書的編者擬題為“海底奇光”,這是否貼切?若你是編者,會(huì)擬什么題目?請(qǐng)說明理由。

  6、閱讀與寫作:選取“光彩奪目”“贊嘆不已”“眼花繚亂”“悠然自得”中任三個(gè)詞語圍繞某一自然景象寫一段話。

  小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案二

  一、教材分析

  《海底奇光》是六年級(jí)第一學(xué)期第五單元科幻天地中的第二篇課文,選自儒勒.凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,節(jié)選的是“鸚鵡螺號(hào)”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見識(shí)了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕,從一個(gè)角度讓讀者認(rèn)識(shí)海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號(hào)”停航整修時(shí)所見的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現(xiàn)、形成、變化的過程,用科學(xué)的說明和生動(dòng)的描寫展現(xiàn)“奇光”的絢爛綺麗,妙不可言。

  二、學(xué)情分析

  本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個(gè)片斷,主要敘述了在鸚鵡螺號(hào)船上所見到的海底的一次奇特的景象。“奇”可謂全文的突破口,課文內(nèi)容明白易懂。預(yù)備年級(jí)學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容,但對(duì)于體會(huì)描寫的細(xì)膩生動(dòng)、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時(shí)作品很好地處理了知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性的結(jié)合,但對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言,要感悟到這一點(diǎn)可能會(huì)有一定難度。另外,學(xué)生的求知欲極強(qiáng),充滿了對(duì)未知世界的好奇心,本文可作為一扇通往未知世界的窗口。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過學(xué)習(xí)本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。

  2、 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫,學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。

  3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的幻想和想象力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)科幻作品中的知識(shí)性、科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)過程

  (一) 新課導(dǎo)入:

  同學(xué)們見過大海嗎?(學(xué)生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國(guó)科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

  (二) 了解作者

  儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國(guó)西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他自志愿上船當(dāng)見習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。

  (三) 主要作品

  主要作品總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險(xiǎn)記》等等.

  《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號(hào)“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險(xiǎn)旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。

  (四) 深入課文,共賞神奇

  1、 學(xué)生默讀課文

  思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?

  2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流

  3、重點(diǎn)閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認(rèn)為最精彩的一個(gè)詞或一個(gè)句子來分析。

  例:詞語:耀眼 通亮光彩奪目 眼花繚亂

  句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)

  2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)

  3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長(zhǎng)三米的旗魚,聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。(擬人)

  4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對(duì)比)

  4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處,運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動(dòng)形象,應(yīng)注意:

  1) 抓住事物的特征進(jìn)行描寫

  2)運(yùn)用多種方法多角度進(jìn)行描寫

  5、體會(huì)我看到這奇特景象時(shí)的心情(通過詞句來體會(huì))

  驚訝 興奮 贊嘆

  (五)欣賞課文4、5、6段,再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

  (多媒體播放海底世界的視頻)

  (六)作業(yè)

  1、拓展閱讀

  2、推薦閱讀:《海底兩萬里》《80天環(huán)繞地球》《科學(xué)幻想之父》任選一篇寫讀書筆記。

  小學(xué)六年級(jí)語文《海底奇光》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過學(xué)習(xí)本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。

  2、 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫,學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。

  3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的幻想和想象力。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)課文對(duì)幻想世界所進(jìn)行的栩栩如生的描寫,學(xué)習(xí)用多種方法從不同角度描寫事物。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 新課導(dǎo)入:

  前面我們乘做空天飛機(jī)游覽了童話般的太空城,今天我們將在法國(guó)科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號(hào)”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

  二、 了解作者

  儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國(guó)西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn).11歲時(shí),他自志愿上船當(dāng)見習(xí)生,遠(yuǎn)航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。

  三、 主要作品

  主要作品總標(biāo)題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險(xiǎn)記》等等.

  《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物。法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號(hào)”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號(hào)“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險(xiǎn)旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。

  四、 深入課文,共賞神奇

  1、 學(xué)生默讀課文,要求:1)標(biāo)出段落序號(hào)

  2)思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?

  2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流

  3、重點(diǎn)閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認(rèn)為最精彩的一個(gè)詞或一個(gè)句子來分析。

  例:詞語:耀眼 通亮 光彩奪目 眼花繚亂

  句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)

  2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)

  3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長(zhǎng)三米的旗魚,聰明的暴風(fēng)雨預(yù)報(bào)者。(擬人)

  4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對(duì)比)

  4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處,運(yùn)用了多種手法從不同角度進(jìn)行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動(dòng)形象,應(yīng)注意:

  1) 抓住事物的特征進(jìn)行描寫

  2)運(yùn)用多種方法多角度進(jìn)行描寫

  5、體會(huì)我看到這奇特景象時(shí)的心情(通過詞句來體會(huì))

  驚訝 興奮 贊嘆

  五、欣賞課文4、5、6段,再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

  ( 多媒體播放海底世界的錄象)

  六作業(yè)

  1、熟讀課文,積累以下詞語

  熾熱 清澈 光彩奪目 誘餌 贊嘆不已 嬉戲 悠然自得 眼花繚亂

  2、課后閱讀《海底兩萬里》,并作讀書筆記

  3、以“校園一角”為題,寫一段300字左右的語段,要求抓住事物的特征進(jìn)行多角度的描寫。


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