小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板
《藏羚羊跪拜》課文以其深沉、凝重的筆調(diào)寫出了母性的偉大與崇高，人類的懺悔與自責(zé)。另一方面敬畏生命、珍愛(ài)生命是這篇課文的主旨。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋常——他特有的善良的本性。
其次，要把握文章的寫作思路——兩個(gè)角度：一寫藏羚羊;二寫老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
再是對(duì)文章主人公——老獵人的傳神之筆的理解。文章細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物的性格特點(diǎn)，如：奇怪、蹊蹺、忐忑不安等詞語(yǔ)，直接刻畫出人物心理變化的流程，還有通過(guò)細(xì)小的動(dòng)作，間接表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，如：心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下…
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人。
文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
最后是練習(xí)設(shè)計(jì)，定位在學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)上，將描寫心理活動(dòng)作為一次技能訓(xùn)練;同時(shí)激發(fā)想象，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我覺(jué)得這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生比較感興趣，也比較樂(lè)意嘗試，愿意去做，不會(huì)把它作為一種課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種訓(xùn)練方式，也有利于
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,興趣導(dǎo)入)
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受?
不光人間存在著偉大的母愛(ài)，小動(dòng)物間的那種母子情深也讓我們感到非常的親切、和諧。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫人與動(dòng)物的文章，它要給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢?
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、 齊聲朗讀課題。
2、 明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題?
學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：
(1) 那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?
(2) 課文怎樣描寫藏羚羊的跪拜?
(3) 作者為什么要寫藏羚羊的跪拜?
三、閱讀感悟：
1、 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。(初次整體感悟)
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事?
(明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板二
一、激趣導(dǎo)入
它與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊-----青藏高原之上的可可西里。它不僅形體優(yōu)美、動(dòng)作敏捷、性格剛強(qiáng)，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強(qiáng)的物種，被人們譽(yù)為“高原精靈”。你知道這是什么動(dòng)物嗎?
1、板書——藏羚羊 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜(跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。)
你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情?
3、再讀課題
二、研讀課文
1、你想提什么問(wèn)題?(怎樣跪拜的?藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?……)
2、帶著問(wèn)題出生讀課文
研讀藏羚羊——感受“跪拜”
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)?
乞求的眼神 前行兩步 撲通一聲跪 兩行長(zhǎng)淚
A、 他在乞求什么?(乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。)語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。
B、 撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。(語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決)
C、 藏羚羊怕這樣誠(chéng)懇的請(qǐng)求不能表達(dá)他的誠(chéng)意，于是，向前走了兩步，跪了下來(lái)。與此同時(shí)流出了兩行淚水。假如藏羚羊會(huì)說(shuō)話他會(huì)對(duì)獵人說(shuō)些什么呢?
過(guò)渡：老獵人聽(tīng)不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開了槍，槍聲響起，(學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。)
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
過(guò)渡：如果說(shuō)藏羚羊的一跪讓老獵人心頭一軟，如果說(shuō)藏羚羊的死讓老人心存疑惑，那么當(dāng)他夜晚躺在床上久久難以入眠時(shí)頭腦中浮現(xiàn)的是?
A、 幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
B、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么?
(生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么?(原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。)
他的心情怎樣?(震驚、悔恨)
老獵人為什么震驚?因?yàn)檫@偉大的母愛(ài)。這是一種什么樣的母愛(ài)?
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了;一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛(ài)。正是這只藏羚羊神圣的母愛(ài)讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板三
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么?(出示相關(guān)段落)
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失?
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思?(打獵、奇怪)“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面?(另辟蹊徑)
3、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。 (出示投影，顯示課題)齊讀兩遍
二、通讀感知
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)
三、品讀感悟
(一)重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色(望——沖——跪——流)，有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么?(藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……)
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
5、那么，藏羚羊這樣虔誠(chéng)的跪拜，苦苦的哀求能否打動(dòng)和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢?(帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)深入思考)快速讀讀3-5自然段，找找相關(guān)的句子和段落
(二)揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心
追問(wèn)：從哪看出來(lái)?
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么?(相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決)
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心(出示該詞)
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心
出示句子：那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見(jiàn)到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情?走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠嬅娉霈F(xiàn)在他眼前
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎?(心也在顫抖)
此時(shí)的獵人，這才明白(生接下去說(shuō))為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪，還明白……
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們通過(guò)深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前(出示燈片)最終打動(dòng)獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——(出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。)齊讀
1、讀著這句話讓你想到什么?(跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望)
2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫面，在我們生活中也時(shí)常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是
師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)一個(gè)孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時(shí)候，外面等候的母親的內(nèi)心肯定焦急萬(wàn)分，那么她在乞求什么呢?
在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書，而他的爸爸媽媽卻在遠(yuǎn)離他們很遠(yuǎn)的城市打工，此時(shí)的媽媽又會(huì)想什么呢?
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫下來(lái)(教師巡回指導(dǎo))
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)的感悟很深……
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……
文字雖然不多，理解的真透徹……
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課!
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