小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》經(jīng)典教案
《白雪歌送武判官歸京》本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參所作，是一首詠雪的送別詩(shī)。表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，在邊塞詩(shī)和送別詩(shī)中很具有代表性。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》經(jīng)典教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》經(jīng)典教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中可按照"讀--品--背"的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
從學(xué)生聽(tīng)《我愛(ài)你，塞北的雪》談起……在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎?有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏?——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹
岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱(chēng)為“高岑”。作者兩次出塞，從軍西北十余年，熟悉邊塞生活。岑參多以詩(shī)人的敏感描繪邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士的英雄氣概和不畏艱險(xiǎn)的樂(lè)觀精神。有《岑嘉州集》。
三、詩(shī)文賞析
聆聽(tīng)感受
1、播放錄音，聆聽(tīng)感受。
2、男女齊讀本詩(shī)。——讀準(zhǔn)字音，初步感知。
3、男女混合朗讀本詩(shī)。——再次感知。
整體把握
1、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 詠雪、送別。
2、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的?
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)? 雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。
2、學(xué)生合作在詠雪部分中找到相應(yīng)的詩(shī)句，教師適度評(píng)價(jià)。
(1)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
(2)對(duì)雪的描繪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)最為精彩，為什么精彩?小組研討，合作探究。
①精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
?、谛缕娴谋扔?mdash;—抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出了雪的壯觀景象。
?、鄞阂獍蝗坏囊饩?mdash;—創(chuàng)設(shè)了梨花滿(mǎn)樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。
④昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
(3)散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 狐裘”寫(xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷。
(4)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。 (“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運(yùn)用了什么修辭?) 這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。 后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍?xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。
3、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的? 喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。
賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感? 依依不舍。
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。——設(shè)宴餞別
?、诩娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 (你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得?好在哪里?) 其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。 此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
?、圯喤_(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。 從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M(mǎn)天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂(yōu)。
?、苜p析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。” (描繪了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。) 寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?) 詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。
(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的?) 融情于景，情景交融。
這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。 ( 你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。
分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。
(寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎?) 為送別設(shè)置背景，渲染氣氛 在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。
五、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)。
2、任選一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下有什么不同?(多媒體)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》經(jīng)典教案二
教學(xué)設(shè)想：
這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí) 這首古詩(shī)，我們不妨透過(guò)詩(shī)人好奇的雙眼，借著想象的翅膀，以“奇”、“情”貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生的情感得到熏陶、提升。教學(xué)中，采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法，要求學(xué)生不僅善于體會(huì)，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話(huà)”的課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力： 通過(guò)抓取奇特的景物描寫(xiě)及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法： 以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容;從“情”出發(fā)，體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：
1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。
2.感悟詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀
1.聽(tīng)錄音，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2.指名配樂(lè)朗讀。
三、賞析詩(shī)歌
1. 解題
2. 領(lǐng)略邊塞美景
(1)小組合作活動(dòng) 把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來(lái)，并用短語(yǔ)“天氣奇_____” “地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來(lái)概括。
(2)學(xué)生交流討論，教師參與活動(dòng)。
(3)匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。
(4)賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>
3、體會(huì)詩(shī)人感情
(1)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者在文中所流露的感情。
(2)指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂(lè)觀豪邁之情。
(3)賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”
(4)齊讀課文，感悟詩(shī)人的樂(lè)觀豪邁之情。
4.、梳理文章結(jié)構(gòu)層次
(1)欣賞圖片，用文中詩(shī)句來(lái)描繪畫(huà)面內(nèi)容。
(2)學(xué)生交流討論：詠雪和送別有何聯(lián)系?全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(3)匯報(bào)小結(jié)，出示板書(shū)。
四、拓展練習(xí)
1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句，為什么?
2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！迸c“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！彼磉_(dá)的感情有何不同?
★全課總結(jié)
★布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
詠雪(前10句)
八月飛雪雪天奇寒送別(后8句)
軍中餞行暮雪送別
描寫(xiě)邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》經(jīng)典教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路：
本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬之景的古詩(shī)。揭示課題，板 書(shū)：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 “武、判”識(shí)讀(能認(rèn)識(shí)即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì)識(shí)記。)
3、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的，他的詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文，渲染情境。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。(注意“折、即”的讀音)
2、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。(學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識(shí)字。) “折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子(斤)，左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識(shí)字：古----月----胡;女----口-----如;木----對(duì)----樹(shù);利----木----梨
3、了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀。
(老師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。) 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受?如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢?”
情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂(yōu)中有喜?古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢?” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀„„
4.誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
可采取五步指導(dǎo)法;
第一步：看，一看字形，二看范字。
第二步：描。
第三步：寫(xiě)。
第四步：評(píng)。
第五步：改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙?xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些?！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住“利”。“樹(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
五、課后練習(xí)。
六、擴(kuò)展。
(積累邊塞詩(shī))
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
涼州詞 (唐)王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂(lè)觀
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