小學(xué)五年級(jí)語文《媽媽，我們要活下去》教案
《媽媽，我們要活下去》展示了一個(gè)年僅十歲的小男孩在洪水中保護(hù)并挽救自己受傷的母親，用“媽媽，我們要活下去?！边@句話鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)媽媽，終于在第二天的凌晨被路人救起。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《媽媽，我們要活下去》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《媽媽，我們要活下去》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解母子倆被洪水圍困時(shí)相互鼓勵(lì)、相互幫助的過程，體驗(yàn)親情的偉大，謳歌生命的可貴。
2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個(gè)撐門戶的男子漢”這句話的含義，教育學(xué)生要有責(zé)任感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題。
1、觀看1998年中國特大洪水片斷，音樂<<貝多芬第五交響曲>>
同學(xué)們，誰能說說你看到了什么?你有哪些感受?
板書：洪水滔滔無情
2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場面，你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”，讓我們?cè)诿\(yùn)交響曲中走進(jìn)課文，去感受人間母子的真情。
3、出示課題，齊讀《媽媽，我們要活下去》，抽生：你來讀一下
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、上課之前，同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，都熟讀課文，你能說說課文寫了一件什么事嗎?
2、滔滔洪水是那么無情，隨時(shí)吞噬著母子倆，此時(shí)此刻他們倆與無情的洪水進(jìn)行了搏斗，你能說說哪幾個(gè)小節(jié)是寫媽媽救洛迪，哪幾個(gè)小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護(hù)媽媽?(3-5 6-9)
板書： 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽
三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句：
(一)媽媽救洛迪
1、洪水無情人有情，面對(duì)洶涌洪水，媽媽是那樣沉著，她是如何保護(hù)洛迪的呢?
找出有關(guān)句子，想一想，有感情地讀一讀
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師板書：
(1)手?jǐn)v著手 (2)緊抱著洛迪 (3)死也不松手
(二)洛迪救媽媽
1、這就是親情的偉大，面對(duì)滔滔洪水，洛迪想到了媽媽的生命，他保護(hù)著媽媽，他又是怎么做的?默讀課文6~9小節(jié)，把句子劃出來。
2、生交流，課件演示有關(guān)句子，有感情地朗讀。
(a)他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅(jiān)持住!我們要活下去!”
(b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著的一只手不顧一切地劃水。
(c)他一次次鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅(jiān)持了整整三個(gè)小時(shí)。
(d)他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去!
3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動(dòng)?
(a)不大會(huì)游泳，可……(b)手腳發(fā)軟，游不動(dòng)，可……(c)沒有力氣站起來，媽媽讓他往前走，可……
師引讀 ：生命是多么的可貴，沒有親情又何談生命，來，拿起書來
老師讀說明部分，你們讀洛迪怎么做的部分，
音樂起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》舒緩
4、通過交流，我們?cè)俅误w會(huì)到洛迪為了救媽媽，忘記了自己的安危，他為什么有如此堅(jiān)定的信念呢?因?yàn)樗值貝蹕寢?，更因?yàn)樗氲搅税职值脑?mdash;—(引讀第1、2節(jié)) 這里的“儼然”是什么意思?
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水圍困下，母子倆都是奮不顧身地保護(hù)對(duì)方，這就是親情的偉大。而洛迪一個(gè)10歲的男孩，在危難時(shí)刻表現(xiàn)得像真正的男子漢，充分體現(xiàn)出他是一個(gè)有責(zé)任心的孩子。
板書：人間母子真情
1、小結(jié)：同學(xué)們，洪水滔滔無情，人間母子真情，面對(duì)種.種困難、面對(duì)死亡的威脅，洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn)，讓我們一起來讀讀課文。(師生讀4-7節(jié))
音樂起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》高亢
2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌，眼前出現(xiàn)的是生命的綠色，讓我們真情誦讀散文詩《生命》，作為我們這堂課的結(jié)束吧!
音樂起：《貝多芬命運(yùn)交響曲》
小學(xué)五年級(jí)語文《媽媽，我們要活下去》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)課文用詞貼切的特點(diǎn)，會(huì)用詞語造句。
3.感受洛迪對(duì)媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自?qiáng)自救的勇敢精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)課文用詞貼切的特點(diǎn)，會(huì)用詞語造句感受洛迪對(duì)媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn)?，努力自?qiáng)自救的勇敢精神
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.談話引人課題："奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。
2.出示課題：媽媽，我們要活下去
齊讀課題
二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求，
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。
(2)讀通課文o摘錄文中表示對(duì)間變化的詞。
2.課堂交流。
(1)正音o抽讀文中生字新詞。
(2)讀下面句子o注意句中停頓。
(3)借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。
(4)他們幸運(yùn)地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時(shí)間變化的詞o并按時(shí)間變化理清課文脈絡(luò)。
三、研讀課文第5、6、7節(jié)。
1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對(duì)媽媽說的一句話，默讀課文，展開合理想象
出示：洛迪()地對(duì)淹倫說："媽媽o堅(jiān)持住!我們要港下去!。
(勇敢地、堅(jiān)定地、頑強(qiáng)地、焦急地、急切的……，
2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7
3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。
4.說一說課文第5、6節(jié)。
出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅(jiān)持住!我們要話下去"
5.引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會(huì)所填詞語往句中的作用。
(1)洛迪雙腳()，蹬水，空著一只手()劃水。
(2)洛迪()鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽，在( )洪水里堅(jiān)持了()3個(gè)小時(shí)!
6.有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號(hào)中的詞語。
四、研究課文第8、9節(jié)。
1.師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語言。
2.演一演媽媽與洛迪的對(duì)話。
3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。
五、總結(jié)課文，拓展說話
小學(xué)五年級(jí)語文《媽媽，我們要活下去》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中，理解重點(diǎn)詞語的意思，領(lǐng)會(huì)課題“媽媽，我們要活下去”的含義。
2、有感情地朗讀課文，開展想像說話，適當(dāng)運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行說話訓(xùn)練，感受在十分危難的情況下的母子情深，生死與共。
3、對(duì)洛迪的勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌產(chǎn)生敬佩，加深對(duì)生命的珍惜，對(duì)親人的珍愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)課題“媽媽，我們要活下去”的含義。
2、有感情地朗讀課文，開展想像說話，適當(dāng)運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行說話訓(xùn)練，感受在十分危難的情況下的母子情深，生死與共，加深對(duì)生命的珍愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體、板書
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入情境，整體感知。
1、出示：洛迪一家三口在農(nóng)場的溫馨畫面。 師：美麗的農(nóng)場，水草豐美，到處都是可愛的奶牛，十分惹人喜愛。在這個(gè)農(nóng)場里住著一家三口，他們過著幸福、溫馨的生活，讓人十分羨慕。
2、出示：洛迪 師：瞧!這個(gè)小男孩，就是洛迪，他今年10歲，是個(gè)懂事的好孩子。
3、出示：每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個(gè)撐門戶的男子漢，幫助媽媽照管農(nóng)場和小牛。(“儼然”加點(diǎn)) 師：這句話，你們是怎么理解的呢?
4、出示：第1節(jié)。 師：和往常一樣，這次爸爸又要出門辦事去了，引讀第1節(jié)。 這是爸爸臨行前的囑托，該怎樣來讀這句話呢?誰能當(dāng)一回洛迪的爸爸，把這句話讀好。(指名2…3人讀)
5、小結(jié)：爸爸的囑咐對(duì)小洛迪充滿了信任，一方面因?yàn)槊糠臧职植辉诩?，洛迪就儼然是個(gè)撐門戶的男子漢，幫媽媽照顧農(nóng)場和小牛;一方面因?yàn)閶寢尯惒痪们白鲞^一次大手術(shù)，身體剛復(fù)原，不能太勞累。 出示：每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個(gè)撐門戶的男子漢，幫媽媽照顧農(nóng)場 和小牛。 媽媽海倫不久前做過一次大手術(shù)，身體剛復(fù)原，不能太勞累。 過渡：可是就在當(dāng)天下午，洛迪和媽媽就經(jīng)歷了一場危難。 板書：危難
6、師：昨天大家已經(jīng)讀了課文，對(duì)發(fā)生的事情也有了一些了解。大家能不能把這幾個(gè)詞讀好呢? 出示：蜷縮 驚恐 折磨 (指名2——3人讀)
7、讓我們把這三個(gè)詞語放到句子中去讀一讀。 出示：洛迪蜷縮在汽車后座上，被眼前的景象嚇壞了。 洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。 天越來越亮，洛迪看見媽媽已經(jīng)被折磨得不成樣子：左臂骨頭露了出 來，傷處腫得可怕，臉色慘白。 師：誰愿意來讀一讀句子。 (理解詞語：做個(gè)“蜷縮”的動(dòng)作。是呀，整個(gè)人縮成一團(tuán)，就是蜷縮，因?yàn)楫?dāng)時(shí)洛迪被眼前的景象嚇壞了。
讓洛迪的驚恐的原因是媽媽消失在黑暗中。對(duì)呀，洛迪看到媽媽消失在黑暗中，受到驚嚇，十分恐懼。 媽媽受到折磨的樣子是左臂骨頭露了出來，傷處腫得可怕，臉色慘白。從這兒，我們可以看出當(dāng)時(shí)，媽媽的肉體受到了嚴(yán)重的傷害，這是受到折磨的一種表現(xiàn)。
8、讓我們帶著對(duì)這些詞語的理解，再來讀一讀這三句話。
9、出示：眼前的景象(加點(diǎn)) 師：眼前的景象是怎樣的景象呢?來，打開書，邊讀邊找找相關(guān)句段。
10、學(xué)生交流。出示：借著閃電，他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 師：讓我們來看一看當(dāng)時(shí)的情景。原來是洪水降臨了，水越漲越高，不一會(huì) 兒，漫上了座位，他們的身體開始感到麻木。引讀課文第4、5兩節(jié)。
11、出示：借著閃電，他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 洛迪又抱住了根電線桿，而海倫卻被激流卷走了。 師：海倫被激流卷走了，這是多么危難的時(shí)候啊，對(duì)一個(gè)10歲的孩子來說，難免會(huì)感到驚恐。
二、 理解感悟，揭示課題。
1、師：天有不測風(fēng)云，這樣一場突如其來的危難的降臨，讓母子倆經(jīng)歷了生死考驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)生存的奇跡。同學(xué)們，課文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)你們自由輕聲地讀課文，用直線劃出來，并在旁邊寫出你的感受。大家可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以同伴合作，還可以小組討論研究。
2、學(xué)生交流。
(1)、出示：洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。這時(shí)他想起了爸爸的話，便放開電線桿去追媽媽。洛迪還不大會(huì)游泳，但他要救媽媽，不能讓媽媽死!他好不容易游到媽媽身邊，用手托起媽媽的頭，喘著氣說：“媽媽，堅(jiān)持住!我們要活下去!”(加粗) 師：在危難時(shí)刻，洛迪心中只有一個(gè)念頭，那就是他要救媽媽，不能讓媽媽死。當(dāng)時(shí)，洛迪正是用這句話鼓勵(lì)媽媽要活下去，他會(huì)怎樣來說這句話呢?(板書：鼓勵(lì)媽媽) 師：是呀，媽媽，堅(jiān)持住，我們要活下去!是洛迪心中堅(jiān)定的信念，誰愿意來讀一讀這句話?這句話是洛迪鼓勵(lì)媽媽活下去的精神支柱，我們今天所學(xué)課文的課題就是——28、媽媽，我們要活下去(出示)同學(xué)們，與洪水搏斗，是生死較量，讓我們來感受一下人們與洪水搏斗的場景。(看錄象)當(dāng)時(shí)的洛迪也處在這樣的環(huán)境中，相信大家此時(shí)此刻對(duì)這句話的理解更深刻了，讓我們一起來讀讀這段話。
(2)、出示：就在這一剎那，海倫和洛迪又被卷進(jìn)激流。洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子，雙腳不停地蹬水，空著地一只手不顧一切地劃水。一會(huì)兒，他手腳發(fā)軟了，游不動(dòng)了，可他想起爸爸的話，便一次次鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽，在冰涼湍急地洪水中堅(jiān)持了整整3個(gè)小時(shí)!
師：讓我們來感受一下當(dāng)時(shí)的場面。正因?yàn)槁宓闲闹杏兄蛬寢屢黄鸹钕氯サ膱?jiān)定信念，才能表現(xiàn)出如此頑強(qiáng)的毅力，在危難中，拼命保護(hù)著媽媽!(板書：保護(hù)媽媽)如果你也被洛迪感動(dòng)了，就請(qǐng)站起來，讀一讀這段話。
(3)、凌晨，洪水將海倫母子沖到了淺水中，他倆沒有力氣站起身來，只好在黑暗中爬行。海倫無力地對(duì)洛迪說：“你一個(gè)人往前去吧!找到人再來救我。”可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道一旦離開，媽媽肯定會(huì)被淹死。他要守在媽媽身邊，和媽媽一起活下去! 師：盡管媽媽一心想讓小洛迪早些脫離險(xiǎn)境，可以說海倫用著生命中僅存的一些氣力，勸洛迪一個(gè)人先離去，可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽，此時(shí)此刻，他會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢? 出示：可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽，他會(huì)對(duì)媽媽說：“ ?！?(媒體：洛迪嘴巴動(dòng)，沒有聲音) 師：母子兩人深陷激流，媽媽要讓兒子一個(gè)人離開，早些脫離險(xiǎn)境，兒子始終守護(hù)在媽媽的身邊，并不斷地鼓勵(lì)媽媽，給予媽媽活下去的勇氣，這是多么不容易，多么難能可貴呀!引讀第8節(jié)。
3、師：在這場突如其來的危難中，洛迪盡到了一個(gè)兒子的責(zé)任，更顯示出了男子漢的勇氣。這是多么讓人激動(dòng)的場面呀，讓我們一起來感受一下吧，配樂朗讀第6——8節(jié)。
三、說話練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)。
1、師：這是一個(gè)感人肺腑的故事，這是一個(gè)發(fā)生在黑暗的激流中的故事，洛迪的勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定深深地感動(dòng)了我們，母子倆在危難來臨之際，在黑暗的激流中表現(xiàn)出的情深意重，更是深深地打動(dòng)了我們。讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@動(dòng)人的一刻吧!小組討論，待會(huì)兒交流。 出示：在黑暗的激流中，洛迪 ; 在黑暗的激流中，媽媽 ; 在黑暗的激流中，母子倆 。
2、師：是呀，母親深深地愛著自己的孩子，孩子也深深地愛著母親，真是母子情深呀!(板書：母子情深)終于，雨停了，洪水開始往下退，……齊讀最后一節(jié)。
3、師：他們終于擺脫了危難，幸運(yùn)地生存下來，在這個(gè)過程中，洛迪說的一句話“媽媽，堅(jiān)持住，我們要活下去!”是他們的精神支柱，讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話，你們一定會(huì)有更深刻的理解。
4、師：正是因?yàn)橛兄@樣一份堅(jiān)定的信念，有著這樣一份對(duì)生命的珍愛，對(duì)親人的珍愛，(板書：珍愛生命)才創(chuàng)造了這樣一個(gè)生存的奇跡，一家三口又能幸福地團(tuán)聚在一起。真所謂風(fēng)雨過后，又見彩虹。 出示：一家三口在農(nóng)場的溫馨場面 師：回首那一場生死與共的經(jīng)歷后，一家人會(huì)說些什么呢?
四、 布置作業(yè)
1、 爸爸知道了洛迪和媽媽這一生死與共的經(jīng)歷后，會(huì)說些什么?發(fā)揮想象， 寫幾句一家人的對(duì)話。
2、 從課外閱讀《感恩的心》中，摘錄你喜歡的片段，并寫上幾句你的點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽，我們要活下去
鼓勵(lì)媽媽 危難 守護(hù)媽媽 (母子情深 珍愛生命)
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