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小學五年級語文《媽媽,我們要活下去》教案

時間: 李斯1287 分享

  《媽媽,我們要活下去》展示了一個年僅十歲的小男孩在洪水中保護并挽救自己受傷的母親,用“媽媽,我們要活下去?!边@句話鼓勵自己,鼓勵媽媽,終于在第二天的凌晨被路人救起。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《媽媽,我們要活下去》教案,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《媽媽,我們要活下去》教案一

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,了解母子倆被洪水圍困時相互鼓勵、相互幫助的過程,體驗親情的偉大,謳歌生命的可貴。

  2、聯(lián)系上下文理解“他儼然是個撐門戶的男子漢”這句話的含義,教育學生要有責任感。

  教學過程:

  一、激情導入,引出課題。

  1、觀看1998年中國特大洪水片斷,音樂<<貝多芬第五交響曲>>

  同學們,誰能說說你看到了什么?你有哪些感受?

  板書:洪水滔滔無情

  2、簡單的影像已無法完整地再現(xiàn)當時感人的場面,你們是否聽到過這樣一句話“愛能創(chuàng)造奇跡”,讓我們在命運交響曲中走進課文,去感受人間母子的真情。

  3、出示課題,齊讀《媽媽,我們要活下去》,抽生:你來讀一下

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  1、上課之前,同學們進行了預習,都熟讀課文,你能說說課文寫了一件什么事嗎?

  2、滔滔洪水是那么無情,隨時吞噬著母子倆,此時此刻他們倆與無情的洪水進行了搏斗,你能說說哪幾個小節(jié)是寫媽媽救洛迪,哪幾個小節(jié)又寫了洛迪勇敢地保護媽媽?(3-5 6-9)

  板書: 媽媽救洛迪 洛迪救媽媽

  三、學習課文,品味詞句:

  (一)媽媽救洛迪

  1、洪水無情人有情,面對洶涌洪水,媽媽是那樣沉著,她是如何保護洛迪的呢?

  找出有關句子,想一想,有感情地讀一讀

  2、學生自學交流,教師板書:

  (1)手攙著手 (2)緊抱著洛迪 (3)死也不松手

  (二)洛迪救媽媽

  1、這就是親情的偉大,面對滔滔洪水,洛迪想到了媽媽的生命,他保護著媽媽,他又是怎么做的?默讀課文6~9小節(jié),把句子劃出來。

  2、生交流,課件演示有關句子,有感情地朗讀。

  (a)他好不容易游到媽媽身邊,用手托起媽媽的頭,喘著氣說:“媽媽,堅持住!我們要活下去!”

  (b)洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子,雙腳不停地蹬水,空著的一只手不顧一切地劃水。

  (c)他一次次鼓起勁頭,堅持游下去……他保護著媽媽,在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個小時。

  (d)他要守在媽媽身邊,和媽媽一起活下去!

  3、洛迪是在什么樣的情況下做出這些勇敢的舉動?

  (a)不大會游泳,可……(b)手腳發(fā)軟,游不動,可……(c)沒有力氣站起來,媽媽讓他往前走,可……

  師引讀 :生命是多么的可貴,沒有親情又何談生命,來,拿起書來

  老師讀說明部分,你們讀洛迪怎么做的部分,

  音樂起:《貝多芬命運交響曲》舒緩

  4、通過交流,我們再次體會到洛迪為了救媽媽,忘記了自己的安危,他為什么有如此堅定的信念呢?因為他十分地愛媽媽,更因為他想到了爸爸的話——(引讀第1、2節(jié)) 這里的“儼然”是什么意思?

  四、感悟中心,拓展提升:

  在洪水圍困下,母子倆都是奮不顧身地保護對方,這就是親情的偉大。而洛迪一個10歲的男孩,在危難時刻表現(xiàn)得像真正的男子漢,充分體現(xiàn)出他是一個有責任心的孩子。

  板書:人間母子真情

  1、小結(jié):同學們,洪水滔滔無情,人間母子真情,面對種.種困難、面對死亡的威脅,洛迪和媽媽用寶貴的生命迎接生與死的挑戰(zhàn),讓我們一起來讀讀課文。(師生讀4-7節(jié))

  音樂起:《貝多芬命運交響曲》高亢

  2、耳邊輕輕想起的是生命的贊歌,眼前出現(xiàn)的是生命的綠色,讓我們真情誦讀散文《生命》,作為我們這堂課的結(jié)束吧!

  音樂起:《貝多芬命運交響曲》

  小學五年級語文《媽媽,我們要活下去》教案二

  教學目標:

  1.有感情地朗讀課文,能概括課文的主要內(nèi)容。

  2.體會課文用詞貼切的特點,會用詞語造句。

  3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭,努力自強自救的勇敢精神

  重點難點:

  體會課文用詞貼切的特點,會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭,努力自強自救的勇敢精神

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.談話引人課題:"奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學習的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。

  2.出示課題:媽媽,我們要活下去

  齊讀課題

  二、自學生字新詞o讀通課文。

  1.放聲自由讀課文o要求,

  (1)用自己喜歡的方式學習生字新詞。

  (2)讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。

  2.課堂交流。

  (1)正音o抽讀文中生字新詞。

  (2)讀下面句子o注意句中停頓。

  (3)借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。

  (4)他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。

  3.同桌互相檢查課文讀通情況。

  4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡。

  三、研讀課文第5、6、7節(jié)。

  1."媽媽,我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話,默讀課文,展開合理想象

  出示:洛迪()地對淹倫說:"媽媽o堅持住!我們要港下去!。

  (勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……,

  2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7

  3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。

  4.說一說課文第5、6節(jié)。

  出示:在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊

  怎么想、怎么做、怎么"地說,"媽媽,堅持住!我們要話下去"

  5.引讀第7節(jié),按課文內(nèi)容填空,再體會所填詞語往句中的作用。

  (1)洛迪雙腳(),蹬水,空著一只手()劃水。

  (2)洛迪()鼓起勁頭,堅持游下去……他保護著媽媽,在(  )洪水里堅持了()3個小時!

  6.有感情地朗讀課文第7節(jié),特別讀好括號中的詞語。

  四、研究課文第8、9節(jié)。

  1.師范讀第8節(jié),讓學生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態(tài)、語言。

  2.演一演媽媽與洛迪的對話。

  3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。

  五、總結(jié)課文,拓展說話

  小學五年級語文《媽媽,我們要活下去》教案三

  教學目標:

  1、能在語言環(huán)境中,理解重點詞語的意思,領會課題“媽媽,我們要活下去”的含義。

  2、有感情地朗讀課文,開展想像說話,適當運用課文中的語言進行說話訓練,感受在十分危難的情況下的母子情深,生死與共。

  3、對洛迪的勇敢、頑強、堅韌產(chǎn)生敬佩,加深對生命的珍惜,對親人的珍愛。

  教學重、難點:

  1、領會課題“媽媽,我們要活下去”的含義。

  2、有感情地朗讀課文,開展想像說話,適當運用課文中的語言進行說話訓練,感受在十分危難的情況下的母子情深,生死與共,加深對生命的珍愛。

  教學準備:

  媒體、板書

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、 導入情境,整體感知。

  1、出示:洛迪一家三口在農(nóng)場的溫馨畫面。 師:美麗的農(nóng)場,水草豐美,到處都是可愛的奶牛,十分惹人喜愛。在這個農(nóng)場里住著一家三口,他們過著幸福、溫馨的生活,讓人十分羨慕。

  2、出示:洛迪 師:瞧!這個小男孩,就是洛迪,他今年10歲,是個懂事的好孩子。

  3、出示:每逢爸爸不在家,洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢,幫助媽媽照管農(nóng)場和小牛。(“儼然”加點) 師:這句話,你們是怎么理解的呢?

  4、出示:第1節(jié)。 師:和往常一樣,這次爸爸又要出門辦事去了,引讀第1節(jié)。 這是爸爸臨行前的囑托,該怎樣來讀這句話呢?誰能當一回洛迪的爸爸,把這句話讀好。(指名2…3人讀)

  5、小結(jié):爸爸的囑咐對小洛迪充滿了信任,一方面因為每逢爸爸不在家,洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢,幫媽媽照顧農(nóng)場和小牛;一方面因為媽媽海倫不久前做過一次大手術,身體剛復原,不能太勞累。 出示:每逢爸爸不在家,洛迪就儼然是個撐門戶的男子漢,幫媽媽照顧農(nóng)場 和小牛。 媽媽海倫不久前做過一次大手術,身體剛復原,不能太勞累。 過渡:可是就在當天下午,洛迪和媽媽就經(jīng)歷了一場危難。 板書:危難

  6、師:昨天大家已經(jīng)讀了課文,對發(fā)生的事情也有了一些了解。大家能不能把這幾個詞讀好呢? 出示:蜷縮 驚恐 折磨 (指名2——3人讀)

  7、讓我們把這三個詞語放到句子中去讀一讀。 出示:洛迪蜷縮在汽車后座上,被眼前的景象嚇壞了。 洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。 天越來越亮,洛迪看見媽媽已經(jīng)被折磨得不成樣子:左臂骨頭露了出 來,傷處腫得可怕,臉色慘白。 師:誰愿意來讀一讀句子。 (理解詞語:做個“蜷縮”的動作。是呀,整個人縮成一團,就是蜷縮,因為當時洛迪被眼前的景象嚇壞了。

  讓洛迪的驚恐的原因是媽媽消失在黑暗中。對呀,洛迪看到媽媽消失在黑暗中,受到驚嚇,十分恐懼。 媽媽受到折磨的樣子是左臂骨頭露了出來,傷處腫得可怕,臉色慘白。從這兒,我們可以看出當時,媽媽的肉體受到了嚴重的傷害,這是受到折磨的一種表現(xiàn)。

  8、讓我們帶著對這些詞語的理解,再來讀一讀這三句話。

  9、出示:眼前的景象(加點) 師:眼前的景象是怎樣的景象呢?來,打開書,邊讀邊找找相關句段。

  10、學生交流。出示:借著閃電,他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 師:讓我們來看一看當時的情景。原來是洪水降臨了,水越漲越高,不一會 兒,漫上了座位,他們的身體開始感到麻木。引讀課文第4、5兩節(jié)。

  11、出示:借著閃電,他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。 洛迪又抱住了根電線桿,而海倫卻被激流卷走了。 師:海倫被激流卷走了,這是多么危難的時候啊,對一個10歲的孩子來說,難免會感到驚恐。

  二、 理解感悟,揭示課題。

  1、師:天有不測風云,這樣一場突如其來的危難的降臨,讓母子倆經(jīng)歷了生死考驗,創(chuàng)造了一個生存的奇跡。同學們,課文中哪些地方最令你感動,請你們自由輕聲地讀課文,用直線劃出來,并在旁邊寫出你的感受。大家可以獨立學習,也可以同伴合作,還可以小組討論研究。

  2、學生交流。

  (1)、出示:洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。這時他想起了爸爸的話,便放開電線桿去追媽媽。洛迪還不大會游泳,但他要救媽媽,不能讓媽媽死!他好不容易游到媽媽身邊,用手托起媽媽的頭,喘著氣說:“媽媽,堅持住!我們要活下去!”(加粗) 師:在危難時刻,洛迪心中只有一個念頭,那就是他要救媽媽,不能讓媽媽死。當時,洛迪正是用這句話鼓勵媽媽要活下去,他會怎樣來說這句話呢?(板書:鼓勵媽媽) 師:是呀,媽媽,堅持住,我們要活下去!是洛迪心中堅定的信念,誰愿意來讀一讀這句話?這句話是洛迪鼓勵媽媽活下去的精神支柱,我們今天所學課文的課題就是——28、媽媽,我們要活下去(出示)同學們,與洪水搏斗,是生死較量,讓我們來感受一下人們與洪水搏斗的場景。(看錄象)當時的洛迪也處在這樣的環(huán)境中,相信大家此時此刻對這句話的理解更深刻了,讓我們一起來讀讀這段話。

  (2)、出示:就在這一剎那,海倫和洛迪又被卷進激流。洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子,雙腳不停地蹬水,空著地一只手不顧一切地劃水。一會兒,他手腳發(fā)軟了,游不動了,可他想起爸爸的話,便一次次鼓起勁頭,堅持游下去……他保護著媽媽,在冰涼湍急地洪水中堅持了整整3個小時!

  師:讓我們來感受一下當時的場面。正因為洛迪心中有著要和媽媽一起活下去的堅定信念,才能表現(xiàn)出如此頑強的毅力,在危難中,拼命保護著媽媽!(板書:保護媽媽)如果你也被洛迪感動了,就請站起來,讀一讀這段話。

  (3)、凌晨,洪水將海倫母子沖到了淺水中,他倆沒有力氣站起身來,只好在黑暗中爬行。海倫無力地對洛迪說:“你一個人往前去吧!找到人再來救我。”可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽。他知道一旦離開,媽媽肯定會被淹死。他要守在媽媽身邊,和媽媽一起活下去! 師:盡管媽媽一心想讓小洛迪早些脫離險境,可以說海倫用著生命中僅存的一些氣力,勸洛迪一個人先離去,可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽,此時此刻,他會對媽媽說些什么呢? 出示:可小洛迪怎么也不愿意離開媽媽,他會對媽媽說:“ ?!?(媒體:洛迪嘴巴動,沒有聲音) 師:母子兩人深陷激流,媽媽要讓兒子一個人離開,早些脫離險境,兒子始終守護在媽媽的身邊,并不斷地鼓勵媽媽,給予媽媽活下去的勇氣,這是多么不容易,多么難能可貴呀!引讀第8節(jié)。

  3、師:在這場突如其來的危難中,洛迪盡到了一個兒子的責任,更顯示出了男子漢的勇氣。這是多么讓人激動的場面呀,讓我們一起來感受一下吧,配樂朗讀第6——8節(jié)。

  三、說話練習,提升認識。

  1、師:這是一個感人肺腑的故事,這是一個發(fā)生在黑暗的激流中的故事,洛迪的勇敢、頑強、堅定深深地感動了我們,母子倆在危難來臨之際,在黑暗的激流中表現(xiàn)出的情深意重,更是深深地打動了我們。讓我們再來回顧一下這動人的一刻吧!小組討論,待會兒交流。 出示:在黑暗的激流中,洛迪 ; 在黑暗的激流中,媽媽 ; 在黑暗的激流中,母子倆 。

  2、師:是呀,母親深深地愛著自己的孩子,孩子也深深地愛著母親,真是母子情深呀!(板書:母子情深)終于,雨停了,洪水開始往下退,……齊讀最后一節(jié)。

  3、師:他們終于擺脫了危難,幸運地生存下來,在這個過程中,洛迪說的一句話“媽媽,堅持住,我們要活下去!”是他們的精神支柱,讓我們再仔細讀讀這句話,你們一定會有更深刻的理解。

  4、師:正是因為有著這樣一份堅定的信念,有著這樣一份對生命的珍愛,對親人的珍愛,(板書:珍愛生命)才創(chuàng)造了這樣一個生存的奇跡,一家三口又能幸福地團聚在一起。真所謂風雨過后,又見彩虹。 出示:一家三口在農(nóng)場的溫馨場面 師:回首那一場生死與共的經(jīng)歷后,一家人會說些什么呢?

  四、 布置作業(yè)

  1、 爸爸知道了洛迪和媽媽這一生死與共的經(jīng)歷后,會說些什么?發(fā)揮想象, 寫幾句一家人的對話。

  2、 從課外閱讀《感恩的心》中,摘錄你喜歡的片段,并寫上幾句你的點評。

  板書設計:

  媽媽,我們要活下去

  鼓勵媽媽 危難 守護媽媽 (母子情深 珍愛生命)


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