小學(xué)五年級語文《慈母情深》教案及反思
《慈母情深》記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《慈母情深》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《慈母情深》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并理解本課的生字詞
2、有感情地朗讀課文,會找描寫母親動作、語言、外貌的語句
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段,體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大。
教學(xué)難點
引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時時沐浴著父母的愛,請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們的講述讓老師很感動,雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書課題 齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語,提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答,齊讀要求。
四、走進(jìn)文本 整體感知
1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?
2、指名交流
五、品讀課文 體味慈母情深
拿錢給孩子買書,對于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。
1、讓我們再讀課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
A、你真會讀書,能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?
B、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。
C、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書:瘦弱)
(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?
背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句,同學(xué)們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好,更能打動你?為什么?
是啊,母親的背彎了,眼神疲憊,讓我們想象一下:母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現(xiàn)在這樣?
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)
把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽?評價一下,他讀得怎樣?
他讀得多動情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?
帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
(3)讓我們繼續(xù)交流
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。
(學(xué)生交流)
能把你的感受讀出來嗎?
誰再來讀?
老是被你們的朗讀感動了,從我進(jìn)入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:
(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強的女人,她希望我們在普天同慶的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。 )
A、自己讀 B、談感受
(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
(學(xué)生交流)
母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時,母親毫不猶豫的掏了出來。
(板書:掏)
(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?
可是母親當(dāng)時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊??赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)
母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?
母親這一塞,塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話語不多,很樸實,母親的那些話打動了你?
母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊!
(7)同學(xué)們,學(xué)到這里,還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?
是啊,我長大了,體會到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。
(8)串讀課文
讓我們再一起回到課文,去感受慈母情深。
師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
(9)說話練習(xí)
同學(xué)們,相信此時此刻你的內(nèi)心也是不平靜的,如果你的母親就在眼前,你想對母親說什么?
六、閱讀鏈接 情感接力
同學(xué)們,文中的慈母情令人感動,讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情,他后來成了一位的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛。母愛是偉大的,無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安 幸??鞓?課件播放《游子吟》)
小學(xué)五年級語文《慈母情深》反思一
經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個準(zhǔn)確的切入點,讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團(tuán)隊在磨課的過程中,每個人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀的重要我在這里勿需多言,沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……” 學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機,向母親探過身,喊”,一個“喊”字給了學(xué)生提示。此時學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒有喊出情感,(上課時沒有想到啊)學(xué)生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候,對喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話,教師先是誤讀,把孩子的語氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤,又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點符號重新考慮,從而知道怎樣來讀,也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。
2、聯(lián)系上下文理解句子
本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個句子都值得一說,真是不舍得放棄哪一個。如果不舍,一節(jié)課是絕對完成不了的,可是舍哪個 ?留哪個?經(jīng)過語文團(tuán)隊的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:‘誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!” 前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會,感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得,感受慈母情深。
3、教學(xué)的起點
本節(jié)課的設(shè)計還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實際切入?才能讓學(xué)生由表及里,“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的,閱讀時任何一個讀者都可以做的事情,而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭著,我也還在斗爭著……
小學(xué)五年級語文《慈母情深》反思二
在上《慈母情深》這節(jié)課時,我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言, 指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度,從課后學(xué)生的“心靈絮語”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與作者 產(chǎn)生的共鳴,對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,但是總覺得也存在一定的不足:
一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料,沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時的中國普通百姓家庭生活狀況,沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時期人們的生活水平和狀況,去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處,知道一元錢可以做很多事情,讓學(xué)生的心靈去走近那個時代,感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易,毅然給錢,足見慈母情深。
二、在處理“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這個問題時,學(xué)生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論 ,談出他們自己獨特的理解,沒有適時引導(dǎo),做到臺下臺上互動,凸顯’生本教育”這一理念。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛的慈祥,母愛是深沉的,母愛也是偉大的、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的 “誰言寸草心,報得三春暉?!痹诮虒W(xué)過程中,我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來,而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個性,見解獨特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實,我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機會沒有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補。
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