小學(xué)四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學(xué)教案
《“走”完長征的嬰兒》文中賀捷生回憶了長征過程中，自己從出生到“走”完長征路的四件事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。
2、默讀課文，能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、理解課文最后一句話的含義，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)重點和難點：
1、歸納課文中記敘的長征途中四個事例，注意人稱的變化。
2、理解課文最后一節(jié)，知道“走”、“精神財富”在文中的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解長征。
1、出示課題，指名讀。
2、對課題質(zhì)疑：什么是長征? 這里的“嬰兒”指誰? 嬰兒怎么能“走”?
說明： 抓住課題中的關(guān)鍵詞語往往是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的途徑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì) 疑能力，又直接通過關(guān)鍵詞的理解進入課文學(xué)習(xí)。
3、初讀課文，解決部分問題。
(1)了解長征。
①讀課文，說說你對長征有了哪些了解。
(引導(dǎo)學(xué)生重點從課文的第一、二節(jié)中找到相關(guān) 的內(nèi)容，說說紅軍為什么要長征，什么時候開始長征，從哪里出發(fā)等。)
②交流，出示：1935年11月19日 反擊“圍剿”、保存實力、北上抗日 湘鄂川黔革命根據(jù)地 陜北 # 學(xué)習(xí)“剿”，讀準(zhǔn)字音，記住字形。 理解“圍剿”。 # 看地圖，知道湘鄂川黔的地理位置。
③根據(jù)提示說幾句話，介紹一下賀龍率領(lǐng)的這支紅軍部隊的長征。
說明： 長征對于學(xué)生來說比較遙遠、陌生。如何來了解長征呢?課文中為我們提供了相關(guān)的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，然后把這些信息進行整合、歸納。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進行說話練習(xí)。這樣既了解了長征，又訓(xùn)練了語言，不失為一個好方法。
(2)文中的嬰兒就是——賀捷生，賀龍元帥的女兒。當(dāng)時她還只是個襁褓中的嬰兒。 理解“襁褓”。
4、一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。那么她是怎么“走”完長征路的呢?我們來讀讀她說的話。
二、整體感知，了解寫作方法。
1、指名分節(jié)讀第2—6節(jié)，讀準(zhǔn)：一步不落、著落、衣衫襤褸。
2、說說這篇課文在寫法上有什么不同。
(1)用第一人稱“我”來寫，這是自述。
(2)第2-6節(jié)每一節(jié)都有前引號，第6節(jié)后有后引號，這是引用主人公的話來寫。
說明： 這是一篇采訪稿，因此寫作方法與平時學(xué)習(xí)的課文不同。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文中了解不 一樣的寫作方法，知道因為主人公講述的是自己親身經(jīng)歷的事情，所以用第一人稱來寫顯得親切、真實、動人。
三、深入學(xué)習(xí)，概括長征途中的事件 。
1、默讀第2—6節(jié)，思考：賀捷生講述了幾件事，分別是哪幾小節(jié)寫的。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，指導(dǎo)概括。
(1)自由輕聲讀這兩小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間、當(dāng)時的情況和結(jié)果。
(2)交流。 1935年11月19日，剛剛出生18天的“我”被母親背在身上，隨部隊開始長征。
(因為主要是講“我”的事，所以引導(dǎo)學(xué)生用被字句來講。“我”指賀捷生，要加引號， 概括時也可以用第三人稱。)
說明： 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)概括，教師要從方法上進行指導(dǎo)，循序漸進，讓學(xué)生一步一步學(xué)會歸納。 在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵為主，學(xué)生可以用自己的話進行歸納，只要基本內(nèi)容包括即可。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，組內(nèi)概括。
(1)讀第4節(jié)，根據(jù)提示，小組內(nèi)概括第二件事。 過封鎖線時 。
(2)交流。
(3)比較：過封鎖線時，為了不暴露部隊，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 過封鎖線時，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 哪一句話意思概括更清楚?為什么?
(指導(dǎo)學(xué)生概括時要了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過 和結(jié)果。)
說明： 通過比較，再一次從歸納的方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)，提出明確的要求。
4、讀第5、6節(jié)，根據(jù)提示，選擇其中一件事概括。 突圍時， 。 過草地時，_________________________________。
5、交流。
(1)突圍時，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉(xiāng)撿到，才回到父母的懷抱。 比較“丟”和“顛落”。
(結(jié)合“一路沖殺”體會用“顛落”一詞的準(zhǔn)確性。)
(2)過草地時，“我”奄奄一息，大人為“我”準(zhǔn)備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強得出奇，終于走出了草地。 聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。
說明： 詞語訓(xùn)練的一個特點是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進行詞語的理解，有利于學(xué)生正確地領(lǐng)悟其中的含義，更能幫助學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確。
6、現(xiàn)在你就是賀捷生，請你用簡要的語言把四件事連起來說一說。
四、再讀課文，理解最后一節(jié)。
1、再讀課文，感受長征的艱難。
(1)引讀第3節(jié)。 長征途中，紅軍經(jīng)歷了生與死，血與火的考驗。天上有——敵機偵察轟炸，地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)時正值——寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加，紅軍面對的困難無法想象。
(2)看錄像，了解紅軍長征途中的艱辛。
師：憑著對革命事業(yè)的堅定信念，紅軍克服重重困難，終于到達了陜北，長征取得了勝利。
2、說說長征精神是怎樣的精神。 學(xué)生交流。
師小結(jié)：賀捷生奶奶認(rèn)為這些精神就是她一生取之不盡的精神財富。
板書：取之不盡的精神財富
說明： 通過朗讀和觀看錄像，讓學(xué)生進一步了解紅軍長征的艱難困苦，感受長征精神，體會紅軍堅定的革命信念，滲透民族精神教育。
3、讀最后一節(jié)，說說“走”的含義。 長征時的賀捷生只是一個未滿周歲的嬰兒，父母親抱著她走完長征路。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗。父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志一直激勵著賀捷生。
五、拓展練習(xí)
賀捷生奶奶的“長征”經(jīng)歷，充滿了傳奇，更充滿了艱辛，選你印象最深的內(nèi)容說給你的伙伴或家人聽，注意人稱的變化。
小學(xué)四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、用學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音并理解詞義。
2、讀準(zhǔn)課文，能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、了解最后一句話的含義。
4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集紅軍長征途中的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1935年11月，紅軍為了保存實力，為了北上抗日，開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。出示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、交流課題中的嬰兒指誰?“走”為何加引號?從哪里看出來?
2、正確的讀通課文
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、齊讀最后一節(jié)，并質(zhì)疑。(為什么這段經(jīng)歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富?)
為了弄清這個問題，我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難?發(fā)生了什么事?帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。
2、交流：2——3節(jié)
遇到的困難：“把剛剛出生18天的我放進籮筐，背在身上，隨部隊出發(fā)?！?、“天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截，又值寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加?！?/p>
事件：1935年11月19日，剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上，隨部隊開始長征。
練習(xí)說話：天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……(設(shè)計說明：說話練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言。)
第4節(jié)：遇到的困難：“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊，便用衣服緊緊捂住我的頭?！薄ⅰ拔业哪樁急镒狭?，險些丟了小命?！?/p>
事件：有一次過封鎖線，為了不暴露目標(biāo)，媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭，她險些丟了命。
第5節(jié)：遇到的困難：“父親把我裹在懷里，騎在馬上，一路沖殺?！?、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。
事件：一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了，幸虧老鄉(xiāng)撿到，她才又回到父母懷中。
第6節(jié)：遇到的困難：“我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服?！?、“不知從哪里找來了一塊白布”、“紅軍長途跋涉，也都衣衫襤褸”。
事件：過草地時，賀捷生奄奄一息，大人為她準(zhǔn)備了棺材——一塊白布，但她的生命力奇強，終于走出了草地。
3、小結(jié)：賀捷生的父母為了革命的勝利，經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗，憑著對革命事業(yè)的堅定信念，克服重重困難，終于到達了陜北，而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著，走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎?交流。
四、拓展練習(xí)：從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關(guān)長征的書籍，講一個有關(guān)長征途中的故事。(設(shè)計說明：增長學(xué)生閱讀量，擴大知識面。)
小學(xué)四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的信念。
重點難點：
歸納課文中記敘的長征途中四個事例;體會老一輩革命家的堅定的信念。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
1、知道長征嗎?(簡介長征)[來源：學(xué)科網(wǎng)]
2、今天，我們學(xué)習(xí)《“走”完長征的嬰兒》，質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初步讀課文，你有不理解的詞語要提出嗎?
詞語：疑惑(心里不明白，困惑) 報捷(報告勝利的消息)
奄奄一息(只剩下微弱的氣息) 風(fēng)雪交加(風(fēng)和雪一齊襲來)
2、了解課文第一小節(jié)中“我”、“她”、“賀捷生”它們之間是什么關(guān)系?
3、理解第一小節(jié)最后一句話。
作者采訪賀龍的女兒賀捷生，是賀捷生奶奶向“我”敘述了“走”完長征的嬰兒這件事。
4、再讀課文2-6小節(jié)。想一想
我是怎樣的情況下，“走” 完長征的路?遇到了那些事?
(1) 1935年11月19日，剛剛誕生18天賀捷生被母親背在身上，隨紅軍開始長征。
(2) 有一次過封鎖線，為了不暴露部隊，媽媽用衣服捂住賀捷生的頭，她險些丟了小命。
(3) 一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)裹在懷里的賀捷生丟了，幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，她才回到了父母身邊。
(4) 過草地是，賀捷生奄奄一息，大人們?yōu)樗郎?zhǔn)備了“棺材”——一塊白布，單她生命
力強得出奇，終于走出了草地。
5、想一想，賀捷生奶奶“走”長征遇到了那些困難，再讀課文 (用敘事的方式講述賀捷生奶奶“走”長征之路。)
6、課文最后小節(jié)講什么?
三、你讀了課文以后有什么感想?
(老一輩革命家的堅定的信念)
四、將一講，你知道的紅軍長征中的故事。
小組之間交流、推薦代表說故事
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