小學(xué)四年級語文《帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)教案范文
《帶刺的朋友》課文從一個(gè)孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可愛，比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿生活趣味的文章。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在閱讀中自主識(shí)字，借助近義詞理解詞語的意思。
2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。
3. 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對它的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題：
1.師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師給你們帶來了三位動(dòng)物朋友(出示圖片)，我們先來認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個(gè)句式說說他們的本領(lǐng)嗎?(指名交流。)
2. 除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特點(diǎn)?(渾身長滿刺)今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢?
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1.出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的幾件事?用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么?
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
3.指名思考題，師小結(jié)并板書——偷棗，擊退大黑狗。
三.讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀?從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。
1.指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作?(瑪瑙)老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句?為什么?
3.指名交流。(喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫生動(dòng)。)
4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第一件事“刺猬偷棗”。
1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)
2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
?、倌莻€(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?
指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——(學(xué)生接讀)。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子。
②后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”(也許)。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——(學(xué)生接讀)
從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹?(搖棗)板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?
?、畚覜]弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢!
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(徑直)，理解徑直，你能換個(gè)詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎?(筆直)。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?
指導(dǎo)朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學(xué)生接讀)
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你劃的句子說說嗎?
?、芩掖业孛β抵?，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。(板書)理解“歸”(把散落的東西堆到一起)興許(也許)
對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地?這小家伙偷棗可真高明呀!
指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真(高明)，它先?(讓學(xué)生看著板書說“爬樹搖棗”，接著?(落地歸棗)再?(打滾扎棗)，最后?(馱棗快跑)，分別板書。
4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎?(老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語)同桌之間互相說一說。
5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。(1-2人)
6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。(理解“欽佩”找近義詞)
7.你們瞧，作者把刺猬稱為?(小東西)，這可以看出作者對刺猬懷有什么感情?(喜愛)
(三)學(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：
1.師：作者懷著喜愛的感情非常生動(dòng)地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的?
默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強(qiáng)壯的大黑狗的?說明刺猬怎么樣?(聰明，機(jī)靈)小作者看著這一幕，用了一個(gè)字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字?(鬼)，這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語?(聰明，機(jī)靈)
4.指導(dǎo)朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動(dòng)。
5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個(gè)小知識(shí)，我們先把這兩句話讀好，分組讀。
6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么?(護(hù)身法寶)
板書：護(hù)身法寶
7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。
(三)小結(jié)：
小作者通過細(xì)致地觀察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達(dá)了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。
板書：
偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛 斗大黑狗 護(hù)身法寶
小學(xué)四年級語文《帶刺的朋友》優(yōu)質(zhì)教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意
思，并積累。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。
4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對
刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程(第一課時(shí))：
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。
2、板書課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中
寫刺猬呢?我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對刺猬的什么感情?
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
#過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、請大家聽讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。(板書：喜愛)
出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。
(提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。)
2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事?請找出對應(yīng)的小節(jié)。
3、交流。(板書：偷棗：2-9;刺狗：10-15)
三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中的
棗子更誘人?
1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪
瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
1)1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人?
2)交流。
3)小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的
內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引
出刺猬偷棗的情節(jié)。
4)指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。
(二)學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”
過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。
1、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價(jià)，
并用直線劃出來。
1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!(板書：欽佩 高明)
(1)板書，誰來解釋“高明”?(技藝，見解，好得超過了一般水平 )聯(lián)系上下文說說
高明的意思?
(2)刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。
2、交流、板書偷棗過程
過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。
1)作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢?其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?
2)指名交流：讀讀句子，體會(huì)。
(1)那個(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„ ★①理解“詭秘”---(詭異、神秘)
?、谶@個(gè)詭秘說明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板書：爬樹)
?、壑笇?dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語氣要輕些。
(2)掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹
枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。(板書：搖棗)
?、龠@里的“興許“是什么意思?請你說說它的近義詞?(好像、可能、大概„„)
★②這是一個(gè)表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃?(天黑，看
不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。)
?、勰亲髡呤歉鶕?jù)什么內(nèi)容作的推測呢?與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”
地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。(用詞嚴(yán)謹(jǐn))
④★“搖晃”(想象刺猬“用力”搖晃的情景)：說說這小刺猬給你的印象(有趣、聰明) 它一邊搖，一邊在想什么呢?請大家猜一猜!(我搖我搖我搖搖搖!多搖幾個(gè)棗，給我小寶
寶;多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。)
▲讀、背(師生合作讀、生生合作背、自己背)
(3)我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。(板書：落地)
?、佟铩皬街薄?結(jié)合語境理解)：筆直、直接。
②為什么要直接掉下來?節(jié)約時(shí)間(動(dòng)作快)，這的確是一只聰明的刺猬。
?、邸x、背(做動(dòng)作背)
(4)它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。(板書：歸棗)
?、佟锷⒙洌菏咀x音sǎn 沒有約束;松開。
sàn分散地往下落;分散，不集中。
選讀音sàn;那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)(后一個(gè))、東
一個(gè)(西一個(gè))，很凌亂，很分散，讀。
?、谶@時(shí)的刺猬高明在哪兒?(打滾)，想象讀：“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有
一個(gè)棗，再“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌拢蛄?/p>
一個(gè)滾，還發(fā)后面„„等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方? ③★“歸”(根據(jù)自己的理解解釋)：聚攏。
④為什么要把棗子聚攏?(抓緊時(shí)間、提高效率)交流，這刺猬真 !
⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時(shí)，刺猬心里怎么想的： 。
?、蕖x、背(同桌互相背)
(5)你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興
許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。(板書：打
滾扎棗、馱棗快跑)
?、佟镒x準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長、興
?、凇镞@時(shí)的刺猬又高明在哪兒?馱、跑(動(dòng)作描寫)
?、邸镞@里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機(jī)靈。
④▲讀、背(讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣)
5)我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描寫，我們
也能把講個(gè)八九不離十，下面請同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊!”這
句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連
接詞使自己的復(fù)述更連貫。
6)指明邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。
7)小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!”。刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢!這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
(一)過渡：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，其實(shí)他還可以利用刺來保護(hù)自己呢!
(二)學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會(huì)喜愛之情：
1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢?
交流，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長著六個(gè)“仙人球”似的。
1)在作者看來，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思?
?、偎篮蟮撵`魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明
?、軔毫樱愀猗菪稳菰~，機(jī)靈(多指小孩兒或動(dòng)物)。
2)刺猬怎么“機(jī)靈”了?(縮成一團(tuán))
2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢!它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想?怎么說呢?
出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè) ，如同 。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢!此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： !
3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí) 。板書：縮成團(tuán)
4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了?！?/p>
(三)小結(jié)：
作者通過仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、總結(jié)：
作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——(齊讀課題)他是一個(gè)有心人，注意觀察;一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的!
小學(xué)四年級語文《帶刺的朋友》反思
《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學(xué)生對本文刻畫的小動(dòng)物刺猬十分感興趣，對作者筆下的刺猬背棗、自我防衛(wèi)的本領(lǐng)尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗(yàn)。應(yīng)該說，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。
在閱讀時(shí)，學(xué)生十分投入，能理解作者對小刺猬的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運(yùn)用了環(huán)境烘托的寫作方法，特別是課后練習(xí)中兩句對比的句子，環(huán)境寫得很美，很具體，在交流、討論后，學(xué)生豁然開朗，既體會(huì)了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。
本單元的知識(shí)點(diǎn)之一是概括主要內(nèi)容，幾篇課文學(xué)習(xí)以后，學(xué)生這方面的能力有不同程度的提高。課文學(xué)習(xí)中，討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢妼W(xué)生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本能歸納出兩件事的大意。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“爸爸為什么會(huì)笑了”等問題，學(xué)生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動(dòng)物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，講了保護(hù)自然的道理，這涉及到生態(tài)平衡，他們依然似懂非懂。
我想，知識(shí)的擴(kuò)展并非語文教學(xué)的全部內(nèi)容，教學(xué)中同樣重要的是讓學(xué)生懂得人類的保護(hù)弱小，愛護(hù)自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。
整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
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