小學(xué)四年級(jí)語文《祖先的搖籃》優(yōu)選教案范本
《祖先的搖籃》詩(shī)中描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，展現(xiàn)了祖先們?cè)诖苏肮?、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈的生活場(chǎng)景。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《祖先的搖籃》優(yōu)選教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《祖先的搖籃》優(yōu)選教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
2、 按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。
3、 正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
教學(xué)媒體：
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。
1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、 提出疑問，做出標(biāo)記。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。
1、 板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?
2、 媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑肌?/p>
3、 指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。
樹陰 賽跑 污染 神圣
4、 讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問?
二、 品讀詩(shī)句，釋疑感悟。
(一) 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、 指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)
(二) 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1、 自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
(三) 學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、 自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
2、 討論交流。(板書：文明的起點(diǎn) 天然博物館)
3、 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。
三、 總結(jié)全文，情感升華。
1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?
2、 交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長(zhǎng)地久 不被污染)
3、 配樂有感情地朗讀全詩(shī)。
4、 總結(jié)
四、 展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、 指導(dǎo)完成課后第3題。
2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀全文，并背誦。
2、 完成課后練習(xí)題2。
六、 板書設(shè)計(jì)：
美好、遙遠(yuǎn)的回憶
天長(zhǎng)地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
小學(xué)四年級(jí)語文《祖先的搖籃》優(yōu)選教案范本二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語。能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。
2、錄制“配樂詩(shī)：祖先的搖籃”。
[教學(xué)過程]
一、引人新課
1、播放：配樂詩(shī)“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
說明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過聽配樂詩(shī)朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩(shī)歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛詩(shī)歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查讀文。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
說明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么?
(1)出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(2)播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫?！?。
(3)看錄像后交流：原始森林給人的感覺。
(4)指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(5)再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子，說一說。
那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?
3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(1)說說：詩(shī)中寫祖先在這里干什么?
(2)想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺?
(3)練讀2、3節(jié)。
(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)說說：你讀懂了什么?(理解：地久天長(zhǎng)、神圣)
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
(1)自由組合練習(xí)讀。
(2)展示個(gè)性指名讀。
6、有感情地讀全詩(shī)。
小學(xué)四年級(jí)語文《祖先的搖籃》優(yōu)選教案范本三
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、教學(xué)過程：
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
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