小學(xué)四年級(jí)語文《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)質(zhì)教案范文
《天然動(dòng)物園漫游記》記敘了作者游覽米庫米天然動(dòng)物園的經(jīng)過，生動(dòng)地介紹了園內(nèi)各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，表達(dá)了作者無比歡樂的心情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)質(zhì)教案范文一
教學(xué)目標(biāo)]：
1、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)(動(dòng)物種類繁多、自由自在)，感受漫游動(dòng)物 園的樂趣。
2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn) 換順序，略講或不講)。
3、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。
4、根據(jù)情景、展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。
教學(xué)過程]：
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。
2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記 猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們在動(dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?相同：涉及很多動(dòng)物;不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。)
二、自學(xué)課文、初步感知
自學(xué)課文。 建議;
1、輕聲地把課文讀正確，讀通順;不懂的地方做上記號(hào);
2、邊讀邊想象作者游覽時(shí)的情景，同審題時(shí)的猜測(自然 狀態(tài)下的動(dòng)物)是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號(hào);
3、小組交流。
全班交流。
1、讀詞語，并用這些詞語說一句話。 坦桑尼亞 達(dá)累斯薩拉姆 魯伏河 米庫米 (讀正確，說一句話了解地理位置。)
2、出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物 園會(huì)怎么說?用下面的句子開頭幾句話。 跟我們的天然動(dòng)物園相比，這里的動(dòng)物園完全是另一番景象„„
3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。 當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。 (從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。)
4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。
5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的 話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。)
三、究語言、了解特點(diǎn)
1、默讀課文，思考
(1)作者見到了哪幾種動(dòng)物?(羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河 馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)
(2)請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(選擇5種以上，可 以用文中的詞句)。 例：坦然自若的斑馬
(3)用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。(自由自在等)
2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來。
3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀(注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較)。
(1)“愿你們交好運(yùn)!”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅?，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。——動(dòng)物與環(huán)境渾然一體。
(3)阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
(4)母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒?，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。
(5)我們只好等著，讓群象先過。——人與動(dòng)物謙讓，這是和諧相處的前提。
四、結(jié)課文、寫話練習(xí)
1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物 園”?(不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面(比如：要講清楚多大、;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。)
2、寫話練習(xí)。 導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)(也可以自己選材)，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。 “獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無路;而大象過河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……” (注：寫法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。)
3、布置作業(yè) 積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句 [下限：5個(gè)(句)] 。
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記
米庫米 人在“籠”中， 見聞和感受 動(dòng)物自由自在
小學(xué)四年級(jí)語文《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)質(zhì)教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。
2.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
3.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
4.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
學(xué)情分析：
本課這篇文章語言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)學(xué)生來說，理解課文的按游覽的順序來寫及進(jìn)入動(dòng)物園的以后都看到了哪些動(dòng)物應(yīng)該不成問題，(文章寫了怎樣的內(nèi)容)但是把對(duì)野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來感受“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”需要教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)生在理解體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的有難度。
教學(xué)方法：
以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過多種形式的讀體會(huì)感悟米庫米動(dòng)物園之行的無窮樂趣。
教學(xué)理念：
課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是作者把野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來，正是由于作者看到了米庫米動(dòng)物園可愛有趣的野生動(dòng)物，才感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的;而正是他感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，才能把這些野生動(dòng)物具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)地描述出來;而把野生動(dòng)物描寫的越具體形象，越使人感到米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對(duì)野生動(dòng)物的描述之中。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié);
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：米庫米天然動(dòng)物園之行的感受是怎樣的?(樂趣是無窮的)。
2、為什么說樂趣是無窮的
3、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文動(dòng)筆畫意畫、寫一寫感受。
4、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。即作者是怎樣將表達(dá)出這種樂趣的。 這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級(jí)學(xué)習(xí)課文的基本規(guī)律：文章寫了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達(dá)的。層層深入。通過對(duì)語言文字的咀嚼，各種形式的讀使學(xué)生真正在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，能把課文讀正確、流利。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10字及新詞，認(rèn)讀8字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，介紹資料。
1.同學(xué)們你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?什么樣?去過天然動(dòng)物園嗎?想去漫游一番嗎?就讓我們隨導(dǎo)游阿里漫游米庫米天然動(dòng)物園吧!師板書課題：讀課題你知道了什么?還有什么疑問?
2.介紹米庫米動(dòng)物園 坦桑尼亞是非洲的旅游王國。野生動(dòng)物資源豐富，1/3的國土為國家公園、動(dòng)物和森林保護(hù)區(qū)。全國有11個(gè)國家公園、近10個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和50個(gè)野生動(dòng)物控制區(qū)。國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示詞語，讀準(zhǔn)確 晨光熹微 長頸鹿 膘肥體壯 有恃無恐 波光粼粼 滔滔不絕 絡(luò)繹不絕 亭亭玉立 龐然大物
3.把詞語帶入課文中，讀正確流利。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容?
2.課文可以分為幾部分?每部分主要寫了什么?
3. 再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。
四、交流本課難寫的生字。
(粼 脾 滔)
五、布置作業(yè)
找出5組形近字組詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
2.朗讀課文，有感情地背指定的語句，體會(huì)其中的樂趣，豐富語言的積累。
3. 體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的?！?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們再一次跟隨導(dǎo)游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動(dòng)物園。
二、整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受?
2、作者的感受又是怎樣的呢?能不能用課文中的話來描述。
3.出示：米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。
4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛、自由而高興，覺得旅途是樂趣無窮的。
5.補(bǔ)充課外資料 國立米庫米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬游客，外匯收入4040萬美元。
6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你最想知道什么?(游覽米庫米天然動(dòng)物園到底有哪些樂趣呢?吸引了這么多游人?)
三、深入探究，體會(huì)樂趣無窮(教—扶---放)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫米動(dòng)物園的樂趣是無窮的?畫一畫有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。
2.學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫---思---議
3.學(xué)生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因) 交流要點(diǎn)： 斑馬;
(1) 讀一讀描寫斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬?
出示句子： 車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若„„真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。生談理解圍繞：泰然自若 千姿百態(tài) 逗人喜愛
(2) 學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。 泰然自若
A.泰然自若是什么意思?你能結(jié)合句子來理解嗎?
B.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
C.集體讀—指名讀 千姿百態(tài)
A.千姿百態(tài)是什么意思?你是從哪些句子中感受到的?
B.讀出你的感受
C.展開想象：五六百匹馬中，還可能有怎樣的姿態(tài)?用有的„„有的„„有的„„有的„„說一說
D.邊想象邊有感情地朗讀。
(3) 體會(huì)情趣 師語言渲染：車子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒有跑開，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽„„仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受?(結(jié)合上下文或題目談一談)(惹人喜愛，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂趣或結(jié)合天然談)
(4) 就讓我們再來欣賞這充滿樂趣的一幕吧!有感情地讀4自然段。
(5) 積累背誦。你們愿意將這充滿樂趣的情景永遠(yuǎn)留在記憶里嗎?誰能用腦積累起來。(教師可以給適當(dāng)?shù)奶崾? 長頸鹿;
(1)指名交流讀長頸鹿的句子。
(2)說說自己的理解。
出示句子： 因?yàn)樗小凹?xì)長的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。
(3)想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面?讀出來。
(4)師生共讀：師：汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
生： (二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)
(5)誰能邊想象畫面，邊用自己的話描述出來。(背誦) 基馬猴
(1)交流讀句子
(2)交流喜歡的理由 “蹦來蹦去”“跳到„„背上”“一邊啃„„一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著„„奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
(3)生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
(4)導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。
師：咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?
生：(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!) 女生朗讀“長頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子
師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么?(動(dòng)物之間和諧相處的樂趣)
(5)有感情地讀第5自然段。
大象：看來，大象算是動(dòng)物界氣力的吧! 交流體會(huì)大象的力大無比
(1) 指導(dǎo)讀好“橫過道路”“脾氣„„可怕”“慢騰騰地踱步” “扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齊根打斷”
(2) 引讀：師：看來這大象可真悠閑!生讀 獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲? “獅群” 母：滿不在乎 公：漂亮威武 幼：活潑可愛 師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會(huì)朗讀。
5.剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀節(jié)8第一句 (我們的運(yùn)氣越來越好，„„數(shù)不清的黃牛。)說說這樣寫的好處
6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn) 讀句子，同桌交流
(1) 愿你們交好運(yùn)!——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅耍\(yùn)氣不好，主人“避而不見”。
(2) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。——動(dòng)物和環(huán)境渾然一體。
(3) 阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。
(4) 母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來„„——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。
(5) 我們只好等著，讓象群先過。——人與動(dòng)物謙讓，這是和諧的前提。
7.出示板書總結(jié)： 通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，„„體會(huì)到動(dòng)物的——(生：自由自在)，游人的——(生：樂趣無窮)
四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。
1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫米動(dòng)物園的無窮樂趣表達(dá)出來的?(討論)
2、總結(jié)(多角度)
五、課外延伸
收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記——
樂趣無窮 斑馬 泰然自若 長頸鹿 亭亭玉立 基馬猴 調(diào)皮好動(dòng)
大象 力大無窮 獅子 自由自在
小學(xué)四年級(jí)語文《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)質(zhì)教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，提煉并體會(huì)米庫米天然動(dòng)物園中各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文安排材料的方法的好處，及作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”。
3、仿照課文的寫法寫一個(gè)場景。
4、感受各種動(dòng)物帶來的樂趣是無窮的，激發(fā)學(xué)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞說體會(huì)、對(duì)比等方法，感受米庫米天然動(dòng)物園中各種動(dòng)物帶來的樂趣是無窮的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的”。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)
同學(xué)們都很喜歡去動(dòng)物園吧!今天老師要和同學(xué)們?nèi)サ膭?dòng)物園和一般動(dòng)物園不一樣，這是一座天然動(dòng)物園。(板書：天然動(dòng)物園)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1-3自然段，想一想：米庫米天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園有哪些區(qū)別?用自己的話完整的說一說。(讀、想、自己說、指名說，補(bǔ)充說)
預(yù)設(shè)：沒有禽舍、圍墻、獸館，籠子里是游人而非動(dòng)物。
2、作者在游覽米庫米天然動(dòng)物園之后把所見所聞寫成了一篇文章，題目叫——(補(bǔ)板書：漫游記)
①你認(rèn)為漫游記的“漫”是什么意思?
理解“漫”的意思：①水過滿，向外流 ②到處都是 ③不受約束，隨意
?、?怎樣理解漫游記?漫游記：隨意游覽的記錄
二、整體感知
上節(jié)課我們初讀了課文，誰說一說作者詳細(xì)寫了哪些動(dòng)物?略寫了哪些動(dòng)物?作者的感受如何?
出示：作者在游覽過程中，見到了(哪些動(dòng)物)，其中詳細(xì)寫了 斑馬 、 長頸鹿、基馬猴 、河馬 、水牛 、花豹 、大象 、獅子 ，略寫了 羚羊 、鴕鳥 、犀牛 、鬣狗 、黃牛 ，感受到此次游覽之行是 樂趣無窮 。
三、深究語言，感受樂趣
默讀描寫斑馬的場景，想一想斑馬有什么特點(diǎn)?使用了什么方法進(jìn)行描寫?作者的感受是什么?畫出斑馬的特點(diǎn)，在旁邊批注方法及感受。(板書：事物、特點(diǎn)、方法、感受)
1、順著他指的方向，我們看到不遠(yuǎn)處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹! 這么多斑馬聚集在一起，課文用了個(gè)詞?足(出示)
這種景象很——(壯觀，有趣，令人震撼，令人驚奇，令人贊嘆不已) 把這種壯觀的氣勢讀出來。(自己讀)
2、出示：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳?shù)爻圆?，有的豎起耳朵傾聽，有的用舌尖舔著同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。(假如提到膘肥體壯與一般動(dòng)物園結(jié)合)
預(yù)設(shè)： 斑馬的特點(diǎn)是泰然自若，文章使用了排比的修辭手法，產(chǎn)生一種斑馬與大自然中融為一體的感受，讓人感到心中一片平和、自然，對(duì)天然動(dòng)物園充滿無限樂趣。
?、?泰然自若是什么意思?(很鎮(zhèn)定、安詳)
?、?你從哪兒體會(huì)到斑馬泰然自若的特點(diǎn)?(有的安詳?shù)爻圆荩?hellip;…互相嬉鬧)
?、?你從這句話怎么看出斑馬泰然自若?(詳細(xì)分析)(板書：斑馬 泰然自若)
?、?作者使用什么手法寫出斑馬泰然自若的特點(diǎn)?這樣寫的作用是什么?
(作者使用排比的修辭方法，把他們千姿百態(tài)、逗人喜愛寫得更為生動(dòng)具體)
⑤ 你認(rèn)為斑馬還可能有哪些姿態(tài)呢?(學(xué)生想象說)
?、?讓我們一起去看一看吧!引讀：車子慢慢逼近，到了只有二十來米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，(出示圖片)有的……有的……有的……有的……(聯(lián)系圖片一人說)有的……有的……有的……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛。(指導(dǎo)有感情讀)作者將自己對(duì)斑馬的喜愛之情融于這個(gè)場景中，這種寫作手法是融情于景。(板書：融情于景)
?、?斑馬生活得十分自由，十分愜意，如果你來到這座天然動(dòng)物園看到這樣的場景，你的感受如何?(高興、快樂、興奮)正因?yàn)轳R不怕人，把游人當(dāng)朋友，游人對(duì)馬充滿了愛心，人與動(dòng)物和諧相處，充滿了無限的樂趣，讓我們也帶著這種感覺讀一讀(感受讀，并出示)
四、深層感悟、體會(huì)不同
(1)仿照第5自然段的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)習(xí)第6自然段，然后想一想這段在寫法上與第5自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
師：哪位同學(xué)先來說一說5、6自然段在寫法上有什么相同之處?
預(yù)設(shè)：它們都寫了動(dòng)物的特點(diǎn)、運(yùn)用了修辭手法、表達(dá)了作者的感受。
師：你能詳細(xì)說一說第六自然段都寫了哪種動(dòng)物嗎?
1、長頸鹿：它們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。(出示)(板書：長頸鹿 亭亭玉立)
?、賱?dòng)詞：高揚(yáng)、亭亭玉立(“亭亭玉立”一般形容女子身材修長，作者用它來形容長頸鹿突出長頸鹿修長迷人的外形，表達(dá)了作者對(duì)長頸鹿的喜愛)
?、谛揶o手法：比喻與擬人
③想象讀：長頸鹿站在樹蔭下，像一位亭亭玉立的少女一樣，高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，安靜而迷人。在草原的襯托下，仿佛一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。這是天然動(dòng)物園里獨(dú)有的風(fēng)景，讓我們想象這個(gè)情景，一起讀一讀這些句子。(配樂出示圖片)
2、基馬猴
?、偃Ξ嫵鰟?dòng)作：蹦來蹦去 跳到 啃著 擠眉弄眼 奔前跑后 周旋
?、谌刖诚胂螅簺_游人擠眉弄眼的基馬猴想說什么，圍著車子奔前跑后又想干什么?體會(huì)到基馬猴的頑皮好動(dòng)。(板書：基馬猴 頑皮好動(dòng))
(2)5、6自然段在寫作方法上有什么不同之處嗎?
預(yù)設(shè)：第5自然段寫了一種動(dòng)物，第6自然段寫了兩種動(dòng)物
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解作者動(dòng)靜結(jié)合，互相襯托的寫法，體會(huì)5、6自然段不同之處
師：基馬猴是這么的頑皮好動(dòng)，而長頸鹿是那么文靜美麗，這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)如此不同，作者為什么要把它們放在一起寫呢?
①作者把它們放在一起寫，互相襯托，使各自的特點(diǎn)更加鮮明。
?、谝混o一動(dòng)對(duì)比，靜者更靜，動(dòng)者更動(dòng)，兩種動(dòng)物表現(xiàn)出的情趣更加深入人心，使人感到樂趣無窮。(板書：相互關(guān)聯(lián) 動(dòng)靜結(jié)合 樂趣無窮)
?、?我們的女同學(xué)猶如長頸鹿一樣文靜美麗，男同學(xué)猶如基馬猴一樣活潑可愛，男生和女生一起配合，讀出動(dòng)物之間和諧相處的場面。
五、學(xué)習(xí)課文寫法，展開想象寫一個(gè)場景
聽到同學(xué)們深情地朗讀，老師仿佛看到了天然動(dòng)物園里的動(dòng)物和諧相處的畫面，感受到此次天然動(dòng)物園之行樂趣無窮。請(qǐng)同學(xué)們仿照作者對(duì)一個(gè)場景的寫法，想象寫一段你看到的景象。
六、講評(píng)練筆
1、講評(píng)寫一種事物的小練筆
2、講評(píng)寫兩種事物的小練筆
3、學(xué)生自己修改
七、總結(jié)語
總結(jié)今天的收獲
作業(yè)修改小練筆
板書設(shè)計(jì)：
天然動(dòng)物園漫游記
事物 斑馬 泰然自若 融情于景
特點(diǎn) 樂趣無窮 長頸鹿 亭亭玉立
方法 基馬猴 調(diào)皮好動(dòng) 動(dòng)靜結(jié)合
感受
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