小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的謎語(yǔ)》優(yōu)秀教案
《父親的謎語(yǔ)》一課通過(guò)回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉而偉大的愛。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的謎語(yǔ)》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的謎語(yǔ)》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文。
3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
4、從父親的謎語(yǔ)、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?
2、學(xué)生交流
3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光籠罩的院子里猜父親的謎語(yǔ)。
4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語(yǔ)。 知道了父親的謎語(yǔ)，只有一條能難倒我。 知道了父親的謎語(yǔ)能給我?guī)?lái)許多的快樂。 知道了父親的謎語(yǔ)，是我兒時(shí)感覺最有趣的事情。 „„)
二、研讀感悟。
1、以謎語(yǔ)為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。
(1)師：父親的謎語(yǔ)只有一條能難倒“我”，那是什么謎語(yǔ)呀?
(2)生交流 出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子， 鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。
(3)師：我們也來(lái)猜猜，這謎底是——(點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛)
(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。
2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。
(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請(qǐng)同 學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫父親眼 睛的句子。
(2)學(xué)生自由朗讀，劃句。
(3)交流。 (出示)
A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。
B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。
C、父親笑著說(shuō)：“你再聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”
D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”
E、啊，父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
(4)學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)理由。 (隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語(yǔ)時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣， 猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找 不到謎底。
句子C：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語(yǔ)言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛。
句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無(wú)所不有，無(wú)所不能。 句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)?lái)歡樂;當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。)
(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。
(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的 眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了 光明。
(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、 神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親„„當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親„„我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時(shí)，父親„„
(8)師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么? (早白了的頭發(fā)。)
(9)師：父親為了我能快樂成長(zhǎng)，付出了許多許多。 他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。 (出示)父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。 (引導(dǎo)學(xué)生理解句子。) 師：“飽經(jīng)憂患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經(jīng)下崗; 生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親 的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法„„)
師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來(lái)了嗎?
(10)師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀描寫父親眼睛的句子， 想：為什么要重點(diǎn)寫父親的眼睛呢?交流 (謎語(yǔ)的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無(wú)以言表的愛。)
三、按照提示，復(fù)述課文。
(指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。)
1、 師：從父親教我猜謎語(yǔ)這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢?
2、 交流 板書：夏日的晚上 猜不出謎語(yǔ)時(shí) 煩惱憂傷時(shí)
3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎?
4、四人小組合作準(zhǔn)備。
5、交流
四、總結(jié)拓展
1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。 板書：含蓄、深沉、博大的父愛
2、感情朗讀全文
3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。
4、(出示)補(bǔ)充閱讀《父親的手》 每次感覺父親的手都不一樣—— 第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫在心靈的只有痛。 第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。 最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛。
5、師：讀來(lái)是否很感人呢?你對(duì)父親印象最深的是什么?你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫一段話。 (出示)：我眼中的父親
6、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)
五、布置作業(yè)。
小練筆：《我眼中的父親》
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的謎語(yǔ)》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語(yǔ)。
2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。”的含義
3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
4.通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。
2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛無(wú)所不在。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.整理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景，其中第二個(gè)場(chǎng)景的概括。
2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。
1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示課題。
(1)板書：21、父親的謎語(yǔ)
(2)齊讀課題
3.整體感知：說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語(yǔ)怎么樣?
4.理清脈絡(luò)
出示：請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂和光明。
(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))
二、研讀課文，賞析語(yǔ)段，體會(huì)父愛。
1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。
2.交流，品讀，感悟父愛。
片斷練習(xí)一
(1)自讀第1、2節(jié)，填空
填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過(guò)程也是我享受______的過(guò)程。
(抓住猜父親的謎語(yǔ)之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過(guò)朗讀，感受父親的愛)
片斷練習(xí)二
默讀第六節(jié)，填空并思考
描寫父親神態(tài)的詞語(yǔ)是：_________。
描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)是：_________、_________、________。
思考：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)父親的巧妙之處嗎?
(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)
片斷練習(xí)三
(3)讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問(wèn)題。
啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。
問(wèn)題一：______________________
問(wèn)題二：______________________
(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語(yǔ)是愛的謎語(yǔ)。)
三、按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。
1.出示要求：簡(jiǎn)要復(fù)述
2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一——段意歸并法。
3.出示段落大意，把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。
(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。
(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂和光明。
4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
5.總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
21父親的謎語(yǔ)
(劉蕊)
眼睛
夏日晚上 笑瞇瞇 溫馨快樂
猜謎 閉上、睜開、湊近
煩惱憂愁 笑瞇瞇 解憂消愁
深深的父愛
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《父親的謎語(yǔ)》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫揭示人物內(nèi)心世界，刻畫人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)回報(bào)父母、孝敬父母的美德 。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)這則描寫眼睛的謎語(yǔ)感受父愛無(wú)處不在。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
師友互助，師友討論
教學(xué)過(guò)程：
一、交流感知;
自己設(shè)計(jì)一段引導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課：我來(lái)引領(lǐng)大家走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂 。
預(yù)習(xí)檢測(cè);
1、根據(jù)拼音寫漢字，給劃線詞語(yǔ)注音： 深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴 荒誕( ) 渾濁( )憂郁( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 給予( ) 補(bǔ)充字詞;
2、解釋詞語(yǔ) 籠罩： 深邃： 苦思冥想： 憂患： 黯淡： 陡然：荒誕;
3、初讀課文，整體感知 師友交流：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文圍繞謎語(yǔ)寫了哪些事情?按照什么順序組織起來(lái)的?理清層次。 明確：父親教我猜謎語(yǔ)、父親猜我心中事、父親回信表思念之情。
二、研讀共品;
1、自讀課文，師友交流，畫出感受最深的語(yǔ)句，并做點(diǎn)評(píng)，或批注。示例：父親細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。 “細(xì)瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過(guò)表情表現(xiàn)了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親的平和與自然。 示例：我感受最深的句子是______， 這句話使用了 _______的描寫方法， 表現(xiàn)了父親的 _______心理(思想感情)。 如;
(1)父親笑著說(shuō)：“你再聽啊——”他把眼睛合上：“晚上關(guān)箱子，”又把眼睛睜開：“早上開箱子，”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面鏡子，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”(“合上”、“睜開”、“湊近”這一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)出一位父親關(guān)愛女兒的耐心與細(xì)致。)
(2) 父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂和光明。 (這段文字表明女兒所感受到的不僅僅是在和父親猜謎語(yǔ)時(shí)的愉悅，而是生活在父親身邊的幸福與快樂。)
(3) 結(jié)尾父親來(lái)信的內(nèi)容(父親用他那獨(dú)特的方式，淋漓盡致地展現(xiàn)了對(duì)女兒的思念。)
2、“眼睛是心靈的窗戶”。再讀課文，找出刻畫父親眼睛的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)父親的思想感情。 仿照課文內(nèi)容，按照你的理解填充句子。 當(dāng)看到女兒快樂的時(shí)候，父親的眼睛是 ; 當(dāng)看到女兒困惑的時(shí)候，父親的眼睛是 ; 當(dāng)女兒要離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，父親的眼睛是 。
歸納：對(duì)人物的描寫方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫 細(xì)節(jié)描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面所做的細(xì)微末節(jié)的描寫。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。
三、互助釋疑
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在哪些問(wèn)題?有問(wèn)題的師友之間解決，解決不了的提出來(lái)，全班交流。
1、師友共同活動(dòng)，探究人物心理： 例：師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)爸爸：當(dāng)女兒有了心事不想對(duì)你說(shuō)時(shí)，你為何還要一直猜呢?
請(qǐng)問(wèn)女兒：爸爸是如此愛你，你為何不向爸爸說(shuō)出你的心事? 仿照示例，師友互問(wèn)、互相探究。
2、全班交流，解決疑難、重點(diǎn)。 教師預(yù)設(shè)： 問(wèn)爸爸;
(1)女兒?jiǎn)柲阈枰裁矗銥楹斡只亓四莻€(gè)謎語(yǔ)?
(2)當(dāng)你聽說(shuō)女兒需離開家時(shí)，渾濁的眼睛里什么表情也沒有，此刻，你在想什么呢? 問(wèn)女兒;
(1)看到父親的回信，你是怎么想的?
(2)我覺得你并不理解你的父親，你同意嗎?
四、鞏固拓展
這是一篇——。作者深情回憶了小時(shí)候——，長(zhǎng)大后——，離家后——等幾件事。全文以——為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質(zhì)上精神上給予女兒的無(wú)微不至的——與——，表現(xiàn)了父愛之深，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的——之情。 五、總結(jié)提高： 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我學(xué)會(huì)了 ; 我懂得了 。
六、布置作業(yè)：
回憶生活中的點(diǎn)滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢(shì)、叮嚀„„等為題，寫一個(gè)愛的故事，記錄愛的細(xì)節(jié)。
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