小學三年級語文《天鵝的故事》備課教案
《天鵝的故事》講述的是在一只老天鵝的帶領下,天鵝群們破冰成功的故事,這使得文中的一位主人公老獵人——斯杰潘老人從此告別了獵槍。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《天鵝的故事》備課教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《天鵝的故事》備課教案一
教學目標：
1、 在閱讀中認識 本課生字;積累描寫風的詞語。
2、 正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。
3、 預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。
4、 通過學習，激發(fā)學生熱愛自然、愛護動物的情感。
重點難點：
1、預習課文，重點學習：邊讀邊劃出不理解的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓練表達。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入，激趣
1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎?交流描寫“天鵝”的詞句。
2、 板書課題，指導讀課題。
二、預習并檢查
1、提出預習要求。
自學生字，讀準字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語。說說課文講述了一件什么事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?
2、學生按要求預習。
3、檢查指導
(1)交流，說說自己是怎么學習生字、詞語的。(交流已理解的詞語)
(2)指導正確讀音“脯”、“嚓”。
(3)指名讀課文，齊讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正)
(4)交流，說說課文講述了一件什么事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?
三、體驗朗讀，品詞品句。
1、學習第一、二節(jié)
(1)齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風的詞語 。
(2)指導朗讀，體會天鵝的困境。(抓“突然”、“北風呼嘯”、“冰封湖面”等詞)
(3)出示天鵝第一次叫，朗讀指導。
2、學習第三、四節(jié)
(1)劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的
(2)指名讀，體會老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)。
(3)想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的?訓練說話。
3、學習第五節(jié)
( 1)齊讀
(2)指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會：“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵(指導說話，指名交流)
(3)齊讀課文，說說令你感動的語句。
四、拓展說話
你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?
小學三年級語文《天鵝的故事》備課教案二
教學目標：
1、學習生字9個“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風的詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學習預習課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過學習，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點難點：
1、理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領悟他們勇于克服困難的決心。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、 導入新課
1、請大家談談：天鵝在你們心中留下的是怎樣的印象?
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學習的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
板書課題：12、天鵝的故事 齊讀
二、 整體感知
1、出示自學要求，教師巡視，適當提示。
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子。
(2)劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。
(3)劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
(1) 指導字形：嘯 窿(生上一橫勿忘)
(2) 找出文中部首相同詞語,說它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
窟窿：洞;孔。 胸脯：指胸部。
(3)分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事?它們?yōu)槭裁匆@樣做?
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、 復習鞏固
1、 小結(jié)：通過自讀課文我們讀準了字音、讀通了課文，并且通過填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、 復習生字新詞。
3、指導把課文讀通順。
小學三年級語文《天鵝的故事》備課教案三
教學目標：
1、在閱讀的過程中獨認識生字：“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累本課詞語7個以及描寫風的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。
3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點難點：
理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。
教學過程：
一、談話引入
1、知道天鵝這種動物嗎?學生交流。
出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動物。
2、今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學習第12課。(讀課題)
二、整體感知
1、師：開火車朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。
學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。
2、聽，“克嚕——克哩!”天鵝們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣?
學生自由閱讀課文。教師巡視，指導。
出示句子：
(1)一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩!”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?
(2)湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”
(3)所有的天鵝同時結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”
指名朗讀，讀準字音，讀通句子。
三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。
三、理解課文
1、指名讀課文第1、2節(jié)。
寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機?！翱藝?mdash;—克哩!”天鵝們怎樣地啼叫著?(著急、悲傷)
指導朗讀句子(1)。
2、正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。
媒體播放：老天鵝破冰
出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝?
學生交流。
xiong pu xian ku long
教師根據(jù)學生回答板書：胸脯撲打(奮不顧身)冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿
指導朗讀第3小節(jié)。
引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。
“別的天鵝似乎怔住了?！罢 笔鞘裁匆馑?其他不明白什么?
它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么?學生交流。
說話聯(lián)系：湖面上到處都是“克嚕——克哩——克哩”的啼叫聲，他們還會說些什么?
板書：投入。比較“投入”“加入”。
指導朗讀句子。
出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”
齊讀句子。
3、一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書)
引讀第5節(jié)。
四、總結(jié)
當天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩!”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。
練習：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”好像在說：“?！?/p>
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