小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》優(yōu)質(zhì)教案
《秘密》講述了建筑師萊伊恩恪守自己為人的原則，不被外界壓力所服，堅(jiān)持自己的科學(xué)設(shè)計(jì)，并想出妙計(jì)對(duì)付市政府檢驗(yàn)的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《秘密》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主學(xué)習(xí)本課生字，尤其讀準(zhǔn)：悖、恪。理解詞語：修繕、恪守、驗(yàn)收等。
2、能用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力。能根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。
3、能在教師引導(dǎo)下對(duì)中心句和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。
3、初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利”的道理。
課前作業(yè)：
1、讀課文，關(guān)注生字“悖” “旨”“恪”的讀音。
2、查字典理解詞語“?！薄般∈亍薄膀?yàn)收”。
3、這座建筑的“秘密”是什么?請(qǐng)用連貫的語言說一說。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，對(duì)文章的中心句展開質(zhì)疑。
1、媒體滾動(dòng)播放各地的設(shè)計(jì)建筑。
2、談話引入，揭示課題
媒體出示：英國(guó)溫澤市政府大廳
克里斯托.萊伊恩 (板書：萊伊恩)
3、出示第4節(jié)，對(duì)中心句展開質(zhì)疑。
(1)引讀，正音、理解詞語：恪守(嚴(yán)格遵守)
l 恪守(嚴(yán)格遵守)(板書：恪守原則)
l 始終(點(diǎn)紅)：不只是嚴(yán)格遵守，而且還是——至始至終在恪守。
(2)泛紅句子，讀了這句話后，你有什么問題要問嗎?
l 他遇到了哪些阻力?
l 他想了什么辦法抵達(dá)勝利的?
l 而勝利又是什么呢?
(3)小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提出問題能幫助我們更好地了解內(nèi)容。
二、了解設(shè)計(jì)的巧妙，對(duì)“弄虛作假”“固執(zhí)”兩個(gè)詞語上的引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。
1、概括萊伊恩取得的勝利
帶著問題，來讀課文，輕聲讀課文1——3節(jié)，先來思考萊伊恩的勝利是什么?(板書：保留設(shè)計(jì))
2、對(duì)“弄虛作假”和“固執(zhí)”兩個(gè)詞語上的引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。
(1)為了抵達(dá)勝利，萊伊恩用了什么辦法?(板書：四根柱子未接觸天花板。)
(2)對(duì)引號(hào)質(zhì)疑
師：如果用一個(gè)詞來代替，那就是——弄虛作假(板書)，課文中這個(gè)詞語的上面有——，課文中還有一個(gè)詞語也加了引號(hào)——固執(zhí)(正音)，你有什么疑問?
三、用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力，并理解“弄虛作假”與“固執(zhí)”的含義。
1、理解“驗(yàn)收”，概括萊伊恩遇到的阻力。
(1) 指名讀課文1、2節(jié)，萊伊恩的設(shè)計(jì)遇到了哪些阻力?找到相關(guān)的句子
(2)這些阻力主要來自于哪些人?板書：人士(市政官員)
(3)用動(dòng)賓詞語概括遇到的阻力。
l 了解當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
l 用詞組概括第一重阻力
你能不能用上一個(gè)詞組，來概括他遇到的阻力。(板書：修改設(shè)計(jì))
l 接下來的阻力是什么，請(qǐng)你讀句子也用上類似的詞語來概括?(板書：送上法庭)
2、對(duì)話演繹，理解“固執(zhí)”“弄虛作假”的真正含義。
(1)是什么原因使人士揚(yáng)言要讓萊伊恩吃官司呢?
(2) 萊伊恩憑什么自信，他堅(jiān)持用一根柱子的設(shè)計(jì)有道理嗎?
Ø 讀上文，找到相關(guān)句子。(媒體出示句子)
Ø 自信的原因有幾點(diǎn)?
媒體出示：
運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)
依據(jù)多年實(shí)踐
(3) 對(duì)話演繹，理解“固執(zhí)”上引號(hào)的涵義。
l 圈紅：惹惱，注意這個(gè)“惱”是惱怒，所以它是豎心旁
l 創(chuàng)設(shè)情境，想象說話
Ø (聽錄音)對(duì)于人士的責(zé)問，克里斯托·萊伊恩依然自信地堅(jiān)持他的設(shè)計(jì)，用上什么樣的句式可以表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的語氣?根據(jù)剛才你們找到的內(nèi)容，想一想萊伊恩會(huì)怎么說。
Ø 同桌之間角色互換練習(xí)說
Ø 指名說。
萊伊恩的堅(jiān)持，在人士眼中就是——固執(zhí)，但是到了今天在作者眼中，在我們眼中，萊伊恩的這種固執(zhí)實(shí)際上就是——恪守原則，是值得稱道，值得敬佩，難怪作者要在固執(zhí)上——，這個(gè)引號(hào)充分說明作者對(duì)萊伊恩當(dāng)時(shí)的這種固執(zhí)是肯定和贊揚(yáng)的。
(4)體會(huì)“弄虛作假”上引號(hào)的作用
l 體會(huì)萊伊恩內(nèi)心的矛盾
Ø “悖”的意思就是——違背，他不愿違背的是什么原則?
Ø 讀讀這句話，注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚?
Ø 指名讀出左右為難，內(nèi)心掙扎的感情來。
Ø 小結(jié)：要表現(xiàn)出人物內(nèi)心的矛盾往往可以采用這樣的方式來寫。
l 為了抵達(dá)勝利，萊伊恩只能——弄虛作假。我們都知道弄虛作假是不對(duì)的，那萊伊恩這樣做是對(duì)不對(duì)呢?
Ø 你們認(rèn)為萊伊恩做的是對(duì)的，作者也是這樣認(rèn)為的。所以作者要在弄虛作假這個(gè)詞上——加引號(hào)這是作者對(duì)萊伊恩這種做法的——肯定，褒揚(yáng)。
Ø (媒體出示現(xiàn)代大廳設(shè)計(jì))你發(fā)現(xiàn)了什么?為了把先進(jìn)、科學(xué)的設(shè)計(jì)保留下來，萊伊恩不得已只能——。
Ø 小結(jié)：“固執(zhí)”表現(xiàn)出了他堅(jiān)定的態(tài)度，“弄虛作假”是他想出來的巧妙的辦法，其目的都是為了——從雙引號(hào)中我們還讀出了作者的情感。
四、升華主題，感悟明理
1、引讀、理解“云集”。
2、學(xué)習(xí)結(jié)尾，體會(huì)作者的寫作意圖。
板書：
28 秘密
萊伊恩 人士
“固執(zhí)” 一根柱子 修改設(shè)計(jì)
支撐天花板
恪守原則 保留設(shè)計(jì)
四根柱子
“弄虛作假” 未接觸天花板 送上法庭
小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解詞語：受命、掩飾、修繕、恪守、準(zhǔn)則等。理解文中“固執(zhí)、弄虛作假”的特殊意思。
2、能用簡(jiǎn)要的語句概括柱子中的秘密以及萊伊恩遇到的阻力。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。
3、在閱讀過程中初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利?！钡牡览怼?/p>
教學(xué)過程：
一、媒體演示，揭示課題
1、媒體滾動(dòng)播放英國(guó)17世紀(jì)以后的建筑(兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)，將一些的建筑物的作者名字出示)
2、出示句子理解“受命”
出示：三百多年前，建筑師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政府大廳。
師：這是一座在英國(guó)大街隨處可見的建筑，它是三百多年前，也就是17世紀(jì)九十年代(1690年)由建筑師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計(jì)建造的。
克里斯托·萊伊恩(讀好人名)
英國(guó)溫澤市政府大廳(讀好建筑物名稱)
1)自由讀句子
2)指名讀
3)理解“受命” 與 “授命”區(qū)分 能使用正確的詞語把句子說清楚。
4)能借助圖片，將建筑物介紹清楚。
3、理解“云集”
師：然而就是這么一座在英國(guó)很普通的建筑，在300多年之后，也就是20世紀(jì)末，卻吸引了世界各國(guó)的建筑專家和游客——“云集”(出示磁卡)紛紛前來。
4、揭示課題
師：他們?cè)谶@里做什么呢?這其實(shí)和這個(gè)建筑隱藏了300多年的秘密有關(guān)。 板書：秘密
二、整體感知，了解“秘密”
1、初讀課文，了解秘密
師：已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你再來輕聲讀讀，說清楚溫澤市政府大廳到底有什么秘密。
交流板書：
一根柱子 四根柱子
(未接觸)
支撐天花板 裝裝樣子
2、小結(jié)
師：看來我們已經(jīng)了解了市政大廳柱子中的秘密，原來這些柱子中只有——一根柱子支撐天花板，其余這四根柱子——并沒有碰到天花板，它們同天花板之間有一條細(xì)小的縫隙，只是用來裝裝樣子的。
三、啟發(fā)提問，引起質(zhì)疑
1、初步了解“弄虛作假”在文中的特殊意義。
師：裝裝樣子?那就是做假咯?課文里有一個(gè)詞可以表示這個(gè)意思的。板書：弄虛作假
2、理解“弄虛作假”，啟發(fā)提問
師：可是，大家看，課文中卻為弄虛作假加上了“”，那也就是說作者認(rèn)為——(不是真的“弄虛作假”)，針對(duì)“弄虛作假”這個(gè)詞你有什么問題?把你的問題講清楚。
生：既然不是“弄虛作假”為什么要用這個(gè)詞?
1.“弄虛作假”在這作者用了引號(hào)，貶義褒用，那為什么對(duì)萊伊恩的這種行為贊賞呢?
2.萊伊恩為什么這時(shí)要用“弄虛作假”的方法去做這件事呢?
學(xué)生通過解決這2個(gè)問題能將課文的主要內(nèi)容與主旨弄清楚。
3、小結(jié)過渡：
師：你提的這個(gè)問題很好，當(dāng)我們把這個(gè)問題解決之后，你就能知道作者寫這篇文章他想要告訴我們的道理，你對(duì)克里斯托·萊伊恩這個(gè)人也就有了更深的了解。
四、了解事件，解決疑問
1、再讀課文，了解萊伊恩遇到的阻力
師：萊伊恩市政大廳建造完成了之后，遇到了什么困難?認(rèn)真讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)句子。
2、交流出示，了解萊伊恩遇到的阻力。
出示：一年以后，市政府人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
? 萊伊恩自信只要一根堅(jiān)固的柱子足以保證大廳的安全。他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭 。
指導(dǎo)讀句：市政府人士、市政官員
3、創(chuàng)設(shè)情景，理解萊伊恩的“固執(zhí)”
1)再讀課文，情境說話
師：萊伊恩不肯改變自己的設(shè)計(jì)，他當(dāng)然要想方設(shè)法說服他們。那他會(huì)怎么說服他們呢?想象一下。要能想象合理，我們首先要了解了解萊伊恩為什么這么自信。再讀讀課文，思考一下。
2)生交流，師引導(dǎo)理解萊伊恩“自信”的理由
交流出示：他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。
引讀句子理解萊伊恩自信的理由。
出示填空：他運(yùn)用 ， ， 只用一根柱子支撐天花板的大廳。
正是因?yàn)槿R伊恩對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)科學(xué)的合理運(yùn)用，并經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，才設(shè)計(jì)出只用一根柱子支撐天花板的大廳，這是一種——創(chuàng)新!
3)師生情景對(duì)話，理解萊伊恩的固執(zhí)：
了解了萊伊恩自信的理由，現(xiàn)在，你就是萊伊恩，我是來驗(yàn)收的市政府人士，你怎么說服我?想一想!
(對(duì)話形式多變)
小結(jié)過渡：除了你們說的這些理由，我相信萊伊恩當(dāng)時(shí)還會(huì)借助他的專業(yè)知識(shí)和他們進(jìn)行辯論。政府人士與政府官員考慮到的是市政大廳的安全，所以他們堅(jiān)持讓萊伊恩要多加幾根柱子。
4)理解“固執(zhí)”的特殊意思
可此時(shí)的萊伊恩仍自信地認(rèn)為——所以在人士的眼里萊伊恩是固執(zhí)的，簡(jiǎn)直是頑固不化!當(dāng)他們聽到萊伊恩的解釋時(shí)，官員們十分惱怒，差點(diǎn)——(生讀——把他送上法庭。)
但我們心里很清楚，這是真的固執(zhí)嗎?(不是)那你們覺得“固執(zhí)”上還應(yīng)該加上?( “雙引號(hào)”)是啊，萊伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是堅(jiān)持地自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)啊!!
4、出示資料：17世紀(jì)以前的建筑
介紹17世紀(jì)以前的建筑以前的建筑，所以人士就認(rèn)為在建筑物內(nèi)只有一根柱子支撐天花板是非常危險(xiǎn)的，堅(jiān)持萊伊恩要多加一些柱子已保證市政大廳的安全。
5、體會(huì)萊伊恩的苦惱
師：面對(duì)這樣的情況，萊伊恩非?？鄲溃赫l來讀讀課文具體描寫他苦惱的句子。
你就是萊伊恩，你們自己讀讀，體會(huì)此時(shí)萊伊恩遇到的兩難問題。
1)師引讀：萊伊恩非?？鄲?，堅(jiān)持自己原先的主張吧………(已經(jīng)造好的大廳又要被毀重建，這多可惜呀!)可是不堅(jiān)持吧………
2)隨機(jī)理解“?！焙汀皽?zhǔn)則” 副板書：悖
3)朗讀指導(dǎo)：
師：這令他非?？鄲馈Ｒ黄饋碜x讀，再讀出萊伊恩內(nèi)心的苦惱!
4)引說板書：
師：在這樣的情況下，萊伊恩靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)辦法，就是(引說板書)——四根柱子——其實(shí)這四根柱子……只是……裝裝樣子罷了
6、概括萊伊恩一定要用“弄虛作假”的方法來處理這件事的理由。
1)小組討論
師：現(xiàn)在你能說說為什么萊伊恩一定要用這樣的(指板書：“弄虛作假”)方法來處理這件事?自己先說，再用上“既…又…”這組關(guān)聯(lián)詞將理由說清楚。
2)生交流師隨機(jī)板書：恪守 既…又…
3)小結(jié)：原來，萊伊恩是用看上去“弄虛作假”的手段既滿足了人士與市政官員的要求，又恪守了自己的原則，保留了自己正確的設(shè)計(jì)，最終取得了———勝利。 板書：→
7、創(chuàng)設(shè)情境，理解人物
現(xiàn)在四根柱子加好了，讓我們來想象一下，市政官員和人士再一次來驗(yàn)收了，這時(shí)他們會(huì)說些什么呢?……而一旁的萊伊恩聽著他們的話會(huì)?——出示填空
微微一笑——1.大廳通過驗(yàn)收 2.恪守了自己的原則3一切盡在不言中，勝利的喜悅。
六、深化主題，感悟明理
1、學(xué)習(xí)萊伊恩的話，再次感悟他的自信
師：大廳終于順利通過了驗(yàn)收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀出來。
出示：我自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的堅(jiān)持。
他的自信來源于什么?(科學(xué)、正確——這當(dāng)然給了他足夠的自信!)
2、隨機(jī)理解“修繕”
師：事實(shí)證明：萊伊恩是完全正確的!300多年過去了，用一根柱子支撐大廳的市政大廳安然無恙。直到人們?cè)谛蘅樚旎ò鍟r(shí)終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱藏了300多年的秘密。 (“修繕”近義詞是——修理，區(qū)分“修理”與“修繕”是專指對(duì)建筑物進(jìn)行修理。)這一下，也就使世界各地建筑專家和游客云集此地。
出示：消息傳出后，世界各國(guó)的建筑專家和游客云集。
3、小結(jié)：難道僅僅是來看秘密的嗎? 生交流師引導(dǎo)：后人這樣評(píng)價(jià)這個(gè)柱子——說它是“用自信撐起的擎天柱”正是因?yàn)槿R伊恩當(dāng)年堅(jiān)信科學(xué)，如今才有這美好的建筑。
板書：自信撐起的擎天柱
4、明理激情
引讀：300多年當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各種各樣的優(yōu)秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠(yuǎn)記住了它的設(shè)計(jì)者。而300多年當(dāng)中，沒有人對(duì)這幢建筑引起過大的關(guān)注，也沒有多少人記得萊伊恩這個(gè)人!所以文中說作為一名建筑師，萊伊恩——但作為一個(gè)人，他——無疑是非常偉大的，因?yàn)樗?mdash;—始終……哪怕是——遭遇到的阻力，也要想辦法——抵達(dá)勝利
今天，通過這個(gè)秘密，也讓我們記住這一點(diǎn)，記住克里斯托-萊伊恩帶給我們的這些啟示(怎么做人)!
附板書：
38、 秘 密
(克里斯托·萊伊恩)
“弄虛作假”
一根柱子 ∣ 四根柱子 悖
(自信撐起的擎天柱) ∣ (未與天花板接觸)
∣ 既……又……
支撐天花板 ↓ 裝裝樣子
恪守原則
小學(xué)三年級(jí)語文《秘密》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字;讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有?！薄?/p>
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義;理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義;
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義;知道文中“秘密”的含義。
難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體 課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程 (一)、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、 ( 出示：“英國(guó)溫澤市政大廳”圖片) 這是坐落于英國(guó)的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、 (板書課題：38、秘密)學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么?”
2、通過讀課文，我們知道埋下這個(gè)秘密的是建筑師——萊伊恩(板書：萊伊恩)，什么秘密呢?根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子 支撐天花板
四根柱子 裝裝樣子
根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么?
(三)、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎?對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢?快速默讀課文，用“——”劃下來。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
1)師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無疑是——，因?yàn)?mdash;—
2)3)再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”?查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則?
遇到什么阻力?
(四)、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力?用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1)什么是人士?在建筑行業(yè)里最有威望、地位的人士說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。 他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測(cè)出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說一說。
出示：
人士： 萊伊恩：
人士： 萊伊恩：
人士： 萊伊恩：
2)請(qǐng)一組同桌說。
3)從萊伊恩和人士的對(duì)話中，我們可以看出萊伊恩?用課文中的一個(gè)詞是?什么叫“固執(zhí)”?
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號(hào)?真的固執(zhí)嗎?
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號(hào)。
4)、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。
2、 面對(duì)來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對(duì)來自人士和市政官員的阻力，萊伊恩非?？鄲溃耄? )。
師生合作讀：萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧——市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì);不堅(jiān)持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
理解：“有?！?/p>
萊伊恩做人的原則是什么呢?(堅(jiān)持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——(苦惱，矛盾，為難，猶豫……)
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的?
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。
5、讓我們?cè)賮碜x讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。
6、 三百年后，人們面對(duì)這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在于——(引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué))。這里的“旨”的意思是?
(五)、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚。
2、語言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。
板書設(shè)計(jì) 38、秘密
萊伊恩 一根柱子 支撐天花板
(四根柱子)(裝裝樣子)
恪守原則 崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 照樣子寫句子( )非?？鄲溃? ) 。
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