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小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》優(yōu)選教案

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  《在牛肚子里旅行》通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》優(yōu)選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中獨立認(rèn)識6個生字。

  2、概括1~7小節(jié)的主要意思。

  3、了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

  4、通過閱讀,體會紅頭在旅行中的心情,了解青頭對他的鼓勵和援助,感受青頭對朋友充滿真摯的情感,用自己的指揮熱心幫助伙伴擺脫困境。并有感情地進(jìn)行朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,理清課文層次

  1、出示:旅行 拼讀:旅??提醒學(xué)生注意這個字的韻母。 師:這個“旅”雖然不是生字,可有的小朋友經(jīng)常寫錯,尤其要注意右下部分的寫法?書空。

  2、旅行是一件讓人感到快樂的事,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是?

  出示課題:在牛肚子里旅行

  3、讀了課題,你有什么問題? (誰在牛肚子里旅行? 他怎么會跑到牛肚子里旅行? 旅行的過程是怎樣的?)

  板書: 怎么會 怎么樣 我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道是?一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

  出示:蟋蟀 指導(dǎo)“蟀”右半部分的書寫。

  師:這是一個童話故事,通過它,我們會獲得一些科學(xué)知識。

  板書:童話(科普)

  4、課文雖然很長,有20個小節(jié),可它就是分成兩個部分來寫的?蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過程。

  二、學(xué)習(xí)1~7小節(jié),了解并學(xué)習(xí)概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的;

  1、課文的1~7小節(jié)就告訴我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。指名分節(jié)讀,思考:紅頭是怎么跑到牛肚子里的?

  2、交流

  概括要點:紅頭和青頭捉迷藏 ※紅頭躲在草堆里 (小蟋蟀紅頭和青頭在捉迷藏,紅頭躲在草堆里,一不小心,被大黃牛吃草時吃到嘴里了。)

  3、這一切來得太突然了,可不是紅頭預(yù)料得到的,實屬意外。

  板書:意外 紅頭不得不開始他在牛肚子里的旅行。

  三、學(xué)習(xí)8~10小節(jié)描寫紅頭的部分,知道旅行過程;

  了解紅頭的旅行路線

  1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子,看看能不能讀懂;

  出示:“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來。 “我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊,救命啊!”

  “那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

  “可是,你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

  “謝謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

  紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃,又從第二個胃來到了牛嘴里。終于,紅頭又看見了光明,可是它已經(jīng)一動也不能動了。

  2、指名交流,出示圖片,在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點。

  3、 板書: 牛嘴 第二個胃 第一個胃

  體會紅頭在旅行中的心情,讀好相關(guān)句子;

  1、旅行應(yīng)該給人帶來快樂,但是,紅頭在這次旅行中,他的心情怎樣?請你大聲地讀一讀這些句子,體會一下紅頭的心情;

  2、交流并指名讀,讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。

  3、引讀: 紅頭正躲在草堆里,一不小心,和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫??(“救命啊!救命啊!”紅頭拼命叫起來?!拔冶慌3粤?bdquo;„正在它的嘴里„„救命啊,救命啊!”)紅頭不知道該怎么辦才好,他覺得??(“那我馬上就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子)紅頭悲哀地說??(可是,你說這些對我有什么用呢?)紅頭又緊張又害怕,(紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。)紅頭在牛肚子里??(隨著草一起運動著,從第一個胃走到第二個胃,又從第二個胃來到了牛嘴里,)紅頭終于又看見了光明,但是它太累了??(它已經(jīng)一動也不能動了。)

  4、總結(jié):看來紅頭的這次旅行真是?? (驚心動魄、險象環(huán)生„„)

  四、學(xué)習(xí)描寫青頭的部分,了解關(guān)于牛胃的知識,體會青頭對朋友的友誼;

  了解關(guān)于牛胃的知識,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá);

  1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭,雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。 板書: 指揮

  2、青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀。 師生配合讀,學(xué)生讀青頭說的話,老師讀紅頭說的話。

  3、出示青頭的話: 躲過它的牙齒,牛在這時候從來不會細(xì)嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去„„ 紅頭!不要怕,你會出來的!牛一共有四個胃,前三個用來貯藏食物,只有第四個才是管消化的!

  當(dāng)然有用。等一會兒,牛休息的時候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細(xì)嚼慢咽„„你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!

  4、請學(xué)生讀媒體中出示的青頭的話,說說你從中了解了哪些知識?

  交流的過程中將相關(guān)的內(nèi)容泛紅:牛在這時候從來不會細(xì)嚼的,它會把你和草一起吞到肚子里去??牛是怎么吃食物的牛一共有四個胃,前三個用來貯藏食物,只有第四個才是管消化的!?牛胃的介紹 牛休息的時候,它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里,然后細(xì)嚼慢咽??牛是怎么是食物的 ※ 理解:“這時候”是指牛把食物吃到嘴里的時候。

  讀準(zhǔn)字音:貯藏 ※ 介紹牛的反芻:牛吃東西有一個特點,那就是會把吞下去的草重新送 回嘴里咀嚼,這個現(xiàn)象叫做反芻。 出示:反芻

  5、從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能,還知道了牛吃食物的一些特點,請學(xué)生連起來將了解到的說一說: (注意句與句之間的連貫、銜接)

  再讀相關(guān)語句,體會青頭對朋友的鼓勵和援助

  1、青頭對牛胃了解得很清楚,所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀青頭說的話,青頭除了用自己的知識指揮紅頭,還給予了紅頭什么?你能讀懂嗎?

  2、交流

  紅頭,不要怕,你會出來的!鼓勵、安慰 ※ 你是勇敢的蟋蟀,你一定能出來!?鼓勵

  師:是呀!青頭還在不斷地鼓勵紅頭,讓他不失去信心,看,這兒還有兩個感嘆號。 (感嘆號泛紅)

  板書: 鼓勵 讀好相關(guān)的句子。

  3、當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里,動也不能動的時候,青頭就爬到了牛鼻子上?? 出示:這時,青頭爬到了牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭來蹭去。

  師:這及時的援助終于讓紅頭脫險啦!

  板書:援助 4、青頭一邊??指揮紅頭,一邊積極地??鼓勵紅頭,不僅如此,還在關(guān)鍵時刻給予紅頭及時的??援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次??歷險??蓯鄣那囝^還安慰紅頭說這次經(jīng)歷是??(讀課題)

  課后作業(yè):

  找自己的朋友,一個做紅頭,一個做青頭,演一演它們之間的故事。

  小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》優(yōu)選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識記本課生字以及詞語,理解相關(guān)詞語,區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”;

  2.能正確、流利地朗讀課文;

  3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)會查閱資料,解決疑難,并獲取更多的知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)書籍。

  2.制作多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題

  1.板書:旅行

  說說“你去哪里旅行過?感覺怎樣?”

  2.完整板書課題

  在牛肚子里旅行

  齊讀課題,讀了課題你想了解些什么?

  在牛肚子里旅行感覺怎樣呢?

  二、初讀課文預(yù)習(xí),整體感知

  1.出示

  讀通課文,字字音準(zhǔn),句句通順;

  讀了課文,你了解些什么?

  還有哪些問題不明白?

  學(xué)生自學(xué)

  2.交流

  (1)讀準(zhǔn)字音:ɡú    zhù

  骨碌   貯藏

  (2)區(qū)別:貯藏 蘊藏

  3.開小火車輪讀課文,說說讀文后知道了些什么?

  4.再輕讀課文,還有哪些不明白或感興趣的問題呢?

  (1)小組交流,嘗試解決個別疑問,提出最想研究的問題。

  (2)大組絞流

  老師歸納整理、并板書:牛的胃是怎樣的?

  牛的胃是如何消化食物的?

  ……

  有些問題可以通過讀讀課文來研究,而有些問題需要查閱資料。

  (3)提出研究要求

  ①老師提供書籍;

 ?、诶蠋熖峁┯嘘P(guān)資料(每組一份);

  ③點擊校園網(wǎng)站;

 ?、芤笤诮涣鲿r不看資料。

  三、交流研究成果

  1.牛的胃是怎樣的?

  (1)學(xué)生交流。

  (2)研究問題不僅可以看,還可以動手畫一畫:請學(xué)生邊畫邊講解。

  (3)引讀課文:青頭對牛的胃了解得很清楚,所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時候,青頭安慰它說——

  因為——

  2.牛的胃是怎樣消化食物的?

  (1)學(xué)生交流

  (2)多媒體演示,學(xué)生學(xué)做講解員,向大家介紹。

  (3)結(jié)合讀文。

  3.小組分解色朗讀課文,談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。

  (抓住紅頭、青頭說話的語氣,讀好課文)

  四、小結(jié)拓展。

  小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“蟀、嚼”兩個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。

  3、通過口語練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時,獲得語言概括能力的培養(yǎng)。

  4、通過讀文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

  5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

  教學(xué)難點:

  通過口語練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

  教時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)

  師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第29課。

  二、揭題。

  1、齊讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀光、游玩。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題:誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

  4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”,并說說識記方法。 過渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  整體感知,快速把握。

  1、請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

  2、指名說說自己找到的信息。(1——7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8——20小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

  過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

  創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。

  1、請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)

  2、學(xué)習(xí)多音字“藏”。

  課件出示多音字“藏”,指導(dǎo)學(xué)生從動、名詞上區(qū)分其讀音。(名詞讀zàng 動詞讀cáng)

  3、探究原因。

  同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為 ,所以 ”的句式,讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。) 過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節(jié)。

  再讀課文,了解旅行過程。

  1、提出合作讀書的要求;

  (1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。

  (2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?

  2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。

  (1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機指導(dǎo)書寫“嚼”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

  (2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

  A、指名說。

  B、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

  相關(guān)內(nèi)容:

  (3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。 紅頭從 走到 ,又從 來到了 。最后,在牛 的時候,隨著 。 (過渡語:牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

  (4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。 牛共有 胃,前 ,只有 。

  四、歸納小結(jié)

  1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

  師:課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。

  2、概括分析,明曉事理。

  紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張) 是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙,共同解決困難。請記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

  板書設(shè)計:

  在牛肚子里旅行

  原因:捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里(意外)

  遇事冷靜不慌張

  (大吼一聲) 團(tuán)結(jié)互助定成功


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