小學(xué)二年級語文《不懂就問》精品教案
《不懂就問》敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《不懂就問》精品教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《不懂就問》精品教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等 8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學(xué)習(xí)生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
理解：糊里糊涂，詳細(xì)
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
(1)分別指導(dǎo)。
誦 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷 ：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲 ：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
小學(xué)二年級語文《不懂就問》精品教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識記11個生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個生字。積累8個詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
3、正確朗讀課文;說一個“不懂就問”的事例。
4、明知不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記11個生字，正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
1、 板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、 出示第二小節(jié)。
3、 交流讀后的感受。
師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。
4、 揭示課題：39、不懂就問
5、 學(xué)習(xí)生字：懂
過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3、指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，深入了解。
師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的?？蓪O中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢?于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢?
1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請您為我們講講吧!”
(1)教師引讀第3小節(jié)。
(2)理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)
2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。
3、學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書。
(1)板書：
同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無聲
老師：拿著戒尺、厲聲
收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下
講得很詳細(xì)
師：老師為什么沒有打?qū)O中山?(因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。)
(2)隨機(jī)指導(dǎo)：
鴉雀無聲：結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。
厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”
一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。
戒尺：查字典理解。
4、朗讀課文4-8節(jié)。
師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢?
5、學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
(1)齊讀句子。
(2)男女生輪讀句子。
6、 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
小學(xué)二年級語文《不懂就問》精品教案三
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫
板書設(shè)計(jì)： 不懂就問
sún sòng sī lì gāng mā Yā Yǎng liáng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
第二課時
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?
2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?
四、小結(jié)課文
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì)： 不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
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