小學一年級語文《上超市》教案模板
《上超市》寫了一個小朋友為了迎接外公、外婆來家做客,跟著媽媽上超市選購物品的情景。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《上超市》教案模板,希望能幫助到大家!
小學一年級語文《上超市》教案模板一
教學目標:
1.知道超市購物的一般程序和常識。
2.能評判有關(guān)行為,學會文明購物,欣賞并愿意表現(xiàn)出文明的行為。
3.知道購物要根據(jù)需要進行,在活動中能嘗試著自主購物。
教學重點:
1.學習超市購物時的一些常識。
2.學會文明購物。
學生分析:
1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經(jīng)歷,知道一些購物的常識。
2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲,以自我為中心,沒有計劃性,但他們都有自己獨立購物的愿望。
教學措施:
1、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。
2、采用多種交流方式,讓學生在交流中相互學習,相互促進。
教學準備:
1、課前發(fā)好《告家長書》,要求家長協(xié)助孩子填好課本第20頁的“小調(diào)查”。
2、學生準備好10元購物經(jīng)費,在家長陪同下到附近超市自主購物一次。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,回顧購物活動。
二、觀看錄像,認識超市的布局。
小朋友們,你們昨天都到哪里去購物了?下面讓我們一起去看看超市購物時的情景:
播放超市購物的錄像。
三、學習超市購物的基本程序和常識。
1、你在超市里是怎樣購物的,能把經(jīng)過說一說嗎?
2、昨天你買了那么多東西,能給大家看看嗎?
小朋友們向大家展示自己購買的商品。
小結(jié):看來小朋友們都根據(jù)自己的需要購買了商品,真是能干。
3、下面就請四人小組互相交流,看看自己買了哪些東西?你平時上超市購物,會碰到哪些問題呢?
例如:超市這么大,東西這么多,找不到要想買的東西。
同類商品太多,不知挑選哪一樣好。
(大家討論解決)
4、觀看超市分類錄像。
5、超市購物有許多小常識,李老師把它們編成了一段童謠,幫助小朋友記住它。出示童謠,師生共念。
商品多,擺放齊,
自己選,自己拿。
看清價,記心里,
排好隊,把賬算。
文明購物要做到,
少先隊員莫忘記。
四、學習文明購物。
1、說說在超市看到的不文明現(xiàn)象。
李老師挺愛逛超市,但有時會在超市里看見這幾種情況:
出示照片,請小朋友們仔細看,說說你的想法。
小結(jié):亂放商品給超市帶來了很大的麻煩,因為顧客的亂放,大型超市不得不專門派幾個員工整理這些物品,我們來聽聽他們是怎么說的。(播放錄像)
2、你以前在購物時,有沒有把不想要的物品送回原先的地方?你今后知道該怎么做了嗎?
3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片,學生評議。
4、師生共演小品,老師表演插隊,學生評議。
五、回顧總結(jié),暢談收獲。
1、今天上超市,你有什么收獲嗎?
2、師生共唱《小鬼當家》。
六、拓展延伸。
自主到超市購物一次,請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。
課后反思:
依據(jù)兒童的特點和教材的特色,本著“以學生為主,以學生的發(fā)展為本”的教學理念,我從以下幾個方面來落實本課的。
小學一年級語文《上超市》教案模板二
教學目標:
1、聽錄音,在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤,能正確地說出“市”和“今”的筆順,并能在老師的指導下進行描寫。
2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地讀課文,在此基礎(chǔ)上,能獨立或半獨立地朗讀課文。
3、開展識字拓展活動,讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。
4、在模擬超市的活動中,讓學生喜歡識字,并愿意在生活中主動識字
教學重點、難點:
讀準六個生字的字音,能正確描寫兩個生字;能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀課文。
教學準備:
教師方面的準備:教師準備一些在超市購買的小貨品,如:薯片、沐浴露、小筆記本等。
學生方面的準備:請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛,認識超市的名稱,還能認識一些超市中商品的名稱。上課前,選一樣自己在超市中購買的小商品,準備到課堂上來交流。
教學過程:
一、結(jié)合實際,談話引入
1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。
小朋友,你們看,老師手里拿著什么?請學生猜猜是老師從哪兒買來的?
2、根據(jù)學生回答,隨機板書“超市”二字
誰認識這兩個字?
這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀?你們真了不起!
告訴大家,你是怎么認識的?
3、學生字:超市
教師領(lǐng)讀,提醒學生注意,在讀這兩個字的時候,要把舌頭翹起來。
指名試讀,教師正音
指名領(lǐng)讀,集體跟讀
4、 話練習:請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的?(根據(jù)學生回答出示各不同超市的名稱,讓學生認一認,讀一讀)
5、小朋友,超市里的貨物品種繁多,它給我們的生活帶來了方便。今天我們
將要學習的課文,題目就叫《上超市》
出示課題。齊讀
二、初讀課文,學習生字
1、聽錄音整體感知課文,交流:課文告訴我們誰到超市去,買了什么?為什么要買這些物品?
2、根據(jù)學生回答,隨機出示句子:我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。
3、聽老師讀黑板上的句子,讓學生找出生字:魚、蝦、和
4、學生字:1)指名領(lǐng)讀生字:選你認識的一個字,領(lǐng)大家讀一讀,并告訴大家,
自己是怎么認識這些字的?在哪里看到的?
1)引導學生交流記住字形的好方法。
2)說說你認識的魚和蝦,或給“魚”、“蝦”組詞
3)出示并學習生字:今
三、再聽錄音,指導朗讀
1、再聽課文錄音,學生自由仿讀。
2、老師領(lǐng)讀,學生指著書跟讀。
3、指名讀――教師講評,重點指導讀好末兩句
4、男、女生比賽朗讀課文。
5、集體齊讀。
四、復(fù)習鞏固,指導書寫
1、找生字游戲:在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字,選擇一個你喜歡的,讀準它背后的字,這個物品就作為禮物,贈送給你了。
2、認識新筆劃:橫折鉤;指導描寫:市、今
1) 出示生字:市
2) 教師邊說筆順,邊板演并引導學生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫
3) 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空
4) 指名書空“市”――集體書空
5) 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫
6) 學習描寫“今”(教法同“市”)
五、模擬超市,識字拓展
學生把各自帶來的物品集中在一起,模擬超市。
六、寫字
小學一年級語文《上超市》教案模板三
教學目標
1 聽錄音,在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、菜”6個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2 能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地讀課文,在此基礎(chǔ)上,能獨立或半獨立地朗讀課文。
3 復(fù)習筆畫“捺”,能正確地說出“個”和“木”的筆順,并能在老師的指導下進行描寫。
4 開展識字拓展活動,讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。
重點和難點
1 在老師的指導下,能在課文的語言環(huán)境中正確認讀6個生字的字音。
2 能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀課文,
教學準備
生字卡片、寫字本、錄音機、磁帶等
教學過程
一 復(fù)習字詞,鞏固舊知
1 開火車讀詞語:小學生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局
2 齊讀詞語
出示練習:用所給的詞語完成填空。
小學生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局
玲玲是個( )。她家有三口人,有( ),( )還有她自己。他們住在( ),生活可方便了。小區(qū)附近有( )有( )有( )還有一個大超市。
3 師:誰能把這些詞語放入句中相應(yīng)的括號里,使句子讀通順?(點名完成填空)
4 (教師根據(jù)學生回答把卡片放入相應(yīng)的括號中)齊讀句子。
玲玲是個( 小學生 )。她家有三口人,有( 爸爸 ),( 媽媽 )還有她自己。他們住在( 白玉蘭小區(qū) ),生活可方便了。小區(qū)附近有( 銀行 )有( 醫(yī)院 )有( 郵局 )還有一個大超市。
板書:超市(師邊板書邊說出該字的筆順)
5 學生字:“超”“市”
(1)讀詞語:超市
師:在讀這個詞語時,要注意把舌頭翹起來。
(2)交流:說說我們周圍有哪些超市?
過渡:有位小朋友和他的媽媽也來到了超市,他們買了些什么呢?就讓我們一起來學習第 8課。
6 師板書課題,學生看教師板書:8、上超市(生齊讀課題)
說明:
本課通過復(fù)習,引出課題。目的在于為學生提供語言環(huán)境幫助學生復(fù)習所學過的生字。
教師在板書課題時,應(yīng)有意識地滲透字的筆順規(guī)律。讓學生初步了解在寫字時應(yīng)按正確的筆順規(guī)則進行書寫。在讀“超市”這個詞語時,教師應(yīng)提醒學生讀準字音,注意把舌頭翹起來,滲透有關(guān)翹舌音的讀法,為后階段的拼音教學奠定基礎(chǔ)。
二 聽錄音整體感知,學習生字
1師:這位小朋友和媽媽在超市里買了哪些東西呢?我們一起來聽課文錄音,邊聽邊想:
出示填空:我和媽媽到超市買了( )、( )、( )、( )、還買了( )。(點名回答)
2 根據(jù)學生回答完成填空
我和媽媽到超市買了( 魚 )、( 蝦 )、( 雞蛋 )、( 蔬菜 )、還買了( 水果 )。
3 齊讀句子
說明:
對于剛?cè)雽W的孩子而言,還未養(yǎng)成靜心聽的習慣。故在課堂教學中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本課在整體感知課文內(nèi)容時,教師出示與文章內(nèi)容相關(guān)的填空,目的在于幫助學生了解課文內(nèi)容,同時指向明確,告訴學生該認真聽什么,養(yǎng)成邊聽邊記的好習慣。
4 學生字。
師:句子中紅色的字就是我們今天要認識的字寶寶。(和、魚、蝦、菜四字變紅)你認識哪些字?你是怎樣記住它的?(點名交流)
(1)交流記字方法
例如:
生:我認識“魚”,這個“魚”就是一條魚的魚。
生:我認識“蝦”,這個“蝦”左面是個“蟲”右面是個“下”。(你說得真好,你不僅記住了這個字,還知道它是一個左右結(jié)構(gòu)的字。我們一起來給它編個順口溜,左蟲右下蝦蝦蝦)
生:我記住了“菜”,這個“菜”就是“菜場”的“菜”,我經(jīng)常和媽媽到菜場去買菜。
(你真了不起,在我們的周圍就是一個識字樂園,只要你留心觀察,用心記,就會認識許多字。)
師:誰能給“菜”找找朋友。
(2)讀生字
① 生按順序齊讀生字。
?、?交換順序讀生字。
?、?做“我說你舉”的游戲。(師讀字,生就舉起該字的生字卡片)
說明:
由于學生剛?cè)雽W,識字不多,故識記生字的方法比較有限,也比較獨特,大多都是聯(lián)系生活或是記某一部件來記生字。作為教師,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍,鼓勵學生用獨特的方法識記生字,用激勵性的言語,用生動活潑的形式激發(fā)學生識字的興趣,同時正確引導學生能用更為正確易記的方法來記住生字,逐步提高學生獨立識記生字的能力。
三 朗讀課文,鞏固生字
1 師:生字放入課文中你還認識嗎?跟著錄音輕聲讀讀課文,注意讀到哪,指到哪。
2 跟著老師讀課文,試著讀正確。
3 試著自己輕聲讀課文。
4 多種形式朗讀全文
(1)指名讀。
(2)小組挑戰(zhàn)讀。
(3)做“滾雪球”讀課文的游戲。
(4)齊讀課文。
說明:
本環(huán)節(jié)利用多次朗讀課文,幫助學生鞏固所學生字。
對于剛?cè)雽W不久的學生而言,讀一段話有點困難,故讓學生先聽錄音讀,目的在于聽清每個字的讀音,又請學生跟著老師讀,而后又提供學生自己嘗試讀文的機會,目的在于幫助學生能較正確的讀課文,最后采用多種朗讀的形式幫助學生讀好課文。在反復(fù)讀文的同時,生字也在不停地復(fù)現(xiàn),這也是在復(fù)習鞏固生字,一舉兩得。但要注意的是,在讀文時要求學生讀到哪指到哪,做到字字過目。這樣既能使學生再次接觸所學的字,同時在耳濡目染中也能幫助學生積累更多的字。
四 課后延伸,識字活動
1交流:說說自己在超市里認識了哪些字?
師:生活中到處是識字的樂園。超市里,物品包裝袋上就有許多字。喜歡識字的小朋友請你們把它剪下來粘在我們的語文書上,并認一認上面的字。
2小組合作交流。
五 指導寫字,描摩漢字
1 知識競答
(1)寫字時做到哪三個一?
(2)握筆時要做到什么?
(3)你能說出下列筆畫的名稱嗎?(ノヘㄧ—)
2 指導寫字:“個”“木”
(師在田字格中寫“個”“木”,要求學生邊看邊想這兩個字是按什么樣的筆順規(guī)則來寫的?)
3 集體書空。
4 復(fù)習“手腕操”,開始描寫。