小學一年級語文《狐貍和烏鴉教案》教材教案
《狐貍和烏鴉》講烏鴉叼到了一塊肉，狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話，最后騙到了烏鴉口中的肉。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《狐貍和烏鴉教案》教材教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《狐貍和烏鴉教案》教材教案一
[教學目標]
1、認識本課生字10個。
2、積累詞語8個，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會上當?shù)牡览?。知道要正確認識自己。
[教學過程]
一、談話引入。
1、 出示課題，齊讀。
2、 讀了課題，你想知道什么?
3、 學習“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識?
二、聽錄音，整體感知課文。
1、 聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么?有什么不懂的地方?
2、 交流討論。
3、 出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。(輕聲自讀，指名讀，齊讀)
4、 學習生字：叼、饞
5、 自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次?每次是怎么說的?有什么不同?
烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的?每次有什么變化?結果怎樣?
6、 出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠了、嗓子、享受
7、 學習生字
8、 分角色朗讀第3節(jié)。
9、 讀4、5小節(jié)，學習生字“哇、溜“。
三、復習鞏固，游戲激趣。
1、 抽讀生字。
2、 區(qū)分生字：碌——綠;哇——娃;溜——留(并用這些生字組詞)
四、齊讀課文，拓展訓練。
1、 讀全文。
2、 分角色演一演。
3、 說說：學了課文，你知道了什么?
五、課后作業(yè)
做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發(fā)展呢?讓我們一起來做個小作家，把故事繼續(xù)寫下去。(小組討論，續(xù)編故事)
小學一年級語文《狐貍和烏鴉教案》教材教案二
第一課時
知識與技能：
1. 能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
2.引導學生學會本課10個一類生字，掌握5個二類字字形與字義，不用書寫。認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
過程與方法：
創(chuàng)設情境，分層教學，引導學生自主探究，合作學習，培養(yǎng)閱讀能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
2.聯(lián)系實際教育學生踏踏實實做人，不貪慕虛榮。
教學重點：
1.學會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.把握文本的主要內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)學生的語文能力。
教學難點：
把握文本的主要內(nèi)容，指導朗讀。
教學準備：
多媒體課件、小黑板，錄音機。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.同學們，你們見過狐貍嗎?誰來說說狐貍的樣子?今天老師給大家講一個小故事。故事的主人公是一只狐貍，(出示課件)小朋友，你們來看，這就是大家都認識的——狐貍。狐貍是一種小動物，所以狐貍兩個字都是——反犬旁。(板書：狐貍)“貍”這個字單獨讀，讀第二聲，但在這個詞里它讀輕聲，誰會?大家一起讀。
2、另一個主人公大家看，這是一只——烏鴉，(出示課件)(板書：烏鴉)烏鴉給你的印象是怎樣的?那烏鴉好看嗎?
3、看到課題你想知道什么?狐貍和烏鴉這之間發(fā)生了一件什么事呢?板書(和)齊讀課題——狐貍和烏鴉
二、自學課文，初步感知
自讀課文，感知內(nèi)容。
讀書提示：
1、自由、大聲地朗讀課文。
2、借助拼音讀準字音，讀通句子。長句子或難讀的句子多讀幾遍。
3、注意課文中“一”字在詞語中的讀音。)
教師桌間巡視，傾聽學生讀書，查看“三個一”讀書習慣，對精力不集中或者唱讀、頓讀的孩子加以指導。
三、匯報交流，檢查反饋。
1. 檢查“一”字的讀法。出示小黑板。(出示詞語：一棵樹 一開口 看了一眼)第一排詞語中的“一”字要念——第四聲，一起讀。
2、第二排詞語也有“一”，這里的“一”要讀——第二聲，看清楚，一起讀。小黑板出示：一片肉 一溜煙 (什么意思) 眼珠一轉(zhuǎn) 開火車讀兩組詞語。
3、同學們學得真棒!讀書時這些詞語你讀準了嗎?出示課件生字詞語，先帶拼音讀，后去拼音讀。(誰愿意當小老師，領著大家讀?)
4. 同學們讀得真好，那我們現(xiàn)在來開火車讀一讀課文，其他人在他們讀的時候給每小節(jié)加上序號。
四、再讀課文，指導朗讀。
1.同學們，下面我們來聽聽錄音講故事。聽的時候注意老師的要求。(出示課件)畫出狐貍見到肉時的樣子和他所說的話。
2.聽完了故事，咱們就一起到故事發(fā)生的大樹林里去看一看。誰來把課文的第一小節(jié)讀給大家聽?(出示第一小節(jié)課文)
3.聽了她的朗讀，你的眼前仿佛看到了什么? (烏鴉叼著一塊肉，狐貍口水流了下來)
4.狐貍看到烏鴉叼著一塊肉，會想些什么呢?出示生字“叼”，讓學生表演 “叼”的樣子。(將“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧，狐貍饞得直流口水呢!(小黑板出示：直流口水)是什么意思?指名說。這只狐貍可真饞!出示：饞。從“饞”字哪里可以看出口水啊?(“饞”字的這兩點就像狐貍流下的口水。)
5.誰能把它讀好呢?(出示句子：它來到一棵大樹下„„直流口水)真饞呀，一起來讀讀，齊!
6.過渡：老師在同學們說的故事中了解到，這是狐貍看見烏鴉嘴里有片肉，它特別想吃，為了得到烏鴉嘴里的這片肉，(將“肉”的生字卡片放在黑板上)狐貍想了什么辦法呢?
7.剛才同學們聽錄音已經(jīng)畫出了狐貍說的話，我請同學分別讀一讀，注意狐貍每次說話時的表情和說話的內(nèi)容。
8.出示課件，第一次說話內(nèi)容，說說他的表情，這是狐貍的真心話嗎?注意狐貍的語氣，假裝的尊敬、問候。(強調(diào)“眼珠一轉(zhuǎn)”)烏鴉的表現(xiàn)呢? 一招不行，狐貍又使出第二招。出示第二次說話內(nèi)容，這次狐貍又問候誰?他的表情怎樣，理解“賠著笑臉”。烏鴉的表現(xiàn)呢?(“看了一眼”) 第三次狐貍吹捧烏鴉的羽毛和嗓子，你們想一想符合實際情況嗎?(要采用夸張的語氣讀。)(出示課件)狐貍的表現(xiàn)：搖搖尾巴。
9.指名讓學生連讀，比賽讀，讀出狐貍的假惺惺，欺騙。
10. 狐貍的計謀得逞了嗎?我們下節(jié)課再學習。(出示課件)
五、鞏固練習，指導書寫
1.課文我們先學到這，課文中的詞語我們再來讀讀。(生詞去拼音讀)
2.我們先來學習前五個生字，出示生字“棵 叼 肉 轉(zhuǎn) 珠”
3.生字中，哪個字在書寫時需要我們注意呢?
4.“轉(zhuǎn)”的第七筆是什么，練習筆順。
5.在田字格內(nèi)示范指導2個字的書寫。
6.學生描紅，書寫，教師巡視。
7.教師展示學生作業(yè)，并做評價。
課堂總結： 同學們，本節(jié)課我們一起學會了什么?(生先說，師后結) 今天我們學習了《狐貍和烏鴉》這個故事的前半部分，課下請同學們繼續(xù)讀課文，狐貍得到那塊肉了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。學完以后，我們將請同學們扮演狐貍和烏鴉來表演這個故事，請大家認真準備哦! 《狐貍和烏鴉》
第二課時
教學目標：
1、學生通過反復的讀課文，體會課文蘊涵的寓意——喜歡聽信奉承話，會使自己吃虧受騙。
2、培養(yǎng)學生朗讀能力，能有聲有色的朗讀課文。
3、開闊學生思維，激發(fā)想象創(chuàng)新意識，能續(xù)編故事——《狐貍和烏鴉新傳》(如果有時間)
課前準備：
課件、頭飾 活動過程
一、復習字詞，回顧梗概。
1、卡片抽讀認學過的詞語。
2、提問回答課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文 ，直奔重點。
1、狐貍得到那塊肉了嗎?那幾段是寫狐貍行騙烏鴉的? (課件出示：)
2、反饋交流：你找到了嗎?(4——7段) 三、感情朗讀， 把握語言。
過渡：小朋友，你們想的和我不謀而合。烏鴉的肉是怎樣落到狐貍的嘴里，肯定是大家關心的焦點，也是扣人心弦的地方。那么，就讓我們先讀懂課文，進入角色吧!在這幾段課文中，我們看到狐貍用花言巧語向烏鴉發(fā)起了進攻，狐貍的這些話是表演課本劇必不可少的，同時因為有了烏鴉的反應，狐貍才會有下一個計策，故事情節(jié)才會得以發(fā)展，烏鴉的反應也是必不可少的。
1、我們先來看看，狐貍對烏鴉說了幾次話?說了什么?使烏鴉崩潰了防線，最后丟失了口中的一塊肉?請大家無聲地讀課文，找一找，用“——”劃下來，再有聲地讀一讀狐貍的這些話。(生讀，師引導、點撥)
2、剛才我看到同學們都讀得有滋有味的，誰來說說狐貍說了幾次話?(三次)誰把狐貍的話讀一讀。 (課件出示：狐貍的三次話)
3、那么狐貍說的三次話，語氣、想法、表情一樣嗎?(不一樣)我們在表演課本劇時也要有所區(qū)分，老師還是建議小朋友再專心投入的讀讀狐貍說的三句話，在表演課本劇時，才能說得有聲有色!要是你認為讀得有感情、有表情了，就讀給你的同桌或小組成員聽!小朋友聽明白了嗎?好，現(xiàn)在開始!(學生自由地深入文本，體會狐貍的所作所為，并用朗讀有感情的表達。教師巡視、傾聽、引導，好的表揚，不夠的指導)
4、反饋交流：誰愿意展示一下，讀一句試試。行嗎? 根據(jù)學生讀的，課件鏈接出現(xiàn)句子和相應的畫面。 句子一：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉!”
⑴、指名讀。請你談談，你為什么這樣讀?(我想親切一點讀，烏鴉就會說話了，那他的肉就會掉下來了)老師剛才說了要有表情，你再來一次!(意在引導學生要“笑著”讀)
?、七€有不同的讀法嗎?說說你又為什么這樣讀?(師問：狐貍，你說的那么親切，你在想什么呀?噢、原來是這樣，你是嘴饞想肉哪!真的不錯，你已經(jīng)讀懂了狐貍的心思啦!)
?、谴蠹蚁胱x嗎?我們一起讀。
第一次烏鴉反應：
(1)你們讀的那樣親切，我要動心啦，看看課文中烏鴉，他動心了嗎?
(2) 請大家找出課文中的句子。(出示： 烏鴉不做聲)
(3)你猜他為什么不動心啊?(哦，原來是這樣，有道理，老師明白啦，謝謝你告訴我!)
過渡：看來狐貍說的不好，呵呵„„不過，狐貍有招數(shù)呢，瞧他又開始說話拉，誰來讀還有兩句。 出示句子二：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
⑴、指名讀。(誰來評價一下)。你來試試(指名讀)
⑵、小朋友，你們也一定想展示以下自己的朗讀吧?那就站起來讀讀(自由讀)
師問：狐貍們，你在想什么呢?
第二次烏鴉的反應：
(1)你們想的，烏鴉知道嗎?為什么呀?(出示：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。)
(2) 烏鴉“看了一眼”。你從烏鴉的眼睛中看到了什么?
(3) 這時，烏鴉是怎么想的? 過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔心呀!這不狐貍又開始說話拉! 出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧!”
?、拧⑽铱?，大家都很想展示。不如，找一個聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下?請一組上來，讀——評——讀——評。
?、悄銈冏x得真好呀，簡直是搭檔!難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢!
?、泉剟睿耗銈儍蓚€小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎勵給你們吧!
?、煽墒抢蠋熥屑毧戳藞D片，發(fā)現(xiàn)烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀!不過他唱歌怎樣，我不知道，誰來告訴我呀!歌也不好聽，狐貍是怎么回事?(引導學生體會，狐貍就是要找到聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語!)
烏鴉第三次反應：
(1)這時，平時常被人們批評的烏鴉聽了這些贊美自己的動聽的話，會得意地想什么?
(2)你看她還得意忘形了呢!(出示：烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來，“哇————”她剛一張嘴，肉就掉下來了)
(3)糊涂的烏鴉呀，看到自己辛辛苦苦找來的肉落入了狐貍的嘴里，看到狐貍叼著肉鉆進洞里。他一定有很多想法吧?現(xiàn)在，他站在樹上想什么呢?你現(xiàn)在就是站在樹上的“烏鴉”了。你現(xiàn)在在想什么呀?和其他的“烏鴉”交流一下你的想法!(小組討論)
?、朔答伣涣鳎汉偼春薜膬H僅是狡猾成性的狐貍嗎?她更加痛恨誰?(唉，真不應該呀，狐貍說的都是騙人的話，我怎么就這樣輕易相信了呢?好好的肉被狐貍騙走嘍。下次一定要好好想想別人的話是不是真心的!)
?、酮剟睿哼@只烏鴉想得深刻。老師獎勵小朋友一個“智慧星”。
四、匯合表演， 把握體會。
1、剛才我們已經(jīng)把握了這重頭戲的“語言”部分，現(xiàn)在如果加上動作、表情，效果一定會更好!老師建議在四人小組內(nèi)先試著表演這一部分的課本劇。兩人念旁白也就是平時說的提示語，一人演烏鴉，一人演狐貍。(教師巡回引導、幫助有困難的小組)
2、哪個小組上臺來表演? (好：這么好的表演，再配上這么有感染力的旁白，真是錦上添花。 哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位未來的表演家! 初次上來表演有些緊張，沒關系，多練幾遍，肯定能行! 可能你沒有把的水平發(fā)揮出來，相信下次你肯定行!)
小學一年級語文《狐貍和烏鴉教案》教材教案三
【教材簡析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學要求】
1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點;對寓意的理解是難點。
【課時安排】3課時。
【教具準備】幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
(一)談話。
同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢?學了這一課之后大家就知道了。
(二)板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學習情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個自然段?然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結：大家在這節(jié)課學習得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
(一)學習一至三自然段。
讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時利用插圖認識“窩”和“洞”。
導言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢?我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會想些什么?
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。)
烏鴉正得意，被誰看見了?(狐貍)。狐貍看見肉后怎樣了?(饞得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。
(二)學習四至八自然段。
導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢?下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐貍是怎樣做的?(它想了想)“想了想”是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。)接著它又是怎樣做的呢?(它向烏鴉說了三次話。)讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應的句子。
理解重點詞句。
提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么?說話時表情怎樣?狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞?(表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。)這時烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因為嘴里叼著肉，不便回答。)
提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么?它問候烏鴉孩子的目的是什么?(通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應?(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說明什么(說明烏鴉有些動心了。)
提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。)烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結果怎樣?(張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。)
小結：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣?(狡猾)愛吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當了)
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理?(別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。)
五、識記字形，指導書寫，完成課后練習
1.讓學生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點指導以下幾個字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個“習”要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導完成課后第二、三題。
相關文章：