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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案范文

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  《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案范文一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。

  2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  (播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書(shū):20.景陽(yáng)岡)

  1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

  2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  (3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的。

  3.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?

  (1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

  (2)通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1.把課文讀正確、讀流利。

  由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢?!暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

  2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

  3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

  三、檢查自學(xué)效果、組織交流

  1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

  (課文的8~13自然段寫(xiě)“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,5~7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)

  2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

  3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中,哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

  突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?

  (“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊,毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫(xiě)武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

  (2)根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

 ?、傧旅嬲?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

  ②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)

 ?、郾缺瓤矗l(shuí)最像武松。

  4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě),突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?

  通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě),感受到武松的性格特點(diǎn)。

  “別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

  “就有大蟲(chóng),我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

  通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě),感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見(jiàn)沒(méi)有老虎,便“自言自語(yǔ)道:‘哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了,不敢上山。’”這是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

  5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎?

  2.小結(jié):《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

  五、課外拓展

  1.閱讀《水滸傳》。

  2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  板書(shū):

  一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

  二、上岡(略)心理活動(dòng)

  老虎  撲  掀  剪  性格

  三、過(guò)岡(詳)武松  閃  閃  閃  豪放

  劈  跳  掀  無(wú)畏

  按  踢  打

  四、下岡(略)

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案范文二

  學(xué)情分析:

  這是一篇閱讀課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀,去學(xué),去領(lǐng)會(huì)任務(wù)性格。讓學(xué)生們?cè)谧x中學(xué),在讀中理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物形象。作為一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事,讓學(xué)生們有重新的認(rèn)識(shí),深入體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字。

  2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。

  3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

  課時(shí)安排 1 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  1.(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書(shū):20 景陽(yáng)岡)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

  2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分,多讀幾遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

  (3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過(guò)哪些句子感受到的?

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1.把課文讀正確、流利,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語(yǔ)句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

  如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉,枉,白白地。請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。

  2.閱讀情況匯報(bào)。

  (1)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”?課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

  (課文的第八至第十三自然段寫(xiě)“武松打虎”,除此之外,第一至第四自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,第五至第七自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  1.(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書(shū):20 景陽(yáng)岡)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

  2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分,多讀幾遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

  (3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過(guò)哪些句子感受到的?

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1.把課文讀正確、流利,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語(yǔ)句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

  如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉,枉,白白地。請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。

  2.閱讀情況匯報(bào)。

  (1)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”?課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

  (課文的第八至第十三自然段寫(xiě)“武松打虎”,除此之外,第一至第四自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,第五至第七自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)

  學(xué)習(xí)第三部分(打虎部分)。

  你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀,然后和大家交流,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

  (2)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。

  默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。

  (猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。)

  (3)這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)?

  (表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢,武藝超群的特點(diǎn)。)

 ?、?“那只大蟲(chóng)又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來(lái)……”

  “躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人,虎如此有氣勢(shì)。那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

 ?、?武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去……

  (能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

  (4)小組討論:這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?

  (這段是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的性格特點(diǎn)的。)

  (5)朗讀指導(dǎo)。

  讀時(shí)速度可以快些,讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。

  三、學(xué)習(xí)第二部分(上岡)

  1.指讀提問(wèn):第三部分是文章的重點(diǎn),具體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò)。我們仔細(xì)閱讀過(guò)了,同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn),第二部分與第三部分有什么聯(lián)系?

  2.默讀第二部分,思考:這一段主要寫(xiě)的是什么?(武松的心理活動(dòng)。)

  3.武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?

  用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過(guò)武松的心理活動(dòng),表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)。)

  4.這一部分并不是重點(diǎn),它有什么作用呢?

  (這一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用。通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。)

  四、學(xué)習(xí)第四部分(下岡部分)

  1.指讀課文,這一段主要寫(xiě)了什么?

  (武松的心理活動(dòng),想道:“天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái),卻怎么斗得過(guò)?”)

  2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼,這與武松勇敢無(wú)畏、武藝超群是否矛盾?有何作用?

  (討論歸納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他精力旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能叫人信服。最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充,使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體,讓讀者更喜歡他。)

  五、弄清事情的前因和后果

  1.店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過(guò)岡。

  2.武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是——這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)……就有大蟲(chóng),我也不怕。——不怕老虎。

  3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無(wú)畏,武藝超群。

  4.武松能打死老虎,卻提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時(shí)已經(jīng)將力氣用完了。

  六、再讀課文,總結(jié)分析武松的性格特點(diǎn)

  豪放性格特點(diǎn):豪放倔強(qiáng)、勇敢的性格。

  2.讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過(guò)交流,理解課文內(nèi)容和武松的性格。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》優(yōu)質(zhì)教案范文三

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片投影片掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

  大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪

  二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū):景陽(yáng)岡)

  提問(wèn):哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

  三、指名讀課文。

  讀之前,請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求

  1、注意字音是否讀正確。

  2、邊聽(tīng)朗讀邊思考,把課文分成四段。

  四、糾正讀音。

  1、糾正讀錯(cuò)的字音。

  2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

  岡:讀gang,不要讀成gang。

  篩:是翹舌音,不要讀成sai。

  滋:是平舌音,不要讀成zhi。

  榜:讀bang,是后鼻音。

  恥:是翹舌音,不要讀成ci。

  脊:讀ji,不要讀成ji或ji。

  拳:是前鼻音。

  酥:是平舌音,不要讀成shu。

  五、指導(dǎo)分段。

  提問(wèn):根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)?

  喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

  通過(guò)以上的填寫(xiě),可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

  六、講讀第一段。

  1、指名讀課文。

  2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

  (1)課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的,你是怎么體會(huì)到的?

  (2)課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)?

  (3)什么叫“三碗不過(guò)岡”?為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法?

  (4)武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

  3、指導(dǎo)朗讀第一段

  (1)要讀準(zhǔn)字音

  (2)要讀出武松豪爽的性格

  七、小結(jié)。

  第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情,卻被作者寫(xiě)得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14、景陽(yáng)岡

  喝酒——上岡——打虎——下岡

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話。

  “三碗不過(guò)岡”,武松卻喝了18碗,他有沒(méi)有過(guò)岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

  二、講讀課文的第二段。

  1、指名讀課文的第二段

  2、思考討論

  3、武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

  (1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

  (2)課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,你認(rèn)為他可能都想些什么?

  (3)課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的,為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化?

  4、齊聲讀第二段

  三、講讀第三段。

  1、指名讀課文

  2、思考討論

  (1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí),才寫(xiě)老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?

  (2)出示投影片:原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

  (3)開(kāi)始的時(shí)候,武松為什么只能躲閃防守?

  (4)武松的梢棒折做兩截,說(shuō)明什么?

  (5)出示寫(xiě)有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

  四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。

  思考討論

  (1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合,才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”?

  (2)結(jié)合課文的描寫(xiě),從武松打虎的過(guò)程中,你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

  五、指名讀第十二自然段。

  思考·討論

  從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”,你知道武松是個(gè)怎樣的人?

  六、指導(dǎo)朗讀第三段。

  (1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

  (2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

  七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14、景陽(yáng)岡

  撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

  咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名有感情地朗讀課文第三段。

  二、講讀第四段。

  1、齊讀第四段

  2、思考討論

  武松為什么要下岡?

  三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3。

  討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

  四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么?

  原因:不聽(tīng)店家的勸告,夜晚只身上岡。

  結(jié)果:將虎打死。

  五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結(jié)果。

  請(qǐng)四名同學(xué),分別讀課文的一部分

  六、識(shí)記生字的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  岡:注意和“崗”區(qū)別

  篩:上面的竹字頭,不要寫(xiě)成草字頭

  榜:注意和“傍”區(qū)別

  勿:不要和“匆”混淆。

  恥:左邊是“耳”,不要寫(xiě)錯(cuò)。

  脊:注意上半部的寫(xiě)法和筆順。

  梁:下面是“木”不是“米”。

  拳:上面不要寫(xiě)成三橫。

  酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

  2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出的記憶方法。

  3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)。

  1、把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。

  2、預(yù)習(xí)15課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14、景陽(yáng)岡

  起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果


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