小學(xué)五年級語文《刷子李》精選教案模板
《刷子李》以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《刷子李》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《刷子李》精選教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
3.通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
4.激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)流程：
一、何世無奇才，達(dá)人滿人間。
師：板書——達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做?(達(dá)人秀。)喜歡看達(dá)人秀嗎?你都知道哪些中國達(dá)人?(用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉;水晶球達(dá)人胡啟志;自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。(板書：奇)。
點(diǎn)評 精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情。
二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。
(一)走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》。
師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。(出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。)
《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！?板書：妙。)
(二)引出課題，初讀課文。
1.師：今天，我們就要從這17個故事中選取一個來讀一讀。(板書：刷子李)一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息?(學(xué)生說說自己得到的信息)刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝?他有哪些值得稱之為“奇人”的地方呢?請同學(xué)們自由地朗讀一遍。
2.默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
點(diǎn)評 從小說集《俗世奇人》引入，一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個初步了解，二是為了引出人們對這本書的評價(jià)“奇在人物，妙在故事?！睘楹竺孀ァ捌妗焙汀懊睢逼纷x課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運(yùn)用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時(shí)間。
三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。
(一)匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。
他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
但刷子劃過屋頂，立時(shí)
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(二)師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。
1.品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。
(1)你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(如同升天一般美。)
(2)“升天一般美”是一種怎樣的感受?這說明什么?(刷子李刷的墻壁好。)
(3)剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好?(聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。)
(4)總結(jié)：效果奇。
2.上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”?
(1)品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?/p>
(2)出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。
(3)總結(jié)：規(guī)矩奇。
3.重點(diǎn)交流理解
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(1)你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超?(重點(diǎn)品讀描寫動作的詞語。)
(2)你能用哪個詞語來形容他的技藝?(出神入化、無人能及、爐火純青……)
(3)讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎?他成了( )，他成了( )。
(4)總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”?(動作奇)
(三)朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。
師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。
點(diǎn)評 抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對這些句子進(jìn)行品讀體會，目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值，省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。
四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。
(一)默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。
師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢?請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化?還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。
(二)師生交流，批注概括。
1.師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了?(出示有關(guān)句子。)
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法?(板書：半信半疑)教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。
2.學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(出示相關(guān)句子。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。(板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻)
4.曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢?讓我們來聽聽他的心里話吧，(出示練習(xí))
一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直( )。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：( )。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，我想：( )。當(dāng)他刷完最后一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想：( )。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來的小洞，我( )。
5.這篇文章的主角是誰?(刷子李)那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢?這樣寫有什么作用呢?(小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫。)
點(diǎn)評 從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超，并揣摩故事表達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會文章的寫作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概括等能力?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心路歷程”，通過感受曹小三的內(nèi)心起伏，讓學(xué)生讀出了小說的味道，領(lǐng)略了小說的魅力，也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。
五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。
(一)拓展閱讀《泥人張》。
師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢?讓我們帶著問題閱讀《泥人張》(文章略)。
出示閱讀思考
(1)泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒?劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。
(2)馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的?這一篇又用了什么樣的寫法呢?
(3)找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。
(二)推薦閱讀《俗世奇人》。
點(diǎn)評 從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識以后，就要將理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。課內(nèi)拓展閱讀《泥人張》，讓學(xué)生去揣摩表達(dá)方法。把閱讀的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫作方法上，一下子就把學(xué)生的閱讀層次提高到一個新的高度。由一篇帶出一本，領(lǐng)略更多俗世奇人的風(fēng)采，激起學(xué)生閱讀這本書的興趣，課堂有張力，學(xué)習(xí)有延伸，拓展有指向。
板書設(shè)計(jì)：
奇
規(guī)矩奇
刷子李 動作奇
(正面描寫) 效果奇
妙 五體投地 發(fā)怔發(fā)傻
曹小三 半信半疑 一落千丈
(側(cè)面描寫)
小學(xué)五年級語文《刷子李》精選教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受刷子李的高超技藝。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、師生對話、導(dǎo)入新課
1.師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會看到或聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。
2.板書課題：刷子李(板書課題)
指名讀(提示把“子”念輕聲會更好)，一起讀。
3.刷子李，這名字有意思吧?從這名字當(dāng)中你知道了什么?(姓李的一個粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高)
4.這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張;有個姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為--刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲—刷子李。
想知道他是怎樣的一個人嗎?那么把書打開，翻到138頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了一個怎樣的印象?
二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語
同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語掌握得怎樣?
(課件出示詞語2)第一行誰來讀?指名分行讀，再一起來(派頭的“頭”讀輕聲)，(相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思。)
我們再一起來把這些詞語讀一下。
通過剛才的朗讀，刷子李給你留下了一個怎樣的印象?(隨機(jī)板書：技藝高超)
三、品讀文本、感悟技藝高超
師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢?請同學(xué)們快速默讀1-5自然段，劃出有關(guān)的句子。
隨機(jī)教學(xué)(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)
正面描寫
1.學(xué)習(xí)第一自然段
a、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
b、師問：你見過粉刷嗎?是怎么樣的?(生自由說)
老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來看看?？戳擞惺裁锤惺?(生再說感受)他們能稱為刷子李嗎?(不能)為什么?(他們身上全是白點(diǎn))
c、那我們應(yīng)該怎么讀這一段?(帶著敬佩的語氣)誰來讀一讀?(指名三位同學(xué)讀，再個別讀)
d、刷子李真不愧是個奇人，不但干活好，還給自己立下一個規(guī)矩，什么規(guī)矩?(只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。)
這是第一奇。(相機(jī)板書：規(guī)矩奇特)
刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩?(生自由說)
師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!師引讀：他要是----生讀。
2.學(xué)習(xí)第五自然段
a、師：這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?接下來我們找出感受到刷子李技藝高超、奇特之處的語句，和大家交流一下。
b、指名說。(交流點(diǎn)評)
生說：一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。 師：好，這樣的粉刷，效果怎樣?(板書：效果非凡)
哪幾個詞看得出他刷的墻效果非凡?(指名說：勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽)
師：真是讓人叫絕啊?如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想用哪個詞?(生說：巧奪天工、出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及、登峰造極、爐火純青等等)
師：就讓我們帶著對刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧。
c、師：這個自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超?
“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>
師問：好，你找得這一段重點(diǎn)對人物的哪方面進(jìn)行了描寫?(動作)那你感受到了刷子李的動作怎樣?(板書： 動作嫻熟)
誰想讀讀這句話?(指名讀)在他讀的句子中有個很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個詞語?(悠然)悠然是什么意思?(悠閑的樣子)
從這兩個悠然中你感受到了什么?(生自由說)
師：刷子李刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然”。(生齊讀)
讀這八個字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?(慢一點(diǎn))那就再讀這八個字，讀得慢一點(diǎn)(齊讀)再慢一點(diǎn)(再齊讀)
聽你們悠然地讀這八個字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。(生邊模仿動作邊讀)
此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(指名說：舞蹈家、畫家等)
師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。(指名讀整句—齊讀。)
師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們一起讀讀第5自然段，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處。
讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧?對刷子李的高超技藝的奇特之處，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了。
側(cè)面描寫
1.面對師傅的高超技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6—9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直(半信半疑)，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得(佩服)，正當(dāng)徒弟對師傅佩服得(五體投地)時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點(diǎn)，感到很(失落)，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，(心服口服)。
2.誰來試著填填這個空?(指名生一個一個說，并相機(jī)板書：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服)請同學(xué)們一起填填空。(生齊讀填空)
是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀!
3.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?為什么?(生自由說)
4.小結(jié)：這樣寫并不多此一舉，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用;文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫。正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長的人，寫出人物的特點(diǎn)。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料
今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。好，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合。下課。
板書設(shè)計(jì)：
規(guī)矩奇特
刷子李：技藝高超 { 效果非凡
動作嫻熟
曹小三：半信半疑--->佩服--->
失落--->心服口服
小學(xué)五年級語文《刷子李》精選教案模板三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永睢⒛嗳藦埖?。
(二)初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢)
(2)黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
(3)交流難寫字的字形如何記憶。
(4)詞語理解。
(5)理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
(1)這篇文章主要寫什么?
(2)要讀懂本文，你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
(2)找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
(三)結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
(1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?
?、賱幼髌妫河迫粩[來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
?、诼曇羝妫呵宕?、啪啪。(這簡直是在演奏)
?、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí)，透亮清爽(厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水)。
(2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來?
(1)“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”
(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>
(3)“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。”
(4)“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個人嗎?為什么?
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。
(1)交流精彩語句，體會表達(dá)效果。
(2)摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。
(四)推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
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