小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《葡萄月令》教案范本
《葡萄月令》介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識(shí)”，從一月到十二月，像記流水賬一般。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《葡萄月令》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《葡萄月令》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
3.培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.了解作者如何細(xì)致觀察事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或視頻資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題
1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)人生。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么?
3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見(jiàn)于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事務(wù)。
二、初讀課文，整體感受
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。正音。
一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須
水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶
璀璨琳瑯 妥當(dāng) 大禿子 一覽無(wú)余
2.理解詞語(yǔ)
慵懶：懶惰，懶散。
泱泱：水勢(shì)浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。
一覽無(wú)余：一眼看去，所有的景物全看見(jiàn)了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒(méi)有回味。懶：看;余：剩余。
璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。
3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)，把課文讀通順。
4.同桌輪讀，互聽(tīng)互評(píng)。
三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，填表：
月份 | 人的勞動(dòng) | 葡萄的生長(zhǎng) |
一 | ||
二 | ||
三 | ||
四 | ||
五 | ||
六 | ||
七 | ||
八 | ||
九 | ||
十 | ||
十一 | ||
十二 |
(1)通讀全文，看文章圍繞葡萄寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?重點(diǎn)在哪里。
(2)為什么這樣安排?
3.匯報(bào)反饋，概括內(nèi)容
本文按時(shí)間順序記敘了人的栽培過(guò)程和葡萄生長(zhǎng)過(guò)程。
四、自主品讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)法
1.我們知道，寫(xiě)景狀物的一般方法有：(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察。
2.默讀課文，作者對(duì)葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。
3.交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫(xiě)得生動(dòng)具體的。
4.教師點(diǎn)撥、歸納：作者因?yàn)橛^察細(xì)致，抓住特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)出了真情實(shí)感，所以作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)情況，對(duì)根、藤、須、葉、果在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě)，同時(shí)，更寫(xiě)出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
5.反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言。
五、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1.仔細(xì)觀察一種事物，運(yùn)用學(xué)到的觀察方法和寫(xiě)作手法，學(xué)寫(xiě)觀察日記。
2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢(mèng)》，比較異同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人的勞動(dòng) 葡萄的生長(zhǎng)
出窖 上架 形態(tài)
葡萄月令 澆水 噴藥 顏色 觀察細(xì)致
打梢 掐須 果實(shí) 感情真實(shí)
…… 長(zhǎng)勢(shì)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《葡萄月令》教案范本二
一、導(dǎo)入
有這么一位作家，他在談《我為什么寫(xiě)作時(shí)》這樣說(shuō)，我事寫(xiě)作,原因無(wú)他：從小到大,數(shù)學(xué)不佳?？既氪髮W(xué),成天泡茶。讀中文系,看書(shū)很雜。偶寫(xiě)詩(shī)文,幸蒙刊發(fā)。百無(wú)一用,乃成作家。弄筆半紀(jì),今已華發(fā)。成就甚少,無(wú)可矜夸。有何思想?實(shí)近儒家。人道其理,抒情其華。有何風(fēng)格?兼容并納。不今不古,文俗則雅。與人無(wú)爭(zhēng),性情通達(dá)。如此而已，實(shí)在無(wú)啥。(幻燈片)
這樣一位自稱“百無(wú)一用”，“成就甚少”，“實(shí)在無(wú)啥”的作家就是汪曾祺，他究竟寫(xiě)著怎樣的文字，是一個(gè)怎樣的人，今天就讓我們通過(guò)他《葡萄月令》(幻燈片 課題)靜靜的走近他。
板書(shū)：文 人
二、感知文本
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文寫(xiě)了什么?
學(xué)生回答
老師總結(jié)：文章以“月”為時(shí)間單位,從一月份寫(xiě)到十二月份,一月雪,二月風(fēng),三月上架,四月澆水,五月澆水、噴藥、打梢、掐須,六月澆水、噴藥、打條、掐須,七月葡萄“膨大”,八月“著色”,九月則像少婦般安靜、幸福而慷懶,十月自由生長(zhǎng),十一月葡萄下架,十二月入窖。對(duì)葡萄在每一個(gè)月的生長(zhǎng)情態(tài)作了細(xì)致入微的描寫(xiě)。
2、劉大櫆論：“文貴疏，氣疏則縱，密則拘;神疏則逸，密則勞?！?/p>
小結(jié)：本文疏疏落落、隨隨意意，看似漫不經(jīng)心地寫(xiě)來(lái)，實(shí)際是散文結(jié)構(gòu)上的“疏”“散”;而句子的自然、簡(jiǎn)潔則是散文的另一種“疏”,“疏”中有“密”，簡(jiǎn)潔、干凈、利落的文字中包含者豐富的內(nèi)涵和意味。
三、品味語(yǔ)言
1、作者又是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)葡萄的生長(zhǎng)的呢?
學(xué)生回答：口語(yǔ)、自然、樸素(學(xué)生回答的同時(shí)找出相應(yīng)的句子，有感情的朗誦)
老師總結(jié)：
可以以七月為例(幻燈片)，讀析語(yǔ)言特點(diǎn)。
“膨大”生動(dòng)形象，“大大地”“追”頗具口語(yǔ)特色，“漢朝沒(méi)有硫銨”幽默付諸筆端……
作者用長(zhǎng)短交錯(cuò)的句子，用樸實(shí)自然還略帶幽默的語(yǔ)言，寫(xiě)出了葡萄七月的生長(zhǎng)狀況和相應(yīng)的農(nóng)事情況。
不僅七月如此，本文通篇都采用口語(yǔ)敘述的方式。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有人為的雕飾，也沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)面，表現(xiàn)的是一種樸素、潔凈、自然、平實(shí)的美。 難怪乎，作家王安憶說(shuō)汪曾祺的散文語(yǔ)言“總是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”，賈平凹說(shuō)：“汪是一文狐，修煉成老精?！倍粼髯约阂苍f(shuō)過(guò)：“我希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)?！?幻燈片)他的文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了，澆著了菜菜青了，灌著了樹(shù)樹(shù)綠了，或者浸活了種子長(zhǎng)出了莊稼，甚至什么都沒(méi)潤(rùn)澤只自個(gè)兒活潑出一曲天籟，都順其自然。
板書(shū)：文——葡萄——樸實(shí)自然
2、再品語(yǔ)言
這種自然家常的字眼在文中隨處可見(jiàn)，大家可以再讀一讀下面的文字(幻燈片)
找學(xué)生有感情的朗讀
(1)“它已經(jīng)等不及了”
(2)“哎，它起來(lái)了!”
(3)“它真是在喝哎!”(這句話寫(xiě)出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后的驚喜，就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會(huì)自己吃飯，還能吃很多時(shí)的欣喜。)
(4)“它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)”，“這樣長(zhǎng)法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”(“瞎長(zhǎng)”一詞貌似批評(píng)，嗔怪中表現(xiàn)了對(duì)于葡萄快速生長(zhǎng)的喜悅，“這樣長(zhǎng)法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對(duì)話，完全是一種商量的口氣，就像看見(jiàn)自己的孩子身體過(guò)快生長(zhǎng)時(shí)，既高興又擔(dān)憂的心情。)
(5)“可是它耗養(yǎng)分呀!”
(6)“去吧，葡萄，讓人們吃去吧”
(7)“哦，下了果子，就不管了?人，總不能這樣無(wú)情無(wú)義吧”
(8)“葡萄，你愿意怎么長(zhǎng)，就怎么長(zhǎng)著吧?！?/p>
(9)“它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦!”
3、從這些語(yǔ)言中，我們看出作者對(duì)葡萄什么樣的情感?
學(xué)生回答：
老師總結(jié)：在汪老的筆下，葡萄不僅僅是葡萄，簡(jiǎn)直就是他親手伺弄拉扯大的娃娃，這會(huì)子正跟它們聊天呢，正跟人夸說(shuō)自己的孩子呢，語(yǔ)氣里滿是疼愛(ài)、親昵、甚至開(kāi)著玩笑。
試讀“八月”第三段。(幻燈片)品味作者對(duì)葡萄的情感。
作者運(yùn)用比喻，排比，夸張，極盡能事的渲染雨后葡萄的色彩絢麗。瞧，作者眼中的葡萄，美得簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言形容了。
四、文如其人 1、作者把葡萄從種到收到藏，一個(gè)月一個(gè)月地說(shuō)得很清楚，說(shuō)得很在行，又滿含著對(duì)葡萄的深愛(ài)。拋開(kāi)他作家的身份，你覺(jué)得他的身份更像是什么?
引導(dǎo)：果農(nóng)
能寫(xiě)出這樣的文章，可不僅僅是寫(xiě)作的工夫，還要有葡萄種植的實(shí)際知識(shí)，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識(shí)是哪里來(lái)的?他真的種過(guò)葡萄嗎?不是自家門(mén)前窗下種一棵兩棵玩賞，葡萄園里那種大規(guī)模的種植，他真的種過(guò)嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏問(wèn)汪曾祺，是否親手種過(guò)葡萄才寫(xiě)《葡萄月令》，汪先生笑答：“當(dāng)然，否則哪里寫(xiě)得出來(lái)。”
可見(jiàn)寫(xiě)作要來(lái)源于生活的。
板書(shū)： 人—— 果農(nóng)——源于生活
追問(wèn)：“汪曾祺先生，被稱作中國(guó)20世紀(jì)最后一個(gè)士大夫”，怎么成了一果農(nóng)?”
2、簡(jiǎn)介背景：這篇文章寫(xiě)于1958年
(幻燈片)
投影幻燈片：
1958年，汪曾祺在京做文藝刊物的編輯。這年夏天，38歲的他照常上班，一上樓梯，就看到過(guò)道里貼滿圍攻他的大字報(bào)?！皩?xiě)了無(wú)數(shù)次檢查，聽(tīng)了無(wú)數(shù)次批判”， “不再覺(jué)得痛苦，只是非常的疲倦。定一個(gè)什么罪名，給一個(gè)什么處分都行，只求快一點(diǎn)，快一點(diǎn)過(guò)去，不要再開(kāi)會(huì)，不要再寫(xiě)檢查。”最后，“定為一般右派，下放農(nóng)村勞動(dòng)” ——汪曾祺《隨遇而安》
——原來(lái)本文是在他被打成右派，下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動(dòng)所被強(qiáng)制勞動(dòng)時(shí)所寫(xiě)的。此時(shí)的汪曾祺是一個(gè)下放農(nóng)村接收勞動(dòng)改造的知識(shí)分子。
可大家從文章中能讀到一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)面情緒嗎?
——沒(méi)有，文章只有美麗可愛(ài)的葡萄，快樂(lè)充實(shí)的勞動(dòng)，對(duì)生活真誠(chéng)的擁抱。
他還居然奉命畫(huà)出了一套《中國(guó)馬鈴薯圖譜》，他以為在馬鈴薯研究站畫(huà)這《圖譜》是“神仙過(guò)的日子”，畫(huà)一個(gè)整薯，還要切開(kāi)來(lái)畫(huà)一個(gè)剖面，畫(huà)完了，“薯塊就再無(wú)用處，我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說(shuō)，像我一樣吃過(guò)那么多品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無(wú)第二人”。
從中我們可以看出作者怎么樣的人生態(tài)度?
——引導(dǎo)學(xué)生理解作者的胸襟氣度：樂(lè)觀豁達(dá)。 板書(shū)： 精神品質(zhì) 樂(lè)觀豁達(dá)
正是有了這顆樂(lè)觀豁達(dá)的心，所以面對(duì)苦難，他依然能感受到果園的美麗：雪落時(shí)的潔白安靜，雪化時(shí)的青翠碧綠，澆水后的潤(rùn)澤清新，開(kāi)花結(jié)果時(shí)的艷麗斑斕……依然能品嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)，生活的詩(shī)意。葡萄是甜的，而這樣的人生更是多姿的。
五、拓展延伸
古往今來(lái)，面對(duì)挫折困境依然擁有樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟的人物，你知道多少呢?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
六、總結(jié)，布置作業(yè)
汪曾祺的這篇散文，沒(méi)有玄妙的哲理，沒(méi)有氣吞山河的豪言，沒(méi)有發(fā)人深省的警句，有的只是平常的勞作，平淡的語(yǔ)言，平和的心態(tài)，平靜的人生!他揮灑自如、隨心所欲、行當(dāng)其所行，止當(dāng)其所止。自然的文字如行云流水，展現(xiàn)著他的胸懷、學(xué)識(shí)和志趣，既熠熠生輝，又搖曳多姿。 學(xué)習(xí)了這篇文章你是否心有感悟呢?那么學(xué)習(xí)汪老吧，把這點(diǎn)滴的感悟付諸筆端，做一個(gè)愛(ài)文字，愛(ài)生活的人。
最后，讓我們用汪曾祺先生的一句話作結(jié)：
一個(gè)人，總應(yīng)該用自己的工作，使這個(gè)世界更美好一些，給這個(gè)世界增加一點(diǎn)兒好東西。在任何逆境中也不能喪失對(duì)于生活帶有抒情意味的清趣，不能喪失對(duì)于生活的愛(ài)。
——汪曾祺
板書(shū)：
葡萄月令
汪曾祺
文——葡萄——樸實(shí)自然
人——果農(nóng)——本真平和
精神品質(zhì) 樂(lè)觀豁達(dá)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《葡萄月令》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性，豐富知識(shí)。
2、通過(guò)討論簡(jiǎn)單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言。
4、通過(guò)想象和聯(lián)想體會(huì)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)文本的研習(xí)，認(rèn)識(shí)狀物的常見(jiàn)表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物，學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫(xiě)了葡萄種植和收獲的各種知識(shí)，同時(shí)，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的情懷。
教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，才能真正體會(huì)到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)人生。
二、 由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。
狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見(jiàn)的寫(xiě)作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象，根據(jù)需要，對(duì)事物的部分或全體，或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫(xiě)，使人對(duì)描寫(xiě)對(duì)象有比較清楚的了解，同時(shí)，在描寫(xiě)中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到作者對(duì)事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫(xiě)中的感情。但是，對(duì)事物的描寫(xiě)始終是這類文章寫(xiě)作的中心，接下來(lái)，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫(xiě)了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?
寫(xiě)了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫(xiě)了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。
2.為什么這樣安排?
因?yàn)檫@是葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是充滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見(jiàn)到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。
其實(shí)，略寫(xiě)的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫(xiě)出了果園的寧?kù)o和美麗，大雪，無(wú)聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒(méi)有了”，與開(kāi)頭呼應(yīng)起來(lái)，雖然簡(jiǎn)略，但意韻深遠(yuǎn)。
3.寫(xiě)景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫(xiě)之景，如在目前，含不盡之意，見(jiàn)于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》) 當(dāng)然這些離不開(kāi)仔細(xì)的觀察，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì)，綠了。
長(zhǎng)勢(shì)：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫，就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。
果實(shí)：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。
月令，農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。
4.當(dāng)然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識(shí)相融合，其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識(shí)俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說(shuō)明文，但還是要運(yùn)用一些說(shuō)明方法的，同學(xué)們找一找，看運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，有引用(。《圖經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！?、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時(shí)候是有用的，好攀附在別的什么樹(shù)木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點(diǎn)用也沒(méi)有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
6.狀物散文有別與一般說(shuō)明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也常常是文學(xué)的，如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找，有哪些例子?
比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張：你就把《說(shuō)文解字》里的玉字
偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀!
擬人：葡萄藤露出來(lái)了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開(kāi)了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、 “這篇散文果然很‘散’，初次讀來(lái)感覺(jué)象流水賬。作者通過(guò)自己的細(xì)致觀察，詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)情況。語(yǔ)言平實(shí)自然，很口語(yǔ)化，作者為什么寫(xiě)這篇文章，難道僅僅是想寫(xiě)出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”
當(dāng)然不是，以時(shí)間為序，作者不但寫(xiě)了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫(xiě)，同時(shí)，更寫(xiě)出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫(xiě)風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案
2.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》優(yōu)秀公開(kāi)課教案三篇