小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本
《賽馬三月街》通過教學對少數(shù)民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《賽馬三月街》教案范本，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本一
| 13．《賽馬三月街》 | |
| 第一課時 | |
| 教學目標 | 1.學會10個生字，能正確讀寫詞語。 |
| 教學重難點 | 學習作者勇于參與的精神。 |
| 教學準備 | 課件 |
| 教學過程 | |
| 一、導入新課 | |
| 板書設計 |
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| 作業(yè)布置 |
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| 第二課時 | |
| 教學目標 | 1.學習場面描寫的方法。 |
| 教學重難點 | 培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。 |
| 教學準備 | 課件 |
| 教學過程 | |
| 一、復習導入 | |
| 板書設計 | 央求 |
| 作業(yè)布置 |
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| 教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑） | |
| 這是一篇極具民族風味的文章。教學開始我就找了我國各民族不同的歡慶節(jié)日的畫面讓學生欣賞，調動起學生的積極性。接著具體介紹白族的節(jié)日。教學課文時，主要抓住賽馬時的幾個具體場面進行學習，了解文章點面結合的寫法，同時對學生進行寫作方法的滲透。培養(yǎng)學生勇于參與、遇事沉著不慌張的品質。這節(jié)課氣氛極好，學生發(fā)言積極，教學效果較好。 | |
小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本二
【學習目標】
(一)知識與技能
1、有感情地朗讀課文，學會10個生字;
2、能按故事發(fā)展的先后順序復述課文，掌握描寫賽馬活動的場面描寫的方法;
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭書面表達能力。
(二)過程與方法
1、誦讀教學法;
2、討論分析法;
3、點撥教學法;通過教師必要的點撥，讓學生更好的理解其思想內容。
4、先自主學習，然后合作展示，最后鞏固拓展。
(三)情感與價值
1、通過對少數(shù)民族的了解，產生對祖國的熱愛之情;
2學習作者勇于參與的精神，培養(yǎng)自己遇事沉著的品質。
教學課時：2課時
第一課時
【學習要點】
1、學會10個生字，能正確讀寫詞語;2、有感情的朗讀課文，復述課文。
【自學指導】
借助有關資料，了解我國一些少數(shù)民族及他們的傳統(tǒng)節(jié)日。
【自主學習】
1、比一比，再組詞。
賺﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚鑼﹙ ﹚
謙﹙ ﹚伴﹙ ﹚語﹙ ﹚便﹙ ﹚蘿﹙ ﹚
2、根據(jù)意思寫詞語。
﹙1﹚出乎意料地突然發(fā)生或到來。﹙ ﹚﹙2﹚以前從來沒有過。﹙ ﹚
﹙3﹚心里急切的想試一試。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本領。﹙ ﹚
3、有感情的朗讀課文，復述課文。
【合作探究】
(一)展示成果
1、請同學們用5分鐘的時間，交流討論預習內容，互相解疑;
2、依次由一個小組展示答案，學生質疑，完善答案;
3、教師補充或訂正答案。
(二)合作討論
1、回顧課文所寫事件，說說“我”是一個怎樣的人?
【知識梳理】(自主完成)
【鞏固拓展】
你知道我國有多少個少數(shù)民族? 你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
第二課時
【學習要點】
1、深入理解課文內容;
2、學會場面描寫;
【自學指導】
仔細品讀課文第8自然段，
【自主學習】
1、 用下面的詞語造句。
(1)有的……有的……有的……
(2)忽而……忽而……忽而……
2、 找出中的課文感嘆句， 并說說表達了怎樣的情感?
【合作探究】
(一)展示成果
1、請同學們用5分鐘的時間，交流討論預習內容，互相解疑;
2、依次由一個小組展示答案，學生質疑，完善答案;
3、教師補充或訂正答案。
(二)合作討論
用自己喜歡的方式讀5至10自然段，探討下面的問題︰
(1)作者按什么順序來描寫賽馬的?找出 “賽馬前”、“ 賽馬中” 、“賽馬后”的有關自然段。
(2)第8自然段寫了哪兩個方面的內容?寫到了哪些人?歸納出場面描寫的方法。
【知識梳理】(自主完成)
【鞏固拓展】
描寫一個熱鬧的場面。
教學反思：這節(jié)課再一次讓我體會到：在課堂上，老師的狀態(tài)很重要，它直接影響到學生狀態(tài)的好壞。這節(jié)課自我感覺狀態(tài)非常好，上課的時候比較有激情，連帶的感覺學生也比較給力!
小學五年級語文《賽馬三月街》教案范本三
教學目標：
1、閱讀課文，把握主要內容，培養(yǎng)學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、談話：我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎?其中有多少個少數(shù)民族呢?你能說出他們是哪個民族的嗎?
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。
2、講述：(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”(貼出快樂讀書屋的圖片)走進白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街
二、自主學習，合作探究
1、談話質疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進課文和小作者“我”一起去看一看吧!
自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
匯報心得：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
2、再讀課文，理清層次。
(1)自讀課文，質疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫的?你讀懂了什么，還有哪里不明白?
(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。)
(3)同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?
賽馬場上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?
請你說說“我”是怎樣的一個人?
(4)匯報朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。
3、遷移視線、換位思考，教育學生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
三、拓展與延伸
1、朗讀比賽。
(1)組內競賽。學生在四人小組內合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加總決賽。
(2)總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進行展示。
2、學生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：
(1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如：
蒙族——那達慕、彝族——火把節(jié)、高山族——豐年節(jié)、
傣族——潑水節(jié)、達斡族——敖包會等。
(2)交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：
《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達斡爾》等。
(3)交流歌頌少數(shù)民族或民族大團結的贊歌、詩歌等，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結升華。
孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節(jié)課。
五、擴展延伸
以當?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開調查，了解當?shù)厣贁?shù)民族的風俗習慣。
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