小學三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板
《孔子讓路》講述孔子叫孩子讓路并責怪孩子不懂禮節(jié)?？身楅覅s反問孔子，“世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路”。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板一
教學目標：
1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習孔子不恥下問的精神。
教學重點：
品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學難點：
從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。
教學準備：
教學掛圖、課件。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。
今天我們來學習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。
?、僬n文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。
?、谥该麑W生認讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝 hē(喝水)hè(吆喝)
三、品讀句段，朗讀感悟。
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!
孩子，給我們的車讓讓路好嗎?
a、這兩句話，分別誰對誰說的話?
b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?
c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
?、傩〗M討論交流。
?、诎鄡?nèi)交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車，誤了我們趕路啊!
我不懂禮節(jié)?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?
(這一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動。孔子敢于向孩子認錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜)。
4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學習他人的長處)。
四、總結(jié)全文，評價人物。
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?
2、你認為項橐是個怎樣的人?
3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?
五、課外拓展。
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。
六、課時作業(yè)。
1、我會連。
周游 而過
知識 禮節(jié)
懂得 淵博
繞道 列國
2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
小學三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板二
教學目標：
1、認讀本課 10 個生字，辨析多音字“喝” 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。
教學重點、難點：
教學重點： 品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學難點： 從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。
教學準備：
教學掛圖 課件 四、教法 三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學 中要充分發(fā)揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知 識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結(jié)合 起來，引導(dǎo)學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主探究法， 總結(jié)反思法， 通過多種教法， 調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更 清晰、更深刻。
教學過程：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??” 《三字 經(jīng)》 “昔仲尼,師項橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學。 ”一句話，你們知道這 講的是一個誰和誰的故事呢?
(二)出示掛圖，簡介孔子
孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當時各國棟梁?？鬃舆€提出以“仁”為核 心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他 奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》 。
(三)揭題
今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。
(四) 、自讀課文，整體感知
1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認讀本課生字詞。
2.課文記敘孔子給項橐讓路
3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)hē(喝水)
(五)品讀句段，朗讀感悟
1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。 孩子，給我們的車讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰對誰說的? b 句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? C 安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點撥
2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。 孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么,請問老人家 ，世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節(jié)一句連 用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因 為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是 一種禮節(jié)啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。
3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi) 心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創(chuàng)導(dǎo)禮儀的 人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法， “城” 已砌成，但車可以 繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮 節(jié)，孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車繞城而過。
4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的 老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不 恥下問。虛心好學他人的長處。
(四)、深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛 心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)
2.你認為項橐是個怎樣的人?
3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?
(五) 、拓展延伸 課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。
板書設(shè)計：
23 孔子讓路
孔子 →稱師 →項橐
不恥下問
小學三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板三
教學目標：
1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字;辨析多音字“喝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。
教學準備：
課件和圖片。
教學過程：
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢?(選自我國古代蒙學教材——《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎?(孔子和項))
2.簡介孔子?？鬃?前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢?他向項學什么呢?今天我們就來學習這個故事。(板書課題：孔子讓路。齊讀課題)
(二)整體感知，了解大意
1.帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事?(學生練說，師生補充、評議)
2.指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。
(三)自主閱讀，合作釋疑
1.自主閱讀，質(zhì)疑
(1)課文講孔子向項學習什么?(板書：問禮)
(2)理解“問禮”?！皢柖Y”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標記號。
2.合作交流，釋疑
(1)合作學習，畫出相應(yīng)句子。
(2)匯報交流，理解句子。
課件出示句子
(1)“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎?’”
a 從這句話可以看出什么?(孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié))
b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話?(指名讀，生評議)
(2)“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?’”
a 這句中“車”和“城”各指什么?(馬車和“城池”)
b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
(孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車繞“城”而過)
(3)“三人行，必有我?guī)?”
a 指名讀句子。
b 你是怎樣理解這個句子的?(三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學習他人的長處)
3.反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
(四)深讀課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?學生談各自的想法。
(孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人)
2.面對項這個孩子，你想對他說些什么?
(五)課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。
相關(guān)文章：
小學三年級語文《孔子讓路》經(jīng)典教案模板
