小學(xué)一年級語文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案
《明明上學(xué)》，講了明明上學(xué)路上捉蛐蛐的事，反映了明明樂于接受同學(xué)的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守學(xué)校紀(jì)律的好孩子。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案一
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會8個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明
課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對讀得不正確的音進行糾正。
“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平舌音。“剛、鈴”兩個字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進行比較識記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)
在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)
要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對玩蛐蛐很有經(jīng)驗。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。
2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅持要捉一會兒蛐蛐，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語氣，表達明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子?！皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯，小軍就來約他一同上學(xué)。”
(六)擴展活動
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計一個學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
小學(xué)一年級語文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
1.本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了?！钡睦斫猓靼滓幚砗门d趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
2.學(xué)會本課生字新詞。
課時安排：3課時
教具準(zhǔn)備：
1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2.寫有本課生字新詞的幻燈片。
3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。
看了這個題目，你有什么問題?
二、自由讀課文。
1.這篇課文主要講了一件什么事?通過這件事看出明明是一個怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事?？闯雒髅魇莻€遵守紀(jì)律的學(xué)生。)
2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?
三、檢查自讀情況。
1.認讀生字新詞。(打出幻燈片)
2.指讀課文。
四、圖文對照，理解內(nèi)容。
第一自然段。
1.自己學(xué)文。提示：
課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。
早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣?！耙宦?，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1.看圖。提示：
從圖上看出明明在干什么?明明的動作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。)
2.學(xué)文。自由讀第二自然段。
(1)作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作?(板書：扒、捂、追、找)
(2)這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度?(非常喜歡。)
(3)理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的?(細心、扒來扒去。)
3.看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。
4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5.指導(dǎo)朗讀
“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細找，扒來扒去，怎么也找不著?！?第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情?！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不著”的“著”是多音字，在此處應(yīng)讀zháo。
第二課時
一、復(fù)述課文。
看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對照，理解內(nèi)容。
圖2，第三、四自然段。
1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們在干什么?哪一個是小明?
2.學(xué)課文。
(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語氣。)(板書：喊)
(2)明明聽到小文喊他上學(xué)時，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?
3..小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。
第五自然段。
(l)指名讀第五自然段。
(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書：剛、就)
(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書：笑)這時明明的心里是怎樣想的?(他好像在說：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)
3.小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。
(四)指導(dǎo)朗讀。
他們剛走進教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快，讀出緊張的氣氛。后一句稍慢，表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下，按時到校，心情很愉快。
五、總結(jié)提問。
l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對嗎?為什么?(討論后交流。)
2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學(xué)要按時到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時趕到學(xué)校上課。)
第三課時
一、朗讀全文。
二、復(fù)述課文。
三、練習(xí)寫字。
分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。
l.脫詞脫音節(jié)認該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2.分析字形，指導(dǎo)寫字。
室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分)，上下要緊湊，不要寫得太長?！袄病⒔獭币獙懢o湊些，“找”右邊的筆順是：
四、課內(nèi)練習(xí)。
正確書寫本課生字。
布置作業(yè)
1.看拼音寫詞語。
2.寫出帶有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁組成新字再組詞。
4.根據(jù)不同的讀音組詞。
5.照樣子用帶點的詞寫句子。
例：明明剛走進教室，上課鈴就響了。
(1)我放學(xué)回家剛放下書包，爸爸就。
(2)剛，就。
小學(xué)一年級語文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)11個生字及由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進行說話練習(xí)。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語詞。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
3.看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4.按要求進行說話練習(xí)。
教學(xué)難點
1.課文較長，正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。
(二)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
課文篇幅較長，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，我們今天要認識一個叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢?請跟著老師一起學(xué)習(xí)語文，就會知道了。(板書課題，齊讀課題。)
(二)請同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。
(三)范讀課文。
1.聽老師范讀。
2.邊聽邊想，本課是寫誰的一件什么事?
3.讀完指名回答：
本課寫的是明明沒有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1.看田格中的生字，畫出課文中的生字及生字組成的詞語。
2.隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫全了。
(1)教師邊讀，邊提示畫哪個詞。
(2)同桌互相對照一下，畫的詞語。
3.借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語的音節(jié)。
(1)同桌互相讀，一人讀一人聽，互幫互學(xué)。
(2)檢查同桌學(xué)習(xí)情況。(用卡片)
(五)讀課文。
1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
(要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀。)
3.邊讀邊體會生字詞在句中的意思。
(六)識記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長在一起。單獨幾棵草長得再高也不能稱草叢?？磮D理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開草找蛐蛐。
仔：單人旁右邊一個“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來，來來往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。
教：共11筆，左邊筆順是 ;也可以這樣記，先寫一個土，再一撇，然后加子字;也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們在教室里聽老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽課，課堂。
追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開 扒來扒去 追上去 仔細
遲到 拍了拍 往 學(xué)?！?教室 上課
(七)指導(dǎo)書寫生字。
1.重點指導(dǎo)。
追和教，這兩個字筆畫較多，比較起來又較生疏。
2.其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫。
(八)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。
三、教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題)。
1.先拼讀音節(jié)，拼的時候先一個字一個字的拼，兩個字都拼完后，再合起來讀詞。
2.在書上括號內(nèi)寫字。老師巡視。
(二)按順序觀察書上的四幅插圖，用“誰在什么地方，干什么”的句式，說一說每幅圖的意思。
1.明明走在上學(xué)的路上，聽到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書包，到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。
4.明明和小文剛走進教室，就上課了。
當(dāng)你觀察好幾幅圖時，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來說，即從整體出發(fā)。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第1段。
(1)小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
(2)再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
(3)指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
?、俚谝痪湓?、告訴時間是早上，圖中的人物是明明，并說明他去上學(xué)。
?、诘诙湓捀嬖V我們明明聽到蛐蛐的叫聲。
?、勖髅髦朗且恢缓抿序?。
讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?
這說明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
(4)讀一讀這一段，再看插圖，用“誰，干什么時發(fā)生了什么事?”的句式說一說這段的主要內(nèi)容。
早上，明明在上學(xué)的路上，忽然聽到草叢中蛐蛐的叫聲。
(5)再仔細觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時心里會怎么想?
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來，玩玩多好?！?/p>
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么?
(2)逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。
?、俚谝痪湓?，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
?、谠偌氉x二、三兩句，畫出表示明明捉蛐蛐動作的詞語，想一想，從這些詞語體會出什么?
捂，追，扒開，扒來扒去。
再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說明明朗是多么的喜愛蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛蛐蛐。
(4)用“誰、干什么，怎么樣”的句式說本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學(xué)習(xí)課文第3、4段。
(1)指名讀課文3、4段。思考：
正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時，發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?
找到相應(yīng)的句子讀出來。
(2)看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽到小文的喊聲，回過頭來答應(yīng)。
(3)指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長點音，讀出喊的語氣。
邊讀邊想象，這時明明會怎么想?這么好的蛐蛐，沒有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢?
(4)指名讀第4段;邊聽邊想，看看明明怎么做?他毫不猶豫地，從草叢里走出來，和小文一同上學(xué)去，他真是個遵守紀(jì)律的好孩子。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)自己讀全段，思考：
?、佟皠?hellip;…就……”說明什么?
?、诿髅鳛槭裁纯戳丝葱∥男α?你想象一下明明這時心里是怎么想的?
(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
(3)指名說一說自己的理解。
(2)認真觀察插圖，從圖中你都知道了什么?
?、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說明明明遵守紀(jì)律。
?、诶蠋熍踔鴷竞头酃P剛往講臺走去，同學(xué)(女生)剛往凳子上坐，還沒坐好，說明是剛上課。
?、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想：還好，我們沒有遲到;虧了你喊我，要不我們就會遲到了，謝謝你。(這里的笑包含兩層意思，為沒有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。)
(3)把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀全文進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。
(二)看圖把故事講給別人聽，并加上自己的想象。
(三)按要求進行說話練習(xí)。
二、教學(xué)重點
(一)進一步理解課文內(nèi)容。
(二)按要求進行說話練習(xí)。
三、教學(xué)難點
按要求進行說話練習(xí)。
四、教學(xué)過程
(一)小聲讀課文，想一想每段講的是什么?
(二)邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時候，要加上明明的心理活動。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
1.讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。
3.各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對每個學(xué)生講評，評好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向;同時指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。
(三)學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因為愛好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。
(四)說話練習(xí)。
1.讀題目明確說話練習(xí)的要求。
(1)“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
(2)要講清：什么時間，誰，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過，結(jié)果如何?
2.自己動腦想一想，你想講哪個故事，自己試著講一講。
3.小組內(nèi)講。
4.指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽。
(1)要注意同學(xué)們講的故事的真實性。
(2)每講完一個，讓學(xué)生用一句話說出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會聽的能力和概括能力。
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