小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案
《明明上學(xué)》,講了明明上學(xué)路上捉蛐蛐的事,反映了明明樂(lè)于接受同學(xué)的勸告,按時(shí)到校上課,愿意做個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律的好孩子。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案一
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛(ài)好,但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說(shuō)明
課文一共有五個(gè)自然段,講了小學(xué)生生活中的一件事:明明在上學(xué)路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放棄了捉蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課,沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見(jiàn)詞句教學(xué))的理解,明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件,生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái),并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文,對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音,“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音?!皠偂⑩彙眱蓚€(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”,要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫(xiě)字教學(xué)
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)??捎梢椎诫y,分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出左右結(jié)構(gòu)的字中,“扒、拍、課”是左窄右寬,“剛”是左寬右窄,“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫(xiě)好的字。
“室”:上半部的“宀”,要蓋住下面的“至”,上下要緊湊,不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“教”:左邊部分筆畫(huà)要緊湊,不要太散。
“遲”:提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?!板痢钡淖詈笠还P捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽(tīng),就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐,對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”,即先由教師讀這句話(huà),故意漏掉“好”字,然后讓學(xué)生討論:有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出這句話(huà)的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話(huà)寫(xiě)明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。
這句話(huà)的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了,好險(xiǎn)啊!理解這句話(huà),可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè):如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐,不及時(shí)趕往學(xué)校,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文,笑了。
這句話(huà)的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句話(huà)的基礎(chǔ),理解這句話(huà)不困難。而這句話(huà)要聯(lián)系全文落腳到其含義上:讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課內(nèi)容生動(dòng)具體,語(yǔ)言淺顯易懂,富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主,以讀代講,通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段,第二、三兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣,表達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。
第二段中描寫(xiě)明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音,“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào),表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快,表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段,最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣,表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁,組成本課的生字,再組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫(xiě),可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練,第一句是本課的句子,第二句是仿說(shuō)的句子?!皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生,后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如:“我剛到家,媽媽就回來(lái)了?!薄巴趺鲃偝酝暝顼?,小軍就來(lái)約他一同上學(xué)。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事,然后開(kāi)展講故事比賽,評(píng)選故事大王,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和說(shuō)話(huà)能力。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)聯(lián)系《好孩子》,導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞,讀通課文。
(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論:明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù),啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)第三和第四題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、教室”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)的方法,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.看懂圖意,激發(fā)學(xué)生想像力。運(yùn)用各種形式朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
4.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛(ài)好,但一定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句“明明一聽(tīng),就知道草叢里有一只好蛐蛐?!薄八麄儎傋哌M(jìn)教室,上課鈴就響了。”“明明看了看小文,笑了?!钡睦斫?,明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。
2.寫(xiě)有本課生字新詞的幻燈片。
3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事,題目是《明明上學(xué)》。板書(shū)課題:明明上學(xué)。
看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?
二、自由讀課文。
1.這篇課文主要講了一件什么事?通過(guò)這件事看出明明是一個(gè)怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒,放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐,按時(shí)到校上課的事??闯雒髅魇莻€(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。)
2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?
三、檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。(打出幻燈片)
2.指讀課文。
四、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
第一自然段。
1.自己學(xué)文。提示:
課文哪句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句:明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出,明明喜歡蛐蛐,玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來(lái)捉蛐蛐的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。
早上,明明去上學(xué)。他走著走著,忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。明明一聽(tīng),就知道草叢里有一只好蛐蛐?!昂鋈弧币x出迅速而出乎意料的語(yǔ)氣,后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣?!耙宦?tīng),就知道”要讀得稍快稍重,用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是讀四聲“yì”,“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。
第二自然段
1.看圖。提示:
從圖上看出明明在干什么?明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐,他很緊張很仔細(xì)。)
2.學(xué)文。自由讀第二自然段。
(1)作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作?(板書(shū):扒、捂、追、找)
(2)這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度?(非常喜歡。)
(3)理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語(yǔ)是講明明仔細(xì)找蛐蛐的?(細(xì)心、扒來(lái)扒去。)
3.看圖。按板書(shū)詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。
4.小結(jié):這段講明明怎樣捉蛐蛐。
5.指導(dǎo)朗讀
“明明輕輕地走過(guò)去,扒開(kāi)草一看,好大的一只蛐蛐。他用手一捂,蛐蛐一跳,又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去,扒開(kāi)草仔細(xì)找,扒來(lái)扒去,怎么也找不著。” 第一句要讀出明明的心情,第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情?!耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音,“追、找”讀翹舌音?!罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇?,在此處應(yīng)讀zháo。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文。
看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。
二、朗讀課文前兩段。
三、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
圖2,第三、四自然段。
1.看圖,圖上畫(huà)的是哪些人?他們?cè)诟墒裁?哪一個(gè)是小明?
2.學(xué)課文。
(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子,應(yīng)讀出急切、提醒的語(yǔ)氣。)(板書(shū):喊)
(2)明明聽(tīng)到小文喊他上學(xué)時(shí),他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?
3..小結(jié):小文提醒明明趕快上學(xué),他們一同向?qū)W校跑去。
第五自然段。
(l)指名讀第五自然段。
(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書(shū):剛、就)
(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書(shū):笑)這時(shí)明明的心里是怎樣想的?(他好像在說(shuō):①小文,今天我沒(méi)有遲到,多虧你提醒我,應(yīng)該感謝你的幫助。②如果不是你喊我,那我就遲到了。太感謝你了。)
3.小結(jié):明明按時(shí)到校上課,沒(méi)有遲到,心里很愉快。
(四)指導(dǎo)朗讀。
他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。
前一句要讀得稍快,讀出緊張的氣氛。后一句稍慢,表明事情的結(jié)果。明明在小文的幫助下,按時(shí)到校,心情很愉快。
五、總結(jié)提問(wèn)。
l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對(duì)嗎?為什么?(討論后交流。)
2.你們喜歡小文和明明嗎?為什么?(小文提醒同學(xué)要按時(shí)到校上課,明明放棄自己喜愛(ài)的蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課。)
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
二、復(fù)述課文。
三、練習(xí)寫(xiě)字。
分析記憶生字字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
l.脫詞脫音節(jié)認(rèn)該生字卡片。
扒、找、遲、啦、剛、教、室、課
2.分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
室:上半部是寶蓋地,要蓋住下面的“至”(“到”字的左半部分),上下要緊湊,不要寫(xiě)得太長(zhǎng)?!袄?、教”要寫(xiě)緊湊些,“找”右邊的筆順是:
四、課內(nèi)練習(xí)。
正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
布置作業(yè)
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.寫(xiě)出帶有下列部首的字。
扌___________ 宀_____________
讠___________ 辶_____________
3.加偏旁組成新字再組詞。
4.根據(jù)不同的讀音組詞。
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
例:明明剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。
(1)我放學(xué)回家剛放下書(shū)包,爸爸就。
(2)剛,就。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明明上學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律,不遲到的好品德。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法,看懂圖意,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律,不遲到的好品德。
3.看懂圖意,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4.按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.課文較長(zhǎng),正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
(二)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,能把課文讀正確,流利。初步理解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。
(二)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文篇幅較長(zhǎng),能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué),他可喜歡蛐蛐了,一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐,那么結(jié)果如何呢?請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就會(huì)知道了。(板書(shū)課題,齊讀課題。)
(二)請(qǐng)同學(xué)們先按著圖的順序,觀察一下四幅圖,了解圖的大意。
(三)范讀課文。
1.聽(tīng)老師范讀。
2.邊聽(tīng)邊想,本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事?
3.讀完指名回答:
本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1.看田格中的生字,畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2.隨老師范讀課文,看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。
(1)教師邊讀,邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。
(2)同桌互相對(duì)照一下,畫(huà)的詞語(yǔ)。
3.借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。
(1)同桌互相讀,一人讀一人聽(tīng),互幫互學(xué)。
(2)檢查同桌學(xué)習(xí)情況。(用卡片)
(五)讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意輕聲的讀法,“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦,的,了”讀輕聲。
2.要把課文讀通順、流利。
(要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。)
3.邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。
(六)識(shí)記生字:本課生字也較多,要充分利用熟字快速記字。
叢:上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱(chēng)草叢??磮D理解。
扒:左邊提手旁,右邊“八”。扒開(kāi),因?yàn)椴莺芏?,他要找蛐蛐,所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐。
仔:?jiǎn)稳伺杂疫呉粋€(gè)“子”,還讀z!。仔細(xì),和粗心是反義詞。
遲:一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到,我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。
拍:左邊提手旁,右邊“白”。拍了拍身上的土,即用手把身上的土打掉。拍手,用手拍,所以提手旁。
往:左邊雙人旁,右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去,即向?qū)W校跑去。前往,往來(lái),來(lái)來(lái)往往。
校:左邊木旁,右邊“交”。學(xué)校。
教:共11筆,左邊筆順是 ;也可以這樣記,先寫(xiě)一個(gè)土,再一撇,然后加子字;也可以這樣記,“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室:“到”去掉右邊立刀旁,上邊加寶蓋頭。教室:同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。
課:左邊言字旁,右邊“果”,或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課,聽(tīng)課,課堂。
追:筆順: ,外面加走之旁。追趕,追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢 扒開(kāi) 扒來(lái)扒去 追上去 仔細(xì)
遲到 拍了拍 往 學(xué)?!?教室 上課
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)。
追和教,這兩個(gè)字筆畫(huà)較多,比較起來(lái)又較生疏。
2.其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。
(八)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律,不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法,看懂圖意,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律,不遲到的好品德。
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法,看懂圖意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律,不遲到的好品德。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題)。
1.先拼讀音節(jié),拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼,兩個(gè)字都拼完后,再合起來(lái)讀詞。
2.在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字。老師巡視。
(二)按順序觀察書(shū)上的四幅插圖,用“誰(shuí)在什么地方,干什么”的句式,說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
1.明明走在上學(xué)的路上,聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。
2.明明放下書(shū)包,到草叢里捉蛐蛐。
3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明,讓他快去上學(xué)。
4.明明和小文剛走進(jìn)教室,就上課了。
當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí),要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容,確定幾幅圖的順序,然后再看圖說(shuō)圖意,并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō),即從整體出發(fā)。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第1段。
(1)小聲讀課文,標(biāo)出共有幾句話(huà),想一想每句話(huà)的意思。
(2)再讀課文,邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
(3)指名每讀一句,就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
?、俚谝痪湓?huà)、告訴時(shí)間是早上,圖中的人物是明明,并說(shuō)明他去上學(xué)。
②第二句話(huà)告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。
③明明知道是一只好蛐蛐。
讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句,想:為什么,明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢?
這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐,并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn),只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
(4)讀一讀這一段,再看插圖,用“誰(shuí),干什么時(shí)發(fā)生了什么事?”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
早上,明明在上學(xué)的路上,忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。
(5)再仔細(xì)觀察圖,看一看明明的神態(tài),想象一下:明明這時(shí)心里會(huì)怎么想?
“這真是一只好蛐蛐,要是捉回家飼養(yǎng)起來(lái),玩玩多好?!?/p>
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)自己讀第2段,標(biāo)出共有幾句話(huà),想一想每句話(huà)的意思是什么?
(2)逐句理解:學(xué)生讀一句理解一句。
?、俚谝痪湓?huà),驗(yàn)證了明明的判斷,果真是一只好大的蛐蛐。
?、谠偌?xì)讀二、三兩句,畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ),想一想,從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么?
捂,追,扒開(kāi),扒來(lái)扒去。
再觀察第二幅圖,看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情,聯(lián)系詞句,說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐,多么想把這只蛐蛐捉住呀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情。“輕輕地”讀輕些,“好大”“捂,跳,鉆,追,仔細(xì),怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情,更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。
(4)用“誰(shuí)、干什么,怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。
明明在捉蛐蛐,蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里,明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。
3.學(xué)習(xí)課文第3、4段。
(1)指名讀課文3、4段。思考:
正當(dāng)明明專(zhuān)心捉蛐蛐時(shí),發(fā)生了什么事?明明是怎么做的?
找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。
(2)看第三幅圖:
小文張大了嘴,使勁地喊明明,并且用手指向?qū)W校的方向,明明聽(tīng)到小文的喊聲,回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。
(3)指導(dǎo)朗讀第3段,要把小文喊的句子讀得聲音稍高,稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音,讀出喊的語(yǔ)氣。
邊讀邊想象,這時(shí)明明會(huì)怎么想?這么好的蛐蛐,沒(méi)有捉住太可惜了,繼續(xù)捉吧,可我還要去上學(xué),怎么辦呢?
(4)指名讀第4段;邊聽(tīng)邊想,看看明明怎么做?他毫不猶豫地,從草叢里走出來(lái),和小文一同上學(xué)去,他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)自己讀全段,思考:
?、佟皠?hellip;…就……”說(shuō)明什么?
?、诿髅鳛槭裁纯戳丝葱∥男α?你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的?
(2)小組內(nèi)讀句子談自己的理解。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
(2)認(rèn)真觀察插圖,從圖中你都知道了什么?
?、倜髅骺峙逻t到,使勁地往學(xué)校跑去,累得滿(mǎn)頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。
②老師捧著書(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去,同學(xué)(女生)剛往凳子上坐,還沒(méi)坐好,說(shuō)明是剛上課。
?、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想:還好,我們沒(méi)有遲到;虧了你喊我,要不我們就會(huì)遲到了,謝謝你。(這里的笑包含兩層意思,為沒(méi)有遲到而高興,用笑感謝小文的提醒。)
(3)把全段讀一讀:“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。
(二)看圖把故事講給別人聽(tīng),并加上自己的想象。
(三)按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(二)按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)小聲讀課文,想一想每段講的是什么?
(二)邊讀課文,邊看插圖,然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候,要加上明明的心理活動(dòng)。
這樣既鞏固了本課的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
1.讓學(xué)生自己先讀課文,再看插圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,評(píng)出本組優(yōu)秀者。
3.各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng),評(píng)好在哪兒,給學(xué)生以導(dǎo)向;同時(shí)指出不足,并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。
(三)學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩,遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。
(四)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1.讀題目明確說(shuō)話(huà)練習(xí)的要求。
(1)“喜歡的”“故事”,既然是故事,就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的,才能講得有聲有色。
(2)要講清:什么時(shí)間,誰(shuí),發(fā)生什么事,事的經(jīng)過(guò),結(jié)果如何?
2.自己動(dòng)腦想一想,你想講哪個(gè)故事,自己試著講一講。
3.小組內(nèi)講。
4.指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。
(1)要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。
(2)每講完一個(gè),讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出他講的是一件什么事,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。
相關(guān)文章:
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小鬧鐘》優(yōu)質(zhì)教案
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《問(wèn)銀河》優(yōu)質(zhì)教案三篇