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小學(xué)六年級語文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《有些人》作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事,描述了它們對自己的觸動,表達(dá)了自己對人生的深刻認(rèn)識。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解新詞:“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會”;體會文中重點(diǎn)詞句的含義。

  2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法,以及作者用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì),品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會重點(diǎn)詞句的含義,學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  張曉風(fēng)資料及經(jīng)典作品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激qing導(dǎo)入,揭示課題。

  師:我們身邊有許多很普通的人,我們可能不知道他們的名字,但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助,使我們感受到社會的溫暖、無私、博愛,在不經(jīng)意之間,觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天,就讓我們跟隨散文家張曉風(fēng),一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物,感受人性美的魅力。(板題齊讀)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  師:作家張曉風(fēng)筆下的幾位普通人,名字甚至容貌都不清晰,但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心,也令我們心生敬意。

  1.通過預(yù)習(xí),說說課文都寫了哪些普通人?

  2.小組交流預(yù)習(xí)后收獲。

  3.集體交流:

  (1)文章寫了四個(gè)普通人:女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師

  (2)文章分兩大部分。

  第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要地位。

  第二部分記敘四件事。

  第一層(從“那一年,我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?!?,寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。

  第二層(從“有一次,我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”),講了一位米店女老板對承諾的信守。

  第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”),寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會,而產(chǎn)生的自責(zé)。

  第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問難。

  難點(diǎn)預(yù)設(shè)

  (1)女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;   (2)女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);   (3)中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;   (4)數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上,揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

  三、精讀感悟,體會品質(zhì)。

  師:全文以我情感上的感動、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動、感人。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分,用最簡練的語言,給四個(gè)故事加上小標(biāo)題。

  1.學(xué)生默讀課文后,小組交流。

  2.集體交流:

  以文章語言加小標(biāo)題:

  (1)“挖”字的含義。

  (2)有所畏懼。

  (3)不可彌補(bǔ)的遺憾。

  (4)君子謀道。

  以文章內(nèi)容與中心加小標(biāo)題:

  (1)不吝惜的稱贊

  (2)有所畏懼的誠實(shí)。

  (3)不可丟棄的同情。

  (4)難能可貴的敬業(yè)。

  3.師:對這四件事,你們都有什么感受嗎?你們又想起來什么事來?結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。

  4.分組討論。

  5.集體交流:

  學(xué)生讀有關(guān)句子,談體會

  抓重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生體會普通人的崇高品質(zhì)。

  (1)女教師:實(shí)事求是,為人謙遜的的人格魅力,挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。

  (2)胖老板:不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。

  (3)面對需要幫助的人;我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。

  (4)代數(shù)教師;以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

  理解“君子謀道”

  原文:君子謀道不謀食,君子憂道不憂貧"。

  孔子說的。意思是說,一個(gè)真正有學(xué)問,以天下國家為己任的君子,只憂道之不行,不考慮生活的問題;比如耕種田地,只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人,并不擔(dān)心是否貧窮。

  6.指導(dǎo)有感情的朗讀。

  7.你們又想起來什么事來?結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。8.師小結(jié):

  一個(gè)個(gè)普普通通的人,一張張時(shí)常浮現(xiàn)的臉,一次次強(qiáng)烈的心靈震撼,使作者發(fā)出?這樣的感慨(師引讀課文第一部分,即第一自然段):

  有些人,他們的姓氏我已經(jīng)遺忘,他們的臉卻恒常浮著——像晴空,在整個(gè)雨季中我們可能不見它,卻清晰地記得它。

  句子解讀:

  總領(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法,將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”,用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念,表明自己對“有些人”的深刻情感。

  四、了解作者,感悟散文大家的寫作特點(diǎn)。

  師:用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題,是散文家張曉風(fēng)的一貫寫法。請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料,說說你所了解的張曉風(fēng)?

  五、總結(jié)全課,深化主題。

  本課通過敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事,告訴人們需要存留的幾種真情:不吝惜的稱贊;有所畏懼的誠實(shí);不可丟棄的同情;難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細(xì)膩、敏銳的心靈,去感悟,去揭示生活中的善與美。

  附板書設(shè)計(jì)

  有些人 品質(zhì) 感悟

  女老師   謙遜稱贊 不吝惜的稱贊

  胖老板   信守諾言

  有所畏懼的誠實(shí)

  乞丐 不可彌補(bǔ)的遺憾 不可丟棄的同情

  代數(shù)老師  君子謀道 難能可貴的敬業(yè)

  小學(xué)六年級語文《有些人》優(yōu)質(zhì)教案二

  教材分析

  本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事,描述了它們對自己的觸動,表達(dá)了自己對人生的深刻認(rèn)識。

  教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句,從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會,引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會一些普通人的偉大,從中受到感染和教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

  2.理解重點(diǎn)句。

  (1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。

  (2)面對需要幫助的人,我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無論他是富人還是乞丐。

  (3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動、感人。

  關(guān)鍵處處理:

  (1)感受人性美的魅力。

  (2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。

  (3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。

  (4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件下載。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)明確目標(biāo)

  1.掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。

  2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段,概括段意。

  (二)整體感知

  1.揭示課題,啟發(fā)談話。

  (1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人,他們卻給我們帶來許多的幫助,如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境,無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖,課文就有幾位很普通的人,但是卻教給我許多的東西。

  (2)通過預(yù)習(xí),說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容?都寫了哪些普通人?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?

  (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

  (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  文章分兩大部分。

  第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要地位??傤I(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法,將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”,用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念,表明自己對“有些人”的深刻情感。

  (三)第二部分都寫了幾件事?對此你想到了什么?

  第二部分記敘四件事,第一層(從“那一年,我讀小學(xué)二年級”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?!?,寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。第二層(從“有一次,我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢?”),講了一位米店女老板對承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”),寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會,而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動、感人。

  (5)對這四件事,你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?

  結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。

  (6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會到自己的理解:

  1.女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已;

  2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán);

  3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生;

  4.數(shù)學(xué)老師“蹲在泥地上,揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。

  文中語言、或外貌、或動作,從不同角度去描寫,恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對我的影響和給我心靈上的觸動,表現(xiàn)了作者對人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。

  (7)前后桌交流后,指名學(xué)生回答。

  (8)有感情地朗讀課文。

  (四)布置作業(yè)

  1.完成課后習(xí)題。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)過這篇課文,回家做一個(gè)簡報(bào),介紹一下自己身邊的普通的人,你從他們身上學(xué)到了什么?

  小學(xué)六年級語文《有些人》教學(xué)反思

  《有些人》這篇課文是一篇拓展閱讀的文章,放在了“美與丑”這一單元,著重贊美普通人身上的美好品質(zhì),我準(zhǔn)備只用一課時(shí)就將這篇課文分析完。

  上課伊始,我用談話引入,集中了同學(xué)們的注意力,然后開始新課。我是想著在預(yù)習(xí)時(shí),可能有的孩子還沒認(rèn)真讀過課文,所以對課文內(nèi)容還并不熟悉,于是給了幾分鐘請他們默讀課文,然后找一找課文中提到了哪幾個(gè)普通人。但是這一環(huán)節(jié)在這里,在一堂40分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了,而且也耽誤了課堂時(shí)間。因?yàn)槲恼碌臈l理很清楚,事件和事件之間的界限也很清楚,所以根本不需要那么多時(shí)間讓學(xué)生讀課文,然后慢慢找講了哪幾個(gè)人。

  接著分析文章的第一自然段,也是文章的第一部分,其中一個(gè)比喻句寫得很好,它連用了兩個(gè)比喻,第一個(gè)孩子們都容易找到,但第二個(gè)就不太容易理解,我當(dāng)時(shí)剛好請了一個(gè)成績較好的學(xué)生,她也回答正確了,可是其他學(xué)生就是云里霧里,還沒有真正理解到為什么會這樣理解。下課后,李主任給我提出,可以把幾個(gè)普通人的事講完后,再返回來學(xué)習(xí)第一自然段,相信孩子們更容易理解。我思考了一下,確實(shí)應(yīng)該如此。

  當(dāng)學(xué)習(xí)四件事,請孩子們勾畫給你印象最深的句子,最能幫你體會這個(gè)普通人特點(diǎn)的句子并批注時(shí),我感覺學(xué)生做得比較好。而且孩子們在小組交流感受的時(shí)候,也談?wù)摰糜袟l有理。課后我思考的原因是,一對于人物評價(jià)的訓(xùn)練做得比較多,孩子們懂得怎樣入手;另外文中的人物確實(shí)就是生活在我們周圍,離孩子很近,所以就有話可說。

  由于前面第一部分找文章寫了哪幾個(gè)普通人時(shí)耽誤。

  教學(xué)反思

  我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。

  課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí):一是出現(xiàn)了新知識,需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí);二是遇到大家都企盼解決的問題,而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);三是學(xué)生意見不一致且有爭論時(shí)。


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