小學(xué)六年級語文《做一個的你》教學(xué)教案
《做一個的你》本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《做一個的你》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《做一個的你》教學(xué)教案一
一、教材分析:
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生.
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學(xué)生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡(luò)清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.
二、根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學(xué)目標如下：
1、學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)
4、學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)
三、教學(xué)準備:
2、搜集自信或自負的事例。
3、制作課件.
本課采用討論法.讀書指導(dǎo)法. 即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的各種能力.。
五、教具：電視、電腦
六、教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入：
課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”
1、指名朗讀。
2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的?
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。)
3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們怎樣樹立自信呢?今天我們就來學(xué)習(xí)(引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)
4、板書;做的你
二、自由朗讀課文。
1、概括文章的主要內(nèi)容。(提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)
2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)
4、指出自己不認識或不理解的詞。
5、出示下列詞語：
擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉(zhuǎn) 朝氣蓬勃
(1)指名朗讀
(2)把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個事例中你讀懂了什么?(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎?說說自己的理由。(提高感悟能力)
5、從第二個事例中你感悟到了什么?你從哪些地方感受到的?(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)
6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒有自信的同學(xué)說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)
五、問題導(dǎo)入：怎樣才能變得自信?自學(xué)第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的)
這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍
4、板書：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持以下
5、齊讀，請沒自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強自信心)
6、交流：還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展,使學(xué)生更加自信.)
7、指名讀讀丁丁的話。(加深理解課文內(nèi)容)
8、指名大聲朗讀這一部分。(給自己加油)
六、學(xué)習(xí)第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?因為閱讀不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,提高自學(xué)能力)
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀?
4、指名朗讀。
5、評議朗讀情況。(提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、補寫這一段。
“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”
(1)學(xué)生補寫。
(2)交流補寫的情況。
(3)評出美的仿寫。(感悟語言文字的美，學(xué)會運用美妙的語言)
七、指名朗讀全文
交流自己的收獲。(加深理解課文內(nèi)容，體會思想感情)
小學(xué)六年級語文《做一個的你》教學(xué)教案二
教學(xué)目標：
情感目標
通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如 何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
知識目標
把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學(xué)習(xí)運用事例說明觀點的寫作方法
能力目標
體會文章親切、自然的文字風格。
教學(xué)重、難點：
在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好生活的追求。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入切入主題導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了這樣一項內(nèi)容：教師向?qū)W生提問：你了解自己嗎?了解自己的同桌嗎?你有什么優(yōu)點呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。
二、 活動體驗引發(fā)思索
1.經(jīng)過前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學(xué)到臺上來辨認是否認識。當學(xué)生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎?那缺點呢?學(xué)生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢?這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學(xué)生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”(全班齊讀)
3.師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個自信的學(xué)生嗎?
(課件出示文中的測試題表)
三、指導(dǎo)學(xué)生進行自我測試(課文第二部分)
導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
1.出示課文中的測試題。
2.自我測試。
3.交流測試情況。
4.請有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。
5.請沒有自信的同學(xué)說說自己目前最需要解決的難題是什么。
6.有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?有人給了我們一個很好的建議，“做一個的你”，(板書課題)請同學(xué)們打開書，通讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一部分。體會自信的重要
1.讀課文中的一、二自然段。
2.從第一個事例中你讀懂了什么?
3.課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的”
4.你認同他的看法嗎?說說自己的理由。(提高感悟能力)
5.從第二個事例中你感悟到了什么?你從哪些地方感受到的?
6.師：可見自信心對一個人真得非常重要。
二、問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?請同學(xué)們打開書，自學(xué)第三部分。
1.讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟，理解課文內(nèi)容，明確自信的方法，提高概括能力)
2.同位交流自己的閱讀收獲。
3.全班交流。(合作學(xué)習(xí)，明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié)， 以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)
5.齊讀，請沒自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r的想法。(加深理解課文內(nèi)容，增強自信心)
6.交流：還有哪些是自己自信的方法?(知識的拓展，使學(xué)生更加自信。)
7.指名讀讀丁丁的話。(加深理解課文內(nèi)容)
8.指名大聲朗讀這一部分。(給自己加油)
三、學(xué)習(xí)第四部分
1.讀最后一段。
2.畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.以讀代講：這段用怎樣朗讀?
4.指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下?注意詩的韻律。
5.評議朗讀情況。(提高朗讀水平， 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6.采用了什么修辭手法?誰愿仿寫?補寫這一段。
(1)學(xué)生補寫。
(2)交流補寫的情況。
(3)評出美的仿寫。
可以這樣寫。
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
還可以這樣寫。
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收獲
五、總結(jié)歸納，深化主題
送同學(xué)們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個的你!
板書設(shè)計：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持一下
小學(xué)六年級語文《做一個的你》教學(xué)反思
《做一個的你》是小學(xué)十二冊第二組美與丑的第三篇課文，本文的目的是要建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。先是以羅森塔爾試驗的結(jié)果點明:如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功.接著課文出示問卷，讓學(xué)生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思.縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩，再次鼓勵我們:人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
本課的內(nèi)容比較通俗易懂，而且內(nèi)容更是與學(xué)生健康心理發(fā)展息息相關(guān)，所以我認為本課情感目標的關(guān)注要作為一個突破口，鼓勵學(xué)生從做好每一件小事起建立信心， 最終走向成功.但也不能上成純粹的品德課，心理課，要在朗讀，感悟，語言文字的訓(xùn)練中突出課堂的語文味。一節(jié)課下來，感覺自己朝著以下的方向作出努力了:
一、讓語文與生活貼得更近
1、尊重需要，注重生活激趣。
課文如同是學(xué)生的一個陌生的朋友，要提高生本對話的效果進而產(chǎn)生共鳴，通過激趣拉近生本距離顯得尤為重要。根據(jù)本文更突出生活的特點，我順勢以學(xué)生的生活片段作為激趣的切入口，結(jié)合自己神態(tài)，表情，動作，語調(diào)把有自信的人與無信心的人的顯示于生前，讓學(xué)生自已談?wù)勏矚g哪一類人，初步喚起學(xué)生的關(guān)注與思考，從而對自信一詞有了初步的了解。
2、尋找生活，了解自我。
事不關(guān)已，高高掛起，這是我們傳統(tǒng)的思想，若自信這一頂帽子不真正扣到孩子身上，孩子的所獲將是多少
于是測測自己是否是個自信的人的環(huán)節(jié)讓學(xué)生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。
3、分享生活，樹立榜樣。
人總是生活在你追我趕的熱潮中，正因為這才極大推動人類的進步，社會的發(fā)展.課堂上讓孩子們把自己自信或不自信的經(jīng)歷與同伴分享，使孩子們真正感受到自信的魅力，因自信而成功的可能獲得同伴羨慕的目光，因無自信而失敗的就可能產(chǎn)生后悔心理，自然把有信心的同學(xué)立為自己的榜樣.通過分享生活，進一步讓學(xué)生明辨是否有信心的得與失。
4、回歸生活
鼓勵學(xué)生建立起信心是學(xué)習(xí)文章的重點，課文在第6-9自然段層層深入地向孩子們介紹了增強自信的方法， 通過反復(fù)的讀，把方法濃縮概括化等引導(dǎo)學(xué)生理解增強信心的方法并把方法聯(lián)系到自己的實際生活當中，還調(diào)動起學(xué)生把自己增強信心的方法告訴大家，真正達到回歸生活，指導(dǎo)生活的目的.
二、讓課堂充滿語文味
1、重視讀。
俗話說:讀文百遍，其意自現(xiàn).這樣一篇內(nèi)容較為顯淺的文章，更要抓讀， 使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，還學(xué)生一個自主的課堂.高年級重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀抓主要信息的能力，自讀自悟的能力.本文的親切自然的語言風格，綜合運用多種修辭手法，結(jié)尾語段優(yōu)美與富有詩意為學(xué)生的讀提供更多的機會.讓學(xué)生通過默讀找文章的中心句，通過多次朗讀中心句進一步理解文章內(nèi)容，通過比賽誦讀最后一自然段培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累優(yōu)秀的語段文字.多種方式的讀使學(xué)生真正走進課文，讀到心坎里去.
2、讀寫結(jié)合。
從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，是學(xué)習(xí)寫作的精妙方法.針對本文特點，文中最后一自然段富有詩意，選取生活中可愛的事物以排比的句式，比生動的語句展示于學(xué)生面前，是學(xué)習(xí)和積累的好資源，我留給學(xué)生充分的時間讀和想象過程，體會這些排比句的生動之處，并馬上練筆，反饋收獲，讓我得到了許多小詩人的美文。
當然， 課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課結(jié)束后，也讓我感覺到有許多遺憾之處，比如整節(jié)課下來，學(xué)生朗讀的比較透徹，但因談得多，讀得多，無形中就縮短了后文的理解，顯得課堂容量大，課時任務(wù)完成緊張.重點語段的語言文字表現(xiàn)藝術(shù)的指導(dǎo)要加強。如何在短短的四十分鐘的課堂上，除有效地讓學(xué)生掌握課文的知識外，如何濃縮課堂以騰出更多時間來拓展學(xué)生的課外閱讀量，即如何營造高效課堂，是日后我深思，探索，努力的課題。
新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn).教師要走下高高的神壇，由居高臨下的者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主，平等，互動，合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動，合作交流中與學(xué)生心靈碰撞，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)。
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