小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中雜記》備課教案
《山中雜記》寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中雜記》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中雜記》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)重點(diǎn)：品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂(lè)趣的樂(lè)觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7—11自然段，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那么，你最喜歡哪種小動(dòng)物?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了那些樂(lè)趣?
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書(shū)課題：山中雜記
【設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，貼近生活，讓學(xué)生感受到親切，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)，看課外書(shū)知道有關(guān)冰心的資料，課外知識(shí)得到交流?！?/p>
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 Xùn
pán shān
piē溫馴
焦躁
蹣
跚
嫵媚
瞥見(jiàn)
憨澀
幕天席地
倚枕傾聽(tīng)
出其不意
自驚自跳
心魂俱靜
龐然大物
玲瓏嬌小
弱不禁風(fēng)
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：溫馴：溫和馴服。瞥見(jiàn)：很快地看一下，大略地看。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
【設(shè)計(jì)意圖：讀音易錯(cuò)的字標(biāo)上音節(jié)，促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音;有些詞語(yǔ)可以放在文中理解，不必面面俱到?！?/p>
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力?！?/p>
四、品讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)閱讀在頭腦中對(duì)文章有進(jìn)一步印象，通過(guò)自己悟出的情感來(lái)體會(huì)作者感受到的樂(lè)趣?！?/p>
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥：青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息?！?從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子： “我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“ 弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。
(出示： “我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。
(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)
從中你體會(huì)到了什么?
(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?
(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同段落的比較和感受，并結(jié)合作者的經(jīng)歷和心情，了解作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)小鳥(niǎo)，體驗(yàn)到詳略得當(dāng)?shù)暮锰?。?/p>
第11 自然段：(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?
(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。博愛(ài)思想是冰心作品中所表現(xiàn)的理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見(jiàn)所思呢? (學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
【設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，借讀去感愛(ài)語(yǔ)言的細(xì)膩、自然、流暢和親切，去感知作者的博愛(ài)精神，“樂(lè)“與”趣“便由此而來(lái)?！?/p>
五、拓展延伸，小結(jié)本課1、這篇課文語(yǔ)言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛(ài)，傾灑著真情，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物呢?
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會(huì)博愛(ài)?！?/p>
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)。下節(jié)課，我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法，體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，將這節(jié)課學(xué)到的方法運(yùn)用到下節(jié)課中，使學(xué)生明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法?！?/p>
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生閱讀的空間，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本之內(nèi)，而是更廣泛的課堂以外?！?/p>
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中雜記》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。對(duì)“我”(冰心)從各種動(dòng)物身上獲得樂(lè)趣的原因的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)博愛(ài)思想的理解。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本課，不必要求學(xué)生理解每一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以自學(xué)為主，借助課后第一題，理解各種動(dòng)物給我的樂(lè)趣，并討論這些動(dòng)物為什么能給我?guī)?lái)樂(lè)趣?再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己觀察小動(dòng)物的經(jīng)歷，引起與作者的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集冰心的資料;課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)冰心的哪些作品?
2、你對(duì)冰心有哪些了解?
冰心(1900～1999)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》、《去國(guó)》、《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的另一篇文章——《山中雜記》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字：
馴xùn(馴服、順從) 瞥piē(很快地看一下，大略地看) 蹣跚pánshān
2、詞語(yǔ)：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
3、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、說(shuō)說(shuō)文章的大致內(nèi)容。
6、簡(jiǎn)介作品
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。這篇文章思路清晰，描寫(xiě)對(duì)象具體，先寫(xiě)馬，次寫(xiě)小狗，再次之是小貓，重點(diǎn)寫(xiě)小鳥(niǎo)，一筆帶過(guò)的是小蟲(chóng)兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲(chóng))。在具體的描寫(xiě)過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
三、深入理解文章內(nèi)容。
1、課文哪些具體語(yǔ)句表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
寫(xiě)馬：
溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：
它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：
它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。
2、本文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
是小鳥(niǎo)，共用五段文字。
作者先寫(xiě)各種鳥(niǎo)，如青鳥(niǎo)、知更雀，說(shuō)它們是快樂(lè)的象征，然后寫(xiě)鳥(niǎo)的形態(tài)，鳥(niǎo)鳴，最后進(jìn)一步詳寫(xiě)了鳥(niǎo)的家庭，小鳥(niǎo)破殼，大鳥(niǎo)哺育它們的情景。這部分文字寫(xiě)得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。
3、這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣?
是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
冰心這種博愛(ài)思想是因?yàn)榻邮懿?ài)思想的影響和印度的泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的理想和一貫的主題。
4、文章的線索是什么?
愛(ài)——對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，是貫穿全文的一條線索。
四、學(xué)習(xí)作者的敘事手法
1、本文詳寫(xiě)了小鳥(niǎo)，略寫(xiě)了小蟲(chóng)，二者結(jié)合得恰到好處。文章開(kāi)頭選寫(xiě)了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫(xiě)對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開(kāi)了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫(xiě)小蟲(chóng)們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫(xiě)小蟲(chóng)，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來(lái)會(huì)索然無(wú)味。
2、這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
主要指導(dǎo)寫(xiě)作方法的運(yùn)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解課后題。
2.以“博愛(ài)”為主題，寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山中雜記
馬、狗、貓、鳥(niǎo)
對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中雜記》備課教案三
第一課時(shí)
★教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
★教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
★教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前熟讀課文。了解作者及寫(xiě)作背景。
★教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入
相信同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物吧?那么你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?(生說(shuō))在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)小動(dòng)物的情感。
二、 交流資料，了解背景
?、派鷧R報(bào)課前學(xué)生查閱冰心簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
?、茙熝a(bǔ)充：冰心女士早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、同桌互讀，檢查生字讀音。(指名讀——齊讀)
3、默讀課文，你讀懂了什么?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
2、每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)?(溫馴 馴良 活潑 快樂(lè) 可愛(ài))
3、“我”感受到了怎樣的樂(lè)趣?
?、艑W(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞理解、批注。
⑵全班匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)
⑶品讀：
寫(xiě)馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而又善良的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。
它雖然不說(shuō)話，它必每日地懷念我。
寫(xiě)狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。
它總算助了我不少的膽子。
寫(xiě)貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
五、美文品讀，寫(xiě)法借鑒
1、作者觀察最仔細(xì)，最喜愛(ài)的是哪一種動(dòng)物?仔細(xì)閱讀寫(xiě)小鳥(niǎo)的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。(指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考)
1)這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2、 學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這五段文字分別寫(xiě)了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征;寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形，寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲，寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2)生暢所預(yù)言如：
A 我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)---有感情地朗讀
B 我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，柃惜與友好。---有感情地朗讀
C 我喜歡第三段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。---有感情地朗讀
D 我喜歡第四段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。---有感情地朗讀
F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。---有感情地朗讀
3 、 師小結(jié)
同學(xué)們理解得這樣好，原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎?作者為什么能寫(xiě)得栩栩如生呢?
評(píng)論明確
1)作者善于觀察
2)作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4 、師述：
作者豐富的愛(ài)心，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢?找一找。
A 我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。
談?wù)劺斫?從哪些語(yǔ)句中感受到作者豐富的愛(ài)心)---有感情地朗讀
B那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的母親和父親已是這樣牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?
談?wù)劺斫?從作者拿鳥(niǎo)與自己對(duì)比中感受作者的博愛(ài))---有感情地朗讀
5、下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
例：A 拔草喂馬是第一樂(lè)事。乳車停住了，駕車人往廚房里搬運(yùn)牛乳，我便慢慢地過(guò)去。(從哪些語(yǔ)句中感受到作者豐富的愛(ài)心)---有感情地朗讀
B以后再遇見(jiàn)它，我先呼喚它的名字，它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。(從哪些語(yǔ)句中感受到作者豐富的愛(ài)心)---有感情地朗讀
6、那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
⑴ 生討論
?、萍w交流
六、總結(jié)：
冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛(ài)極了。這些動(dòng)物為什么這么可愛(ài)，作者為什么能從它們身上獲得無(wú)限的樂(lè)趣?是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開(kāi)心。這樣平等、關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞的情感就是一種博愛(ài)思想。
★ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
山中雜記 冰心
馬-------- 溫馴 良善
狗---------馴良 可愛(ài) ↘ 尊重動(dòng)物
貓---------活潑 歡悅 關(guān)心動(dòng)物
鳥(niǎo)---------玲瓏 快樂(lè) ↗ 欣賞動(dòng)物
蟲(chóng)---------可愛(ài) 溫柔
第二課時(shí)
一、拓展延伸
1 、 你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談
2 、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物 ?
生說(shuō)自己的收獲
二、拓展閱讀
對(duì)比閱讀冰心的其他作品，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
冰心《小橘燈》
這是十幾年前的事了。
在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔著一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。
我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱的一聲開(kāi)了，過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器?？匆?jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回去。我問(wèn)她：“你要打電話嗎?"她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要XX醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血!"我問(wèn)：‘你知道XX醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎?"她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢?"她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的。”我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎?"她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到的?！闭f(shuō)著就噔、噔、噔地下樓去了。
我又回到里屋去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹(shù)下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門(mén)口買(mǎi)了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門(mén)口。
我輕輕地叩著板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)。抬頭看見(jiàn)我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里倒著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。
門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎?”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频恼f(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！蔽覇?wèn)：“她吃過(guò)東西嗎?這鍋里是什么?”她笑著說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。
我低聲問(wèn)：“你家還有什么人?”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從插皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光漸漸地暗了下去，外面變黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧!"
我贊賞地接過(guò)來(lái)，謝了她。她送我到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷诿媲爱?huà)一個(gè)圓圈，最后接到我的手上：“我們大家也都好了!”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。
我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明!
我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：“從……從王春林家來(lái)?！彼@異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他?去年山下醫(yī)學(xué)院里有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信…”
當(dāng)夜，我就離開(kāi)了山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她母親的消息。
但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。
12年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她有媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?
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