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小學六年級語文《生命奏鳴曲》優(yōu)秀教案范本

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  《生命奏鳴曲》介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《生命奏鳴曲》優(yōu)秀教案范本,希望能幫助到大家!

  小學六年級語文《生命奏鳴曲》優(yōu)秀教案范本一

  學習目標:

  1、 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。

  2、了解人體各器官的作用和人體機能。

  3、明確本文主要的說明方法。體會文章語言生動準確的特點,及總分總的結構方式。

  教學過程:

  一、導入:

  一個人的了重感冒,去看病的時候,醫(yī)生會拿聽診器在他胸部聽,然后會告訴病人氣管有沒有炎癥,我們很自然就會聯(lián)想到:難道氣管會發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關系呢?別的器官呢?相信大家通過本節(jié)課的學習一定會找到答案。

  二、出示學習目標。(幻燈片2)

  三、預習檢測(幻燈片3)

  1、讀一讀,并說出前兩個詞語的意思。

  痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動 麻痹

  ( 肌肉緊張,不由自主的收縮;熟睡)

  2、課文中的“生命奏鳴曲”是指( )( )和( )等

  人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個自然段。

  3、理一理課文的條理:你認為課文可以分幾段?請說出理由。

  (引導學生說出課文的結構方式:總-分-總)

  四、品讀探究

  1、讀課文的2-6自然段完成,并說出理由。(幻燈片4)

  (溫馨提醒:注意品味語言的特點,尤其是比喻句。)

  例如:A、心臟---勤勞的鼓手,理由是: (幻燈片5)

  B、肺臟--- (幻燈片6)

  C、胃腸--- (幻燈片7)

  2、師引導學生總結本文的語言特點:說明語言生動準確、充滿趣味。

  (1)比喻,體現(xiàn)其生動性:作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊”,因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣,通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者,清楚明白而又準確生動,充滿趣味性。

  又如,作者對于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當心臟受到損傷時,它就急劇地跳動,鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準確,又生動形象,把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。

  (2)準確性: (具體數(shù)據(jù):以每分鐘60—100次的節(jié)律,而不說幾十下。)

  3、全文小結。

  從內(nèi)容到說明方法作簡要概括?!渡帏Q曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容,另外,作為一篇說明文,文章采用總分總的說明順序,條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性,通過具體的數(shù)字,大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關系說明的清楚明白,易于理解。

  五、質(zhì)疑問難。

  (如果學生沒有事相機拋出)說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題?

  六、課堂檢測:(幻燈片8)

  1、《生命奏鳴曲》是一篇(說明 )文,主要為我們介紹了( )( )( )發(fā)出的聲音與人體健康的關系,這些聲音交匯在一起,組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”,也成為人的生命的重要標志。2、本文運用了( )的說明方法,生動準確、清楚明白、充滿趣味。

  3、本文采用了( )—()—( )的結構形式。

  七、拓展延伸(幻燈片9)

  你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?

  (從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)

  八、仿寫練習(幻燈片10)

  結合本文總分總的結構方式及說明的語言生動準確的特點,引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

  小學六年級語文《生命奏鳴曲》優(yōu)秀教案范本二

  一、教材解讀

  本課是一篇說明文,介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法,生動形象,增強了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運用了比喻的方法,使說明清楚準確,形象生動,易于理解。全文結構清晰,采用了總—分—總的形式,融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。

  二、學情分析

  說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會說明的方法,進而提高表達能力。本課結構清晰,語言特點鮮明,故教學時可引導學生從理清思路入手,整體上把握文章結構,理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學的重點,并通過探究性學習,深入體會并學習文章的語言特點,以突破教學的難點。

  三、教學目標

  1 能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

  2 體會學習文章語言生動形象的特點,及總分總的寫作順序。

  3 教育學生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。

  四、教學過程

  (一)導入板題

  生命奏鳴曲

  (二)初讀感知

  1 學生自讀課文,解決生字新詞。

  2 指名讀文,正音,并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。

  3 學生默讀思考。

  4 引導交流,指導明確以下內(nèi)容。

  本文是一篇說明文,介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。

  本文在說明時采用了總分總的結構形式,非常清晰:

  第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。

  第二部分(2—6自然段)分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

  這部分分三層

  第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。

  第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

  第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。

  第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

  (三)探究交流

  1學生品讀課文,體會本文說明語言的生動準確。

  2引導交流,抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如:

  作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊”,因為“肺里有樹枝一樣的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣,通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者,清楚明白而又準確生動,充滿趣味性。又如,作者對于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當心臟受到損傷時,它就急劇地跳動,鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準確,又生動形象,把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。

  3知識拓展

  你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?

  (從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。)

  (四)全文小結

  從內(nèi)容到說明方法作簡要概括

  (五)仿寫練習

  結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點,引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。

  五、資源介紹

  1、生命的基本功能

  2、生命的本質(zhì)

  小學六年級語文《生命奏鳴曲》優(yōu)秀教案范本三

  教學目標 :

  1、了解人體器官肝臟、肺臟,胃腸道的作用。

  2、體會文章語言生動形象的特點,及總分總的寫作順序。

  3 . 教育學生關注健康,珍愛生命 。

  教學過程

  (一)導入板題

  生命奏鳴曲

  (二)初讀感知

  1、檢查預習情況,解決生字新詞。

  2、看課題質(zhì)疑。 3、學生默讀課文,交流:你讀懂了什么?你

  解決了哪些問題? 4、引導交流,指導明確以下內(nèi)容。

  本文介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。

  5、本文在說明時采用了總分總的結構形式,非常清晰:

  第一部分(1自然段)總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。

  第二部分(2—6自然段)分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。 第三部分(7自然段)說明人體各種音

  響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

  三 、探究交流

  1、學生品讀課文,體會本文說明語言的生動準確。

  2、引導交流,抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如:

  作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊”,因為“肺里有樹

  枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。 3、討論:這樣寫有

  什么好處? 4、知識拓展

  你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解,說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎?

  (從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判

  斷一個人疲勞或困倦的程度等

  5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關健康的知識或警句?


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