小學(xué)六年級(jí)語文《我看見了大?!穬?yōu)質(zhì)教案
《我看見了大?!分v述了一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助一個(gè)身材畸形的女孩,由從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《我看見了大?!穬?yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《我看見了大?!穬?yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文主要內(nèi)容,抓住人物言行的詞句,理解繼父“看?!钡囊饬x。有感情的朗讀課文。
2、通過自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語言,體會(huì)課文的思想感情。
3、體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解看海的意義。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、故事
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
(配樂故事) 在學(xué)習(xí)課文前,我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事……。(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下,考入日本的早稻田大學(xué)。)
故事暫且告一段落,我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩,又是誰改變了她的命運(yùn),她們之間又有怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文,出示課件.(我看見了大海)
設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生注意力,回想巴五的經(jīng)歷,渲染氣氛,創(chuàng)造意境。
二、初讀感知
輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
結(jié)合回答,板書:
繼父---幫助---我
過渡:繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
設(shè)計(jì)意圖:回顧課文主要內(nèi)容
三、研讀交流
1、默讀全文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示,先自讀自悟,再合作探究。
課件出示:學(xué)習(xí)提示:
(1)找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句,用——劃下來,體會(huì)著讀讀。
(2)找出描寫繼父語言動(dòng)作的詞句,用——畫下來,讀讀,談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論,交流上述問題。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)繼父語言動(dòng)作和河子心理變化的詞語,體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人,對(duì)河子的成長起到了哪些作用,她的心理變化說明她慢慢地敞開心扉,真的看到了“大?!薄?/p>
2、組織交流
要求:先讀有關(guān)詞句,再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論:
A、走進(jìn)生活:重點(diǎn)句
“來,河子,伯伯帶你去串門?!薄叭ネ饷婵纯窗?,河子,外面有好多好玩的東西。”“放心吧,河子,誰笑話你,我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌,做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來我第一次看見這么多人真是怕極了。……
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛,再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
指名分角色朗讀人物對(duì)話,再次體會(huì)感情。
設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)語句的解讀,體會(huì)繼父的良苦用心,幫助河子樹立了自信,有感情地朗讀重點(diǎn)語句。
過渡:繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理,讓我走出家門,走進(jìn)了生活。(板書:走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步,開始學(xué)習(xí)生活。
B、學(xué)會(huì)生活:重點(diǎn)句
“海水是藍(lán)的……”用大海的課件,引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀,指導(dǎo)朗讀。指名讀。
“能,等你再長大些,……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。
理解“豁然”一詞。
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛不同于普通的父愛,他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
結(jié)合生活實(shí)際說說你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說。指導(dǎo)朗讀“你真能干,河子。”
設(shè)計(jì)意圖:繼父的言語和動(dòng)作,幫助河子學(xué)會(huì)自立,能夠獨(dú)立生活,慢慢走進(jìn)生活,勇敢地面對(duì)生活,當(dāng)他不久于世的時(shí)候,能夠放心。
過渡:我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活,真正長大了。(板書:學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上,繼父這個(gè)世界上我的親人離開了我,讀一讀繼父臨終的話,聯(lián)系上文想象一下,河子聽了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。
理解:為什么繼父安安靜靜地去世了。
過渡:繼父就這樣放心地走了,從此我一個(gè)人開始獨(dú)立生活。(板書:獨(dú)立)
設(shè)計(jì)意圖:安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了,放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活,能夠獨(dú)立生活。
C、獨(dú)立生活
想想繼父始終沒能帶我去看大海,但我為什么無數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說:“伯伯,我看見了大海,真的,我看見了……”讀讀最后兩個(gè)自然段,說說自己的理解。
“大?!钡降字甘裁? “無數(shù)次”說明了什么?指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:生活猶如大海,變化萬千,能夠真正面對(duì)生活,獨(dú)立生活,就如同看到了大海,面對(duì)生活的胸襟,猶如寬廣的大海,海納百川,擁有了一顆向上自信的心。
出示課件:電視散文《我看見了大?!?,使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。
如果你是河子還會(huì)說些什么?請(qǐng)你帶河子寫出要向繼父訴說的話語。
設(shè)計(jì)意圖:情感升華,繼父對(duì)河子的愛不遜于親生父親,河子對(duì)繼父說的話就是繼父的良苦用心,也就是對(duì)大海的理解。
配樂寫片斷。交流書面感受
小結(jié):繼父帶領(lǐng)我走出家門,走進(jìn)生活大海洋,鼓勵(lì)我,幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后,我明白了繼父看海的意義。(完成板書)
設(shè)計(jì)意圖:書寫練習(xí),讀寫結(jié)合,同時(shí)結(jié)合課文的情感,進(jìn)行練筆。
四、回顧全文
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛表達(dá)出來的?(抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
滲透寫作方法。
五、課堂小結(jié)
生活像海洋一樣廣大,令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游,使這生活之海,自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。
六、拓展延伸
向?qū)W生推薦一本好書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
附板書:
我 看 見 了 大 海
繼父
幫助 生活
我 獨(dú)立 自信 勇氣
小學(xué)六年級(jí)語文《我看見了大?!穬?yōu)質(zhì)教案二
教材分析:
課文地位及作用:本篇在單元中屬閱讀課文,以學(xué)生自我分析為主,教師輔導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):記人為主的記敘文
能力目標(biāo):實(shí)用閱讀能力
語言目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容,感受作為純真美好的情感,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課(以下是課件教學(xué))
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問:同學(xué)們見過大海嗎?知道大海嗎?
答:播放的大海畫面,引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命,養(yǎng)育了生命。
3、問:平常人們常以海喻什么?
答:常以海喻:知識(shí)的海洋生活的海洋。.....
4、問:設(shè)懸念;
本文寫沙子見到了大海,將意味著什么?
答“通過學(xué)完全文,明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作
1、這單元:通過不同文章的學(xué)習(xí),了解寫景狀物為主的記敘文,記人為主的記敘文,記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀;
問:這是一篇以什么為主的記敘文?
答:以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些?
答:有第三人稱,本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處?
答:令人感到親切,可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法?
答:記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主,此外,抒情、議論、說明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體,深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢必有對(duì)人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些?
答:人物描寫法:有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點(diǎn):本文通過寫“我”—一個(gè)身體畸形的女孩,在繼父的鼓勵(lì)下,出了家門,戰(zhàn)勝了自卑,成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分;
一(1):介紹“我”是個(gè)畸形的女孩,八歲前,沒邁出過大門一步。
本段:簡潔而形象的幾句話,讀后令人無限同情。她的童年,沒有自由,沒有游戲,沒有歡樂,也缺少父母的慈愛。
二(2—25)“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下,掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過程;
一層(2段-12段):
在繼父鼓勵(lì)下,跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。(指的課文那些句子?)
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層(13—17):
大海的故事使沙子確立了生活的信念,有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào):這是沙子的童年生活中重要一次。
分析:沙子和別的兒童一樣,特別愛聽故事、而其繼父當(dāng)過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子:“我聽得著了迷”--對(duì)大海產(chǎn)生了無限向往,繼而向繼父發(fā)問:“我能看見海嗎?”,繼你說:“能、等你再長大些,等到 15歲,我就帶你去看大海?!?-“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣?怎樣理解這句話?
答:沙子想去看大海,到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量,生活也就立刻感到有了意義,有了樂趣,自然“我的眼前豁然亮了”。
三層(18-22):
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下,沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化,最終能自立于社會(huì)。
分析:沙子的繼父:退休海員--年近60--哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化,督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層(23-25):
沙子覺得自己真正長大了,但繼父卻因病去世了。
分析:“我覺得自己真正長大了”。
----原來一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見人”,現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)?!崩^父在彌留之際,向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”,從中可看出什么?
答:
1、看出繼父是個(gè)誠實(shí)的仍
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海,完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊,但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì),相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三(25)沙子終于領(lǐng)悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析:這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力,在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大?!?,就不僅是字面上的意思,面是有了深刻的內(nèi)涵,文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無,是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆,極為成功。
小學(xué)六年級(jí)語文《我看見了大?!穬?yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo):
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,正確、流利的朗讀課文,了解主要內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、引入課文。
齊讀課題,你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書,評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文:說說課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思:
學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容,但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象,仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文,通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛,以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想:
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩,由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人,表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛,以及我對(duì)繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí),感情真摯,由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離,因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中,我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起,通過拓展練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫繼父語言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾,設(shè)想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考:河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開頭和結(jié)尾,理解繼父的良苦用心,我為什么無數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無比感激
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