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小學六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板

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  《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》通篇是以贊頌的筆調來進行描寫的,文章最后雖然談到了炸藥帶來的危害,但卻提到了諾貝爾通過設立獎金的方式來進行了彌補。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板一

  一、教學目標:

  1.學會本課生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文

  3.讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學,無私奉獻的精神。

  二、教學重難點:

  體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。

  三、教學準備:

  學生收集關于諾貝爾的相關資料,初步了解他的輝煌業(yè)績。

  四、教學過程:

  (一)分享資料,導入課題。

  同學們搜集了哪些關于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎”又是怎么來的?學生交流。今天我們學習一篇有關諾貝爾的文章。(板書課題,齊讀課題。)

  (二)初讀課文,理清思路。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想:全文可分為幾各部分?分別寫了什么?

  2.和同學交流讀書的收獲和疑惑。

  3.指名回答本文各部分分別寫了什么?

  (第一段(1自然段)簡要介紹了諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一段起到了統(tǒng)領全文的作用。第二段(2——8自然段)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段(9自然段)簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎。)

  4.學生質疑,梳理學生的問題。

  如:諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業(yè)之父”?

  5.過渡:學貴有疑,疑問是學習的開始,同學們的問題非常有價值,帶上這些問題用心讀2——8自然段,邊讀邊劃出相關的語句用心體會,并在旁邊作批注。

  (三)品讀2——8自然段里劃出的相關語句,感悟諾貝爾的精神。

  學生討論,交流并匯報各自劃出的語句。

  1.諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?學生讀相關語句。

  (有兩個原因:一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小,使用起來不安全,說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語)

  2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學生劃出的語句,體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經有很多人進行過研究,都沒有成功。有的人在實驗中喪生了,有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進,跟烈性炸藥打交道,落入死神的魔掌。(抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。)

  為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗,都沒有能夠動搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。(補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經過,體會諾貝爾經歷的痛苦,抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。)

  為什么人們都失聲驚呼:“諾貝爾完了!”正當人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔心的時候,他從濃煙中沖了出來,滿臉是血,一邊跑,一邊高喊:“我成功了!我成功了!”(體會諾貝爾在科學研究中達到了“忘我的境界”。)

  為什么諾貝爾憑著不怕死的精神,憑著百折不撓的毅力,終于制服了硝化甘油,使這種炸藥能夠安全的保存、運輸,在引爆后又能夠猛烈爆炸,可以應用到生產中去。(體會諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大,感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業(yè)之父”的原因。)

  (四)自學第9自然段。

  1.默讀,思考:這一部分告訴了我們什么?(學生讀書回答。)

  2.諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福,然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,諾貝爾會有何感想?

  3.學生交流。

  (諾貝爾也許預見到炸藥會給人類帶來災難,所以設立了和平獎,以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推健⑦M步而努力,另外還設立了物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”)

  4.諾貝爾獎設立的意義是——齊讀最后一句。

  (五)總結延伸。

  1.學生總結:通過本課的學習對科學家諾貝爾有了哪些新認識?懂得了什么?從中受到了哪些啟發(fā)?

  2.教師總結:是啊!諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業(yè),今天,以他的名字命名的科學獎,已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道,永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。同學們,在古今中外,還有很多人,他們雖歷經失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功。你能舉出一些例子來嗎?

  五、教學結束:

  作業(yè):搜集有關諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料,準備開讀書交流會

  小學六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板二

  一、教學目標:

  1、熟讀課文,理解主要內容及字詞;

  2、正、側面描寫相結合;

  3、了解化學家諾貝爾的經歷,學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。

  二、教學過程:

  (一)檢查預習情況:字詞、諾貝爾的資料

  資料:

  諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發(fā)明家,但由于經營不佳,屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當,生活完全陷入窮困潦倒的境地,要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走,到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴,以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難,諾貝爾一出世就體弱多病,身體不好,使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時,他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇,使他形成了孤僻、內向的性格。

  諾貝爾的父親傾心于化學研究,尤其喜歡研究炸藥。受父親影響,諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥,幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。

  諾貝爾到8歲才上學,但只讀了一年書,這也是他所受過的惟一的正規(guī)學校教育。1850年,父親讓他出國考察學習。兩年時間,他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習,知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。

  早在1847年,意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥,叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全,稍不留神,就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛,連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥,他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多,獲得的專利就有255種,其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁,他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對,在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金,每年以其利息作為獎金,分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫(yī)學、文學及支持和平事業(yè)共5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家,從1901年開始,每年在他去世的日子里,即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。

  (二)學習新知:

  1、讀課文,感知內容。

  2、理清思路:

  (1)本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。

  (2)然后,作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥,被譽為“炸藥工業(yè)之父”。

  這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個:第一,1859年26歲的諾貝爾回到祖國,看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現(xiàn)狀,心急如焚;第二,當時的黑炸藥威力小,使用起來很不安全?;谶@兩個原因,諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥,“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中,作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨,多么危險的工作啊!”來概括這項工作的危險性。然后,一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫,但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥,被人們譽為“炸藥工業(yè)之父”。

  (3)最后一個自然段,寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現(xiàn)了他不計個人私利的偉大品格。

  3、寫法總結:在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神,還采用側面烘托的手法,塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時,先些許多研究“都沒有成功”,“有的人在實驗中喪生了,有的人在爆炸的火光前望而卻步了”,寫這些內容的目的:一是突出此項研究的危險性;更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。

  4、練習鞏固:課后練習。

  三、教學結束:

  作業(yè):練習冊內容。

  小學六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板三

  一、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,認識多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學,無私奉獻的精神。

  二、教學重難點:

  體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。

  三、教學過程:

  課時一

  (一)揭示課題

  1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?

  諾貝爾獎又是怎么來的?學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題,齊讀課題。)

  (二)初讀課文,了解大意

  1、自由輕聲讀課文,思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?

  2、檢查生字詞。

 ?、抛x準字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

 ?、谱⒁庾中汀V笇憽皺C械”的“械”,“殘廢”的“殘”。

 ?、侵该x課文。

  ⑷概括課文重要內容。

  想一想,這一課主要寫了什么?

  課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事。

  (三)根據(jù)提示理清文章脈絡。

  1、初讀了課文,你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè),設立了諾貝爾獎。)

  2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎。)

  3、給課文分段,并概括段落大意。

  第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

  第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

  第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設立諾貝爾獎。

  (四)學習課文第1-2小節(jié)。

  1、指名讀,思考:第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)

  2、默讀,思考:諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設定?(這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達人民對他的懷念和敬佩。)

  3、朗讀第1-2小節(jié)。

  (五)作業(yè)布置:

  1、讀抄詞語。

  2、練讀課文。

  課時二

  (一)復習導入。

  1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想:這段主要講了什么?

  2、過渡:諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢?

  (二)學習課文第二段。

  1、齊讀第3小節(jié)。

  師:諾貝爾一生有許多的發(fā)明,最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題?(出示思考題)

  2、自由讀課文第4-9小節(jié),要求學生邊讀邊劃出相關語句,讀一讀,并在旁邊作批注。

  3、學生討論交流。

  (1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。)

  (2)他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關句子,學生談體會。)

  (3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產力,降低了勞動強度。)

  (4)朗讀第第4——7小節(jié)。

  師:盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展,但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

  4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

 ?、龠@一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸,當時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么?

  (一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!)

 ?、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。

 ?、廴嘤新曈猩乩首x。

  (三)學習課文第三段

  1、默讀,思考:

  (1)這一段告訴我們什么?

  (2)諾貝爾死后,大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭,毀滅人類創(chuàng)造的文明,如果諾貝爾泉下有知,他會有何感想?

  2、學生交流。

  (諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難,所以設立了和平獎,以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?

  3、齊讀第三段。

  (四)總結全文。

  1、朗讀全文。

  (1)說說課文主要講了什么?

  (2)、說說諾貝爾獎是怎么來的?

  (五)課外延伸

  1、諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業(yè),今天,以他的名字命名的科學獎,已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道,永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。

  2、同學們,在古今中外,有很多人,他們雖歷經失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功。他們都有些誰呢,誰能介紹?

  四、教學結束:

  作業(yè):搜集有關諾貝爾以及諾貝爾獎的資料,準備開展讀書交流會。(聯(lián)系綜合活動開展)


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