小學五年級語文《九色鹿》精選教學教案
《九色鹿》講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《九色鹿》精選教學教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《九色鹿》精選教學教案一
學習目標：
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
學習重難點：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學準備：
多媒體課件
德育目標：
教育學生從小要做個講信用的人。
預習學案
1.我會讀：
縱身 泄露 知恩圖報 千恩萬謝
背信棄義 恩將仇報 濫殺無辜
2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
3我不解
提出讀課文時遇到的疑難問題。
導 學 案
一、交流預習學案
1.詞語過關(guān)(檢查朗讀)
縱身 泄露 知恩圖報 千恩萬謝
背信棄義 恩將仇報 濫殺無辜
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么?
二、自主學習
1.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究
組織學生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
四、聯(lián)系實際
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?
2.假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢?
課堂檢測
1.仿照例子寫詞語：
刀槍劍斧：__________、__________、__________、
浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、
2.從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?
拓展延伸作業(yè)
1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
小學五年級語文《九色鹿》精選教學教案二
一、 導入
師：同學們都喜歡看哪些動畫片啊?
師：老師啊，也比較喜歡看動畫片，就在前幾天，老師還在網(wǎng)上搜索觀看了這么一部動畫片——板書《九色鹿》
師：你們想看這部動畫片嗎?
如果在看之前，我們對它的相關(guān)知識有了很深的了解，再去看時，感悟會不會更深啊?
那我們今天就一起走進九色鹿的幫事，去感受、了解一下九色鹿。齊讀課題
二、 交流感知美麗
1、 師：對九色鹿你了解多少呢?
今天，老師也給你們帶來了更多的關(guān)于九色鹿的知識，來一起走進導學案中的資料庫
師：看一下，資料當中是如何描述九色鹿的樣子的?指名讀
師：那課文當中又是如何描述九色鹿的樣子的呢?指名回答，出示有關(guān)句子，再請學生回答
師：現(xiàn)在我們的腦海中浮現(xiàn)了一只鹿，這只鹿長得……(指名學生用自己的語言來形容九色鹿的樣子)
師：(多媒體出示九色鹿圖片)現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個詞來形容它的樣子?指名回答
師：你是從哪些詞語中體會到它的美麗的?
交流感悟重點詞語
(板書：美麗)
(運用多媒體，將自己從語言文字中透過的想象與具體的形象相融合，更好的加深對九色鹿美麗的感知)
師：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢?(齊說)
師：(多媒體出示森林圖片)景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆啊!哪一位同學能試著讀一下第一自然段?
(對照圖片，激起心中情感的驚嘆，讓學生通過朗讀把九色鹿的美表現(xiàn)出來)
師：現(xiàn)在，我們對九色鹿的認識又加深了一層，知道它是美麗的，來，帶著對它的初步認識再讀一下它的名字。
師：九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢?讓我們再次走進故事感受一下。下面就請同學們再讀一下課文，注意文中的生字詞
三、 檢查讀書效果
借助導學案，認讀文中詞語，書寫應注意的詞語
四、 感悟九色鹿美好的心靈
1、 剛才老師說九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢?(指名回答，板書救調(diào)達)
2、 讓我們回到當時的情景中去，哪位同學能讀一下第二自然段?指名讀
(1)多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時侯有一個不小心掉進了河流當中，接下來會發(fā)生怎樣的情景?
(通過圖片的感知，初步領(lǐng)悟到情況的危急)
從剛才的描述當中，你體會到了當時的情況怎樣?(指名回答)
師：形勢十分的危險，情況萬分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。(感知領(lǐng)悟之后學生會自然而然的帶著情感去讀)
(2)形勢這么的危險，情況如此的危急，九色鹿聽到后是怎樣的想的呢?(學生回答)
(重點引導學生感悟到九色鹿的奮不顧身)師：可是九色鹿想了嗎?他有時間想嗎?注意看這里用了一個“立即”
“立即”說明了什么?(討論交流)
師：多媒體演示當時九色鹿動作，并講述：這么危險的情況，九色鹿想都沒想便去救人，從這一行為當中你體會到了什么?(板書奮不顧身)
(通過語言文字理解后，再動畫演示九色鹿救調(diào)達的過程，會讓學生對九色鹿的奮不顧身有更形象的感悟)
師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們再學習一個用在此時此刻更合適的詞語，知道2007感動中國英雄人物孟祥斌嗎?
講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見義勇為，板書見義勇為
3、 師：九色鹿奮不顧身的把調(diào)達救了上來，調(diào)達是怎樣說的呢?……指名學生讀有關(guān)句子
師：想一下，此時此刻調(diào)達說的是真心話嗎?能說一下你的理由嗎?(學生討論交流)
師小結(jié)：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因為九色鹿的見義勇為，他才脫離險境，此時此刻調(diào)達的心情是怎樣的?(討論感悟調(diào)達此時的真誠)
試一下我們在讀時應怎樣去讀?學生自讀，讀出當時調(diào)達說話時的真誠
師：聽了調(diào)達的話，九色鹿又是怎樣說的呢?指名說有關(guān)句子
師：從這里我就想問了，九色鹿救調(diào)達有什么目的嗎?想讓調(diào)害報答自己嗎?
交流感悟后，讓學生用一個詞來形容此時九色鹿的品質(zhì)——板書不圖回報
4、 此時此刻，調(diào)達更是感激萬分，他鄭重起誓……(多媒體出示有關(guān)句子，指名說)
(出示重點句子，便于學生抓住重點)
想一下，此時調(diào)達起誓會說些什么?學生回答，感悟此時調(diào)達的鄭重起誓，以對后面理解他的背信棄義做好鋪墊。
5、 師：對調(diào)達來說，事情果真如此嗎?事情來了一個大轉(zhuǎn)彎，他竟然向國王告密，(板書)九色鹿的命運又將如何呢?讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問題
五、 感悟憤怒
1、智慧小屋
皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調(diào)達也來了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會想些什么呢?他可能會想，可是他轉(zhuǎn)念又想，“我”當初發(fā)過誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就這樣，調(diào)達飛奔著告密去了。用一句話來說便是，調(diào)達看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。
在我們看來，面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達應該______，不應該______，可是他卻_____，有個成語叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調(diào)達的心里，他把_____看的比_____重要
師：故事發(fā)展到這里，此時此刻你的心情怎樣?學生交流感悟
師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調(diào)達怎能為了重金而出賣自己的恩人呢?我們美麗的九色鹿它的命運又如何了呢?
當九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到_____，心里想_____，當她再一看，看到了_____，心里全明白了，原來是_____，此時此刻她心里感到了______，她這樣痛斥道(指名學生讀句子)
師：此時此刻九色鹿的心情怎樣?
學生體會后，讓學生帶著這種感受再讀一下句子
請一生當國王，一生當九色鹿，角色朗讀，再引導學生體會國王聽了九色鹿的話之后的想法
2、 師：聽了九色鹿的話，國王一切都明白了，原來(多媒體出示故事發(fā)展圖片，師講述來龍去脈)
(運用多媒體，將故事圖片構(gòu)成連環(huán)畫形式向?qū)W生展示，更好的讓學生理解故事發(fā)展順序)
此時，國王非常慚愧，他這樣痛斥調(diào)達：(指名學生說)
3、 邪惡得到了嚴懲，正義得到了伸張，故事的結(jié)局令人驚喜，齊讀最后一個自然段。板書放九色鹿
六、 拓展延伸
1、通過這個故事的學習，我們對九色鹿的認識又加深了許多，那從中你又體會到了什么做人的道理?
2、導學案資料庫：九色鹿壁畫
3、觀看動畫片《九色鹿》，與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學生暢談此次觀看后的不同感受
(將現(xiàn)代信息技術(shù)與語言文字相融合，讓學生對故事的感悟得到升華，理解得到提升，興趣得到提高)
七、作業(yè)
完成導學案中的閱覽室，感悟誠信的重要性。
小學五年級語文《九色鹿》精選教學教案三
教學目標：
1、引導學生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。
教學難點：
抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解，分角色表演故事。
教學準備：
小黑板、掛圖。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、導入
通過上節(jié)課的學習我們認識了一只美麗的鹿，(出示掛圖)你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎?
指名說。你能讀出九色鹿的漂亮可愛嗎?指名讀，女生讀。
這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事?下面我們來學習新課。
(設計意圖：引導學生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過課文語言激發(fā)學生對九色鹿的喜愛之情，為下一步體會九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。)
二、精讀課文，品讀感悟
(一)學習第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚感受九色鹿的善良美麗
1、以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的?
指名說。
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
思考：從這句話中你感受到了什么?
交流：你是從哪些詞句中感受到的?該怎樣讀好這句話?(指名讀，齊讀)
2、在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿做了什么?
出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！?/p>
九色鹿的這一舉動讓你體會到了什么?從哪個詞語體會出的?
引導學生抓住重點詞“立即”，指導學生讀，讀中體會。
從這句話中可以看出九色鹿的什么精神?
(板書：見義勇為)
3、當一個人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢?
出示：調(diào)達向九色鹿連連叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”(板書: 救 調(diào)達)
什么叫“叩頭”?你能表演一下嗎?“連連叩頭”呢?
教師引導學生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達的感激之情。
4、獲救后的調(diào)達對九色鹿萬分感激，大家看文中的插圖，此時的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達，你會起什么樣的誓言?
出示：調(diào)達千恩萬謝，鄭重起誓說：“ ?！?/p>
學生自由想象說話。
5、面對感恩戴德的調(diào)達九色鹿說了什么話呢?
出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>
教師指導問學生，你從這段話中知道了什么?
(生暢所欲言)(板書：不圖回報)
通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質(zhì)。(指名讀)
6、教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫助，我們要學會感激、感恩，調(diào)達按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?
(設計意圖：這一部分的教學主要圍繞“救人”這個中心展開，通過感情朗讀、動作表演、想象說話讓學生體會九色鹿高尚的品格。重點圍繞救人前情況的危急，救人時九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達的感恩戴德進行了人物刻畫，學生對九色鹿的美好心靈有更進一步的認識，為下文提示調(diào)達的丑與惡作好了鋪墊。)
(二)學習第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚感受調(diào)達的丑惡無恥
1、自由朗讀課文6～9小節(jié)，邊讀邊體會調(diào)達的品行，在你感受最深的地方，或是你認為用詞造句特別精確、傳神的地方簡單寫寫你的體會。
2、(小組討論交流) (告密、帶路)
3、調(diào)達為什么會這樣做呢?
4、是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢?想象說話練習。
5、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎?想到這兒，你有什么感受?
6、九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的?它向國王說了什么?
真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責這個小人吧!齊讀這段話，讀出氣憤。
(板書： 出賣 )
7、什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)
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