小學三年級語文《不愿長大的小姑娘教案》教學教案
《不愿長大的小姑娘》以文中的小姑娘的成長過程則可以給今天的孩子以啟迪，明白為什么要長大，下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《不愿長大的小姑娘教案》教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《不愿長大的小姑娘教案》教學教案一
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、板題示標
1、導入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎?這節(jié)課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀?目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?
二、第一次先學后教(會認字)
(一)先學
1、目標明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。(4分鐘后檢測。)
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
(二)后教
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
(1)指名讀。不會的兵教兵。
(2)同學們還有沒有沒弄明白的詞語?誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣?
三、第二次先學后教(流利讀)
(一)先學
1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。(3分鐘)
(二)后教
1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學后教(理清脈絡或?qū)W文)
(一)先學
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么?
自學指導(一)：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)
2、學生獨立思考完成。小組交流。
(二)后教
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學后教(會寫字)
(一)先學
1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學生仔細觀察。
(二)后教
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
了解小姑娘的成長過程。
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標，誰來讀?明確學習目標了嗎?
二、第一次先學后教
(一)先學
1、自學指導。
小姑娘為什么不愿意長大呢?后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢?(5分鐘后比誰回答的好)
2、學生自由讀。
(二)后教
1、誰來說說看?其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大?
三、第二次先學后教
(一)先學
1、自學指導。
(1)認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
(2)聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望?說說理由。(3分鐘后比誰回答得好)
2、學生自由讀，思考。標注。
(二)后教
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學后教
(一)先學
1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的?你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
2、學生自學。全班集體討論。
(二)后教
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什么?
五、當堂訓練
1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，(5分鐘后檢測)。
2、檢測。
板書設計：
不愿長大的小姑娘
不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大
小學三年級語文《不愿長大的小姑娘教案》教學教案二
教學目標：
1、認識本課生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。
3、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立的能力。
4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內(nèi)心變化。
教學重難點：
了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心、照顧別人。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們知道長大的感覺嗎?你們愿意長大嗎?為什么?
同桌相互述說自己長大后的感覺，人后指名說一說自己的感受。
過度：你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不愿長大，今天我們一起去認識她，好嗎?板書：不愿長大的小姑娘
齊讀課題。
二、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容
過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，并用自己喜歡的識字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認識的生字。
3、以多種形式檢查識字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
三、深入閱讀，理解感悟。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什么理解?
生交流。
師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經(jīng)歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫出表現(xiàn)小姑娘心里變化的句子。
2生讀。匯報：
(不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)
(生找不到“不愿長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的?(我不愿意長大))
從這幾句話你體會到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽)她總是想著自己，所以她不愿意長大。
指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不愿長大的心情。
3、探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
師：在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時，手夠不著后邊;洗碗時，夠不著水池)
師生接讀。
師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著后邊。她想：( )
可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：( )
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：( )
過渡：小姑娘在做事的過程中遇到了困難，她就想著自己要長大一點。她為什么會有這樣的想法?(心疼媽媽)對呀，可見此時的小姑娘她的心里已經(jīng)不只是想著自己，還想著別人。于是她想快快長大。因為——
出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。
從這句話中你感受到了什么?
把自己的感受送進去讀一讀。
4、同學們，老師相信現(xiàn)在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內(nèi)說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生匯報的。
生交流，匯報。
5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現(xiàn)在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經(jīng)歷。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大” ，最后她又想“長大的感覺也不錯” ，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大?
2、在你的成長過程中，也有著業(yè)理解、關心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。
小學三年級語文《不愿長大的小姑娘教案》教學教案三
設計理念：
《課標》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文學習必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現(xiàn)的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變?yōu)閷W堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角?；谶@種理念，我設計了以下環(huán)節(jié)
一、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力
古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！痹谠O計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。
二、體會人物感情，讀出理解感受
課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇?，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
三、重視語文基礎知識訓練
課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在培養(yǎng)學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么?”練習說話;在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能()，能()，能()……，還能()。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
教學分析：
《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調(diào)讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么?”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會?！币痪溥^渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽(自由讀配樂指名讀)”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養(yǎng)各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節(jié)課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么?”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能()，能()，能 ()……，還能()。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養(yǎng)了學生的想象能力。
教學目標：
1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。
2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。
教學重點：
抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
教學難點：
體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課?伸出小手，我們一起寫出來吧。(生書空寫課題)(師板書課題)
點評：直接導入，師生共同揭示課題
二、整體感知
小姑娘為什么不愿長大呢?讓我們一起走進她那美好的內(nèi)心世界吧!
請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內(nèi)心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧!
(生出聲讀課文，劃出相關的句子)
點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養(yǎng)學生信息的篩選能力。
三、細讀理解
1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享?(生回答師出示句子)
A.“我不愿意長大!”
B.她想：要是我能長大一點就好了!
C.她想：要是我能再長大一點就好了!
D.“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
E.長大的感覺也不錯!
點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文
?、倌銈冋鏁x書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內(nèi)心變化。
?、谡堃晃煌瑢W讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。
③你想問她什么?(學生質(zhì)疑)
點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。
師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內(nèi)心變化吧!
2.學習1-7自然段
小姑娘為什么不愿長大呀?讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說一說。
分角色讀
點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。
3.學習第8自然段
小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀!
她對媽媽說
(出示句子)“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!”
自己讀一讀，看看你能感受到什么?(自由讀指名讀)
小結：在這一刻，小姑娘的想法發(fā)生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經(jīng)在長大了。
點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現(xiàn)尊重個體差異。
4.學習9-12自然段
出示句子：“要是我能長大一點就好了!”
“要是我能再長大一點就好了!”
“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
她為什么一次又一次的盼望自己長大呢?你能說一說嗎?
?、賹W習第9自然段
一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。
小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。
?、趯W習第10、11自然段
過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。
(自由讀配樂指名讀)
點評：凸現(xiàn)以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。
小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能()，能()，能()……，還能()。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。
點評：引導學生認識排比句，培養(yǎng)學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。
?、劭磮D想象說話
(出示圖片)看!這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀!你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀?
點評：培養(yǎng)學生看圖、想象和說話能力。
小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——(生接)長大了!
④學習第12自然段
過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，(學生接讀)“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
(出示句子)：小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
問：什么是“自言自語”呀?誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。
你讀出了什么?
小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子!她又長大了。
點評：在具體的語言環(huán)境中理解詞義。
5.引讀最后一節(jié)
不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：(生)長大的感覺也不錯!
你們想問小姑娘的問題已經(jīng)找到答案了吧?
四、總結提升
過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊!她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎?
師生分角色對讀
師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——
生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!
師：我得了重病，在家休養(yǎng)，你對我說——
生：“您放心吧，我會讓大家過得很好?！?/p>
師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——
生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事?！?/p>
師：看到你在鏡子前自言自語，說著——
生：“唉!沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
師：親愛的女兒，你已經(jīng)長大了，媽媽為你感到自豪!
點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。
五、拓展延伸
1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎?想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經(jīng)過，同桌先說一說。
2.指名說
小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了!老師相信你們長大的感覺一定也不錯。
3.今天我們學的故事是據(jù)意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網(wǎng)上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。
點評：聯(lián)系生活實際，體會“長大”的含義。了解有關作者的信息，引導進行課外閱讀。相關文章：