爬山，我們可以領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來(lái)一次綺麗之旅。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)語(yǔ)文《登勃朗峰》教案范本，希望能幫助到大家!

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《登勃朗峰》教案范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，領(lǐng)略美景與趣事。

　　2.學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說(shuō)筆法并用的寫(xiě)法。

　　3.感受文章語(yǔ)言略帶幽默與書(shū)卷氣息的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(課前朗讀古詩(shī)詞)閱讀的方式有很多種，古人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識(shí)未知的這個(gè)世界，去探索這個(gè)世界的絢爛。要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。爬山，我們可以領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來(lái)一次綺麗之旅。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1、說(shuō)一說(shuō)，交流你所知道的作者和勃朗峰

　　(1)馬克•吐溫

　　馬克•吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家。代表作品有小說(shuō)《哈克貝利•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》等。馬克•吐溫一生寫(xiě)了大量作品，有小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心，具有幽默和諷刺的特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言更為激烈。

　　(2)勃郎峰

　　勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發(fā)育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國(guó)一側(cè)有的梅德冰川，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)站。勃朗峰設(shè)有空中纜車(chē)和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)，你所掌握的字音

　　字詞注音，抽生到黑板上完成。

　　翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(jí)(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

　　俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(lái)(tà)

　　3、考一考，詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)

　　三、交流展示

　　1、跳讀課文，理清思路。

　　過(guò)渡語(yǔ):可憐可憫，教師引導(dǎo)為什么說(shuō)乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的呢?請(qǐng)?zhí)x課文，找一找這一路寫(xiě)了哪些景色，各有什么特點(diǎn)?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后，用一個(gè)詞概括你讀完文章后最突出的印象。

　　預(yù)設(shè)(奇)，沿途奇美，主峰奇?zhèn)?，山峰奇險(xiǎn)，云朵奇幻;車(chē)夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”

　　2、品讀語(yǔ)言

　　(1)這一路奇麗的風(fēng)景，經(jīng)歷的奇人奇事，都被我們的作者寫(xiě)進(jìn)了精彩的文字里。下面請(qǐng)同學(xué)們劃出文中你覺(jué)得最精彩的句子，品讀分析說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。(分組合作，一大組風(fēng)景，二大組人物)

　　【交流點(diǎn)撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語(yǔ)，語(yǔ)言整齊，極富文學(xué)意味;②向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語(yǔ)連用，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新。③“車(chē)王”趕馬車(chē)“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō)：‘只當(dāng)是種樂(lè)趣吧……能坐上車(chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說(shuō)的，我就是車(chē)王。’”等句子，無(wú)不暗含著詼諧與幽默，讀來(lái)饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂(lè)。

　　(2)揣摩文中“車(chē)王”和“勃郎隊(duì)長(zhǎng)”的說(shuō)話語(yǔ)氣，用自己的方式讀出來(lái)，抓描寫(xiě)，品性格和生活態(tài)度。

　　四、質(zhì)疑輔正

　　為什么用了一整段文字描寫(xiě)肥皂泡?

　　【交流點(diǎn)撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過(guò)肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。

　　五、拓展延伸

　　1、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，談啟示

　　2.小練筆，說(shuō)感悟

　　你一定也登臨過(guò)很多山，也一定遇到過(guò)人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無(wú)數(shù)的感慨吧!請(qǐng)打開(kāi)記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟?qū)懻f(shuō)出來(lái)與大家一起分享。

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《登勃朗峰》教案范本二

　　知識(shí)與技能

　　1.了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。

　　2.了解旅途中的所見(jiàn)所遇之事。

　　過(guò)程與方法

　　朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)眼前景物、記敘所遇人物的寫(xiě)作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。

　　重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫(xiě)眼前景物。

　　難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教法朗讀法，討論法

　　教具有關(guān)多媒體課件

　　課時(shí)1課時(shí)

　　要問(wèn)西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈;要問(wèn)阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。

　　馬克·吐溫(1835-1910)，美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》(短篇)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

　　勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車(chē)和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車(chē)，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

　　1.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　填表格

　　方式所見(jiàn)所遇感慨

　　上山徒步登山

　　(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆

　　美好聯(lián)想

　　下山雇車(chē)旅行

　　(7-11)幽默風(fēng)趣的“車(chē)夫”幸運(yùn)

　　輕松愉快

　　2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。

　　馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

　　可見(jiàn)，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見(jiàn)所遇。

　　1.作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車(chē)騎騾的游客“可憐可憫”呢?

　　見(jiàn)課文第1段，采用了對(duì)比的寫(xiě)法。

　　因?yàn)槁范际巧狡拢盖碗y行;天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下，乘車(chē)騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

　　2.作者怎樣描繪勃朗峰的?

　　(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀;

　　(2)登山勃朗峰：望周?chē)姆迤嫘喂譅睿瑐?cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。

　　(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。

　　3.作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么?抒發(fā)了怎樣的感慨?

　　作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。

　　肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見(jiàn)到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。

　　4.下山作者寫(xiě)的是遇“車(chē)夫”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎?

　　作者下山寫(xiě)雇車(chē)去旅館，塑造了一位車(chē)技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車(chē)夫，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫(xiě)美景，令人陶醉留戀;寫(xiě)人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個(gè)完美的身心之旅。

　　5.細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指;有一怪峰，形如塔糖?！?/p>

　　運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫(xiě)出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周?chē)椒迤嫘喂譅?、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！?/p>

　　描寫(xiě)峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。

　　(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡?！?/p>

　　把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。

　　(4)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

　　生動(dòng)描寫(xiě)出車(chē)夫說(shuō)話的特點(diǎn)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。

　　本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車(chē)夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。

　　1.全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索，描述了作者游勃朗峰的所見(jiàn)和所遇之事。

　　2.作者筆法多變。寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨;寫(xiě)下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩。

　　3.文中語(yǔ)言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見(jiàn)幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出勃朗峰周?chē)椒宥鄻拥男螤?而所選的喻體都來(lái)自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。

　　登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形壯觀周?chē)椒逍螤疃鄻用谰蔼?dú)特：華彩變幻，如肥皂泡(聯(lián)想)下山遇車(chē)夫車(chē)技嫻熟說(shuō)話風(fēng)趣輕松愉快

　　讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺(jué)得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也好比旅行的過(guò)程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂(lè)趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。

　　初中八年級(jí)語(yǔ)文《登勃朗峰》教案范本三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文章內(nèi)容，掌握生字詞。

　　2.體會(huì)文章景物描寫(xiě)的妙處，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫(xiě)景物的方法。

　　3.分析文章所運(yùn)用的不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者多變的筆法。

　　重難點(diǎn)突破

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)描寫(xiě)景物的方法。

　　難點(diǎn)：分析文章所運(yùn)用的不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者多變的筆法。

　　教法與學(xué)法

　　教法：

　　1.自讀點(diǎn)撥法：結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程，點(diǎn)撥學(xué)生研讀文章，感悟文章的寫(xiě)作技巧。

　　2.情境設(shè)置法：利用視頻和圖片，給學(xué)生以情境感，引領(lǐng)學(xué)生感受勃朗峰景色之美。

　　學(xué)法：

　　1.閱讀品味法：通過(guò)反復(fù)研讀與細(xì)致品味等活動(dòng)，深入文本，感受這篇游記的獨(dú)特魅力。

　　2.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，小組合作，充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)游記的語(yǔ)言和技法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體CAI課件、與本文有關(guān)的拓展資料。

　　學(xué)生：1.熟讀課文，掃清字詞障礙。

　　2.勾畫(huà)語(yǔ)句，形成初步的閱讀體驗(yàn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　(約5分鐘)導(dǎo)入法一：

　　出示勃朗峰的圖片，介紹：

　　勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國(guó)的上薩瓦省和意大利的瓦萊達(dá)奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810.90米(2007年9月15日)，它是西歐的峰。

　　勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來(lái)滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國(guó)作家馬克•吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。(板書(shū)課題：登勃朗峰)

　　導(dǎo)入法二：

　　板書(shū)課題及作者。

　　師：本文的作者是美國(guó)小說(shuō)作家馬克•吐溫。他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。有一次因?yàn)榭床粦T國(guó)會(huì)議員在國(guó)會(huì)通過(guò)某個(gè)法案，因此在報(bào)紙上刊登了一個(gè)廣告，上面寫(xiě)著：“國(guó)會(huì)議員有一半是混蛋?！眻?bào)紙一賣(mài)出，許多*電話隨之而來(lái)，這些國(guó)會(huì)議員可不認(rèn)為自己是混蛋，紛紛要求馬克•吐溫更正。馬克•吐溫于是又刊登了一個(gè)更正：“我錯(cuò)了，國(guó)會(huì)議員，有一半不是混蛋?！?/p>

　　有一次，馬克•吐溫應(yīng)邀赴宴。席間，他對(duì)一位貴婦說(shuō)：“夫人，你太美麗了!”不料那婦人卻說(shuō)：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你?！鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克•吐溫笑著回答：“那沒(méi)關(guān)系，你電可以像我一樣說(shuō)假話。”

　　這位幽默大師真是機(jī)智幽默啊!今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢?請(qǐng)看他的散文《登勃朗峰》。

　　圖片具有可視性、直觀性可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用圖片導(dǎo)入生動(dòng)形象，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　利用趣聞?shì)W事導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生對(duì)作者作品的閱讀興趣，同時(shí)加深對(duì)作者的印象。

　　二、初讀課文

　　(約16分鐘)1.學(xué)生默讀課文，解決生字讀音。(投影)

　　翌日(yì)塵埃(āi)絡(luò)繹不絕(luòyì)

　　轔轔(lín)焦炙(zhì)俯瞰(kàn)

　　蠼峻(chán)獨(dú)踞(jù)蒼穹(qióng)

　　紛至沓來(lái)(tà)霓裳(cháng)驟然(zhòu)

　　皚皚(ǎi)拾階(shè)

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解下面詞語(yǔ)的意思。(投影)

　　(1)翌日：指第二天。明日，明天。

　　(2)絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：前后相連，連續(xù)不斷;不絕：不斷。形容行人、車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。

　　(3)美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

　　(4)一如既往：一：完全;如：像;既往：從前。指態(tài)度沒(méi)有任何變化，還是像從前一樣。

　　(5)紛至沓來(lái)：紛：眾多，雜亂;沓：多，重復(fù)。形容接連不斷的到來(lái)。

　　(6)名副其實(shí)：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實(shí)際相符。

　　(7)霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。

　　(8)驟然：來(lái)得很突然，沒(méi)有任何的征兆，一下子就發(fā)生了，沒(méi)給任何準(zhǔn)備。

　　(9)拾階：拾，輕步而上。逐步登階。

　　3.介紹作者及著作。(投影)

　　馬克•吐溫(MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日)是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，也是演說(shuō)家。其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他被譽(yù)為“文學(xué)的林肯”。是19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。主要作品有《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利•費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆•索耶歷險(xiǎn)記》等。

　　4.自讀課文，整體感知。

　　(1)學(xué)生自由閱讀，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　(2)理清本文的寫(xiě)作思路，劃分段落層次。

　　明確：

　?、傥恼掠洈⒘俗髡咭恍械遣史宓倪^(guò)程。

　　②理清文章的思路：

　　第一部分(第1～6段)：描寫(xiě)作者登上勃朗峰的見(jiàn)聞

　　第二部分(第7～11段)：敘述作者一行下山的經(jīng)歷。

　　5.具體分析：

　　(1本文是一篇游記，請(qǐng)以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過(guò)程。

　　學(xué)生在默讀的同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，探究答案：

　　明確：

　　早晨八點(diǎn)多，徒步上路，路上見(jiàn)到很多坐車(chē)的男女。

　　取道黑首，抵達(dá)高地，沿途看到諸多美景。

　　拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周?chē)纳椒濉?/p>

　　就地而坐，飽覽美景，心有所悟。

　　雇了馬車(chē)，美餐暢飲。

　　車(chē)夫車(chē)技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達(dá)沙蒙尼，住進(jìn)旅館的上等房問(wèn)。

　　(2)第一部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫(xiě)作重點(diǎn)是什么?

　　明確：這一部分作者主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了登勃朗峰途中所見(jiàn)美景。涼爽的樹(shù)林，巉峻的巖壁.巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬(wàn)變的光影，無(wú)不令人神往。

　　(3)第二部分主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，寫(xiě)作重點(diǎn)是什么?

　　明確：第二部分主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式寫(xiě)人敘事。這一部分主要刻畫(huà)了車(chē)夫的形象：他性格豪爽、車(chē)技高超，給人留下深刻的印象。夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是感情的載體。

　　介紹作者，加深學(xué)生對(duì)馬克•吐溫的印象，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

　　自讀的目的是讓學(xué)生走入文本，初步感知文章主要內(nèi)容

　　學(xué)生一邊默讀課文一邊運(yùn)用各種符號(hào)標(biāo)記、批注、勾畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、理解文段的能力.激發(fā)了學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　逐層深入把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容，由整體到具體，

　　三、合作探究。

　　(約18分鐘)l.理解重點(diǎn)句子。

　?、偬鞖庾茻犭y當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進(jìn)的馬車(chē)?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下，真是可憐可憫。

　　(小組合作交流、探究：作者為什么認(rèn)為乘坐馬車(chē)的和騎騾的游客“可憐可憫”?)

　　學(xué)生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應(yīng)該盡可能腳踏實(shí)地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車(chē)、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下”，不能“在樹(shù)林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂(lè)趣和意義，豈不“可憐可憫”!

　?、谖覀兛稍跇?shù)林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢(qián)坐車(chē)，就一定要使他們的旅行物有所值。

　　(小組合作交流、探究：這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗讀?表現(xiàn)出作者什么樣的心理?)

　　學(xué)生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂(lè)趣而喜悅?！拔镉兴怠币辉~褒義貶用，表達(dá)了作者對(duì)乘車(chē)、騎騾的人的含蓄嘲諷。

　　③自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。

　　(小組合作交流、探究：這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨?)

　　學(xué)生交流后答：這是作者對(duì)生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過(guò)眼云煙，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會(huì)破裂。因此，我們要珍惜當(dāng)下，樂(lè)活當(dāng)下。

　?、苋绻@位王爺?shù)能?chē)技略欠敏捷——或者說(shuō)，不是老天有意安排，在他離開(kāi)阿冉提時(shí)喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會(huì)是這樣的了。

　　(小組合作交流、探究：這句話表現(xiàn)了作者什么樣的心情?)

　　學(xué)生交流后答：這句話表現(xiàn)了作者的愉快心情。由于車(chē)夫的技術(shù)高超，他們才能夠趕上并超過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車(chē)隊(duì)，得以住進(jìn)上等房間。作者對(duì)此歡欣慶幸并對(duì)車(chē)夫駕車(chē)的技術(shù)表示贊嘆。

　　2.歸納寫(xiě)作技法。

　　結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章所運(yùn)用的不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者多變的筆法。

　　小組合作交流后，教師明確：

　　作者寫(xiě)上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過(guò)描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現(xiàn)勃朗峰周?chē)钠婷罹吧?，引出作者的無(wú)限感慨;寫(xiě)下山，用的是小說(shuō)筆法，寫(xiě)人敘事：驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩，幽默風(fēng)趣，吸引讀者。

　　3.小結(jié)：

　　本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過(guò)程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫(huà)了一個(gè)駕車(chē)技術(shù)高超、性格豪爽的車(chē)夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言，養(yǎng)成揣摩語(yǔ)言的習(xí)慣可以加深其對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧的理解，不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

　　通過(guò)討論交流等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、理解文段的能力，激發(fā)學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性。

　　通過(guò)有感情地朗讀，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　課堂小結(jié)能有效體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的完整性，突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向性。

　　四、對(duì)照梳理。

　　(約6分鐘)本文和《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請(qǐng)從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方法的角度比較兩篇文章的異同。

　　(同桌討論并回答)

　　教師歸納：

　　1.兩篇文章都是游記，都用生動(dòng)的筆觸描繪出大自然無(wú)與倫比的美景。不同的是，本文寫(xiě)景重在表現(xiàn)自然的賞心悅目，令人熱愛(ài)與贊美;而《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》重在表現(xiàn)自然的莊嚴(yán)神圣，令人敬畏與崇拜。

　　2.兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開(kāi)全文。本文運(yùn)用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發(fā)感慨;再以小說(shuō)筆法敘述事件，刻畫(huà)人物。細(xì)細(xì)讀來(lái)，感受到一份別樣的幽默。而《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現(xiàn)出作者對(duì)自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)比較閱讀把兩篇內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過(guò)程。對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容、幫助識(shí)記、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是很有好處的。

　　19.登勃朗峰

　　馬克•吐溫

　　上山見(jiàn)聞：濃墨重彩繪景抒情　　表達(dá)多樣

　　下山經(jīng)歷：簡(jiǎn)筆勾勒寫(xiě)人敘事　　筆法多變