小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》教案及反思
在《不留余地的狼》這篇課文中，作者陳倉(cāng)用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》教案一
教學(xué)目的：
1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀課文，了解文章大意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
二、讀課文，注意讀得文通字順。
三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。
四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?
2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段：(1-5)講述狼的故事。
第二段：(6-12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。
五、小組討論，留給學(xué)生思考題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
(1)文中重點(diǎn)詞句;
(2)作者的寫作目的;
(3)我們從中受到什么啟發(fā);
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。
2、含義深刻的句子：
不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)
3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書后題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會(huì)這個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
四、作業(yè)：小練筆
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2.通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。
二、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟?，?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對(duì)這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個(gè)思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞?，看待事物都在奔赴一個(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對(duì)人生、對(duì)環(huán)境、對(duì)計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解各界人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來(lái)理解他們的評(píng)價(jià)。
教法設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)讀課文，了解文章大意。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。
(二)讀課文，注意讀得文通字順。
(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。
(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?
2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：
第一段：(1——5)講述狼的故事。
第二段：(6——12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。
2.含義深刻的句子：
不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)
3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。
1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?
板書設(shè)計(jì)：
不留余地的狼
哲學(xué)家 唯心——唯物
宗教學(xué)家 善——惡
環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡
經(jīng)濟(jì)學(xué)家 盈——虧
軍事學(xué)家 強(qiáng)大——弱小
農(nóng)民 種植——收獲
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》反思
《不留余地的狼》這篇課文共有十二個(gè)自然段，分兩個(gè)部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動(dòng)物時(shí)，也自絕后路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對(duì)這件事情的評(píng)說(shuō)。
這個(gè)小故事很簡(jiǎn)單，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了表格，在默讀課文完成這個(gè)表格的同時(shí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容也就有了全面的了解。
在填成語(yǔ)的地方，可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，沒(méi)有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語(yǔ)，比如第一自然段，“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動(dòng)物來(lái)送死”就可以換成“守株待兔”等。
通過(guò)完成表格，感受狼的心理活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)理解什么叫做事不留余地，同時(shí)也理解了“不留余地”這個(gè)成語(yǔ)的意思。借助這個(gè)一目了然的表格學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實(shí)際上也堵住了自己的活路。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，做事要留有余地，絕人者必先自絕。第二部分的處理，對(duì)于這個(gè)故事，各界人士的說(shuō)法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點(diǎn)部分。對(duì)于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過(guò)課前的資料查找和課上的交流來(lái)了解，謬誤的“謬”和平衡的“衡”，是本課要認(rèn)的兩個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解相關(guān)的句意和詞意中來(lái)學(xué)習(xí)。
各屆人士對(duì)這個(gè)案例的評(píng)說(shuō)，都是站在他們自己的職業(yè)角度來(lái)評(píng)說(shuō)的。做為六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該能理解他們的評(píng)說(shuō)是符合職業(yè)特點(diǎn)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為不用過(guò)細(xì)地去講解，有不理解的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點(diǎn)是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：角色、地位的不同，人們對(duì)同一件事的看法就會(huì)不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對(duì)這件事情的評(píng)說(shuō)。
在談?wù)撚^點(diǎn)的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人在處世時(shí)，學(xué)會(huì)留有余地，為別人，也為自己。或許會(huì)有所收獲。
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