小學五年級語文《藏羚羊跪拜》教學設計教案三篇
《藏羚羊跪拜》這個故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《藏羚羊跪拜》教學設計教案三篇，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《藏羚羊跪拜》教學設計教案一
教學目標：
1.認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標：在自讀的基礎上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標：在將文學與人文、環(huán)境相結合的過程中，旨在通過本課教學培養(yǎng)學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強學生的社會責任心和使命感。
教學重點：
感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內心世界。
教學難點：
感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命
教學準備：
布置學生課前收集有關動物母愛的故事。
教學過程：
一、談話直接引入文本。
同學們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知
1、同學們已經自己預習了課文，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。
生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請同學們再次自由讀課文，說一說藏羚羊為什么跪拜?故事中哪些地方深深打動了你?(指名朗讀片斷，隨機糾錯) 出示：“跪拜”語段，引導“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現，有多少同學曾被這個鏡頭深深感動了，請舉一下手，好，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話，還有誰也想感動一下!
(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動?(望、跪、淚)
(3)從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢? 乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會。 (4)我們應該怎樣把這種心情讀出來呢? 小結：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡簡單單的一望，一跪，一淚嗎?這是( )的望，( )跪，( )的淚，大家可以根據自己的感受說一個，或幾個。
(5)帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪!
(6)很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?—— (它說的是孩子，它說的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)
(7)更可敬的是當中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說——? (指名答，是呀!它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子) 小結：同學們，說來說去，說去說來，這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應該是什么呀?(對，跪出的是深沉而偉大的母愛)
三、話題討論
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。 結合自己的圈劃，以“最感動我的„„”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。 讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。
2.班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。 學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。
四、質疑探究
提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。 通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結：
可可西里曾經是野生動物的天堂，在1990年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動物保護者，還藏羚羊一個美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴，教學過程中我讓學生自讀、討論，并通過多次的說話訓練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機，對學生進行愛的教育，學生能夠從生活中的點滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因為感動與震撼而落淚。進一步增強了學生保護動物、保護地球的意識。
小學五年級語文《藏羚羊跪拜》教學設計教案二
一、生成過程
在學習中一直思考著這樣的問題：如何在語文課上增強語言意識，讓語文課回到語文本身，通過教學，引領學生學會閱讀、學會表達?也是帶著這樣的問題在進行教學設計時進行了仔細地思考、斟酌。我覺得一節(jié)課的定位應該以學生的“學”為中心，讓學生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語文”。
《藏羚羊跪拜》是長春版教材五年級下冊第四板塊“動物之美”中的第二篇課文。《藏羚羊跪拜》，一篇震懾人心的文章，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒有逃脫獵人的槍口。而當老獵人明白這一切時也為之感動，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對動物生命的敬重，從此不再打獵。這是一個凄美、悲壯的故事。
在初稿與終稿的設計中經過認真思考做了一些調整：
1、在小結中注意了學習方法的總結，引導學生關注語文學習方法的運用。
2、讀寫結合的位置有所改變，原來放在“細讀跪拜，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后，可是思考時認為這樣會沖淡了情感線索，所以修改至文章全部內容的品析之后進行小練筆。
3、增加了“拓展閱讀”，感受動物小說的特點，并進行推薦閱讀。
二、創(chuàng)新體現
1、 注重策略導向。從整體入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導，關注語言表達形式，由分析課文內容的教學轉向以策略為導向的教學。
2、 提升個性化閱讀的品質。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動物在內，都是神圣的。”兩條線索進行研讀，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力。
3、 增強語言意識。品讀文中富有感染力的語句，體會其中所蘊含的思想感情。
4、 注重讀寫結合，課內外結合進行拓展閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。
三、創(chuàng)新價值
學生通過本節(jié)課學習再一次感受了如何在閱讀中透過人物動作體會人物內心活動，能夠抓住描寫藏羚羊、老獵人的重點詞句仔細品讀，從語言文字中體會理解神態(tài)、動作描寫對表現藏羚羊深深的母愛和老獵人復雜心理的作用。并且學會了在閱讀中批注。
四、教學設計
【課時安排】2課時
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀文中富有感染力的語句，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài)、動作描寫的詞句，通過圈點、勾畫和批注來體會其中所蘊含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復雜心理。
3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌游镌趦?，都是神圣的?！钡暮x。
4、建立保護動物、熱愛自然的健康情感。
【教學重點】學習透過人物動作體會人物內心活動的讀書方法。
【教學難點】感受母愛的偉大及建立保護動物、熱愛自然的健康情感。
教學活動步驟：
第二課時
一、解讀跪拜，引入新課
1、板書課題：藏羚羊跪拜
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《藏羚羊跪拜》，請同學們和我一起書寫課題，一定要注意“拜”字的寫法。
2、解讀跪拜
同學們，跪拜指的是什么?在你的生活中或者在電視上你見過跪拜的場面嗎?
評價：你擁有一位具有孝心的父母;孝順之禮;普渡眾生之跪拜;祈福之跪拜……
3、跪拜是神圣的，是莊嚴的。今天，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強、從不向自然界任何災難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊。讓我們恭恭敬敬地再來讀課題。
3、回憶課文的主要內容。
4、齊讀課題。
題目是文章的眼睛，作者將滿腹的情感融入了課題中的這幾個字，再讀課題——
閱讀了感人的故事，與文本中的主人公有了一次心靈的對話，帶著你的那份感動再讀課題——
【設計意圖】使學生意識這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛，由恭敬地讀題目、深情地讀題目，激發(fā)情感，同時，讓學生意識到題目即是文章的眼睛，這一寫法提醒學生注意。
二、細讀跪拜，歌詠母愛
過渡：故事中哪個情節(jié)展現的畫面最令你感動?
師：是呀，藏羚羊的跪拜蘊含了偉大而真摯的情感，快速瀏覽課文，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié)。
(一)聚焦語句
“他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚從它眼里流了出來。”
1、 請你大聲地朗讀兩遍描寫藏羚羊跪拜的語句，找出最令你感動、最打動你內心的地方，想一想為什么?
2、 誰來說一說最令你感動的是哪處?
(二)感悟情感
1、“乞求的眼神”
(1)理解“乞求”，體會表達效果。
你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請求、哀求)
在這里能不能換成“請求、哀求”?
是呀，乞求是苦苦的哀求，語意更重。我們在理解詞語的意思時可以尋找近義詞，但要注意他們在表達效果上的不同。
(2)體會情感
聯系下文，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達的是——
它用這種苦苦哀求的眼神，想要表達的是——
(3)指導朗讀
就請你帶著這樣的感受再讀。
2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來”
(1)一個獵人扣動他的扳機需要多長時間?用一個詞語來形容——(一剎那，一瞬間、一轉眼……)
師：在這樣短的時間內，藏羚羊這撲通一跪說明什么?(說明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅決)
(2)體會情感
這毫不猶豫的、堅決的“撲通”一跪，跪出了什么?
是呀，正有如作者所說的這樣——(課件出示)“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。”
3、“兩行長淚”
(1)流下的那兩行長淚，這位母親又要哭訴的是什么?
(2)請你帶著這樣的感受再來讀一讀。
(3)這一連串的動作都是在乞求獵人留下自己孩子的一條命呀，齊讀——“那只肥壯的藏羚羊……流了出來?！?/p>
4、總結寫法
(1)這只藏羚羊并不會說話，那它內心這些豐富的情感我們又是怎么去體會到呢?(板書 ：動作、神態(tài)、情感)
(2)小結：就是通過這動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內心這豐富的情感，你看作者廖廖數語便可傳情。
5、這一跪拜深深地打動了我們，因為——“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的?！?/p>
【設計意圖】引導學生感悟、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導學生抓住描寫藏羚羊動作、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛，從而總結寫法。
三、品析轉變，呼喚仁愛
過渡：同學們都用文字詮釋了母愛的偉大，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對動物生命的敬畏，內心情感也發(fā)生了很大的變化，請你默讀接下來的內容，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語句，用心體會老獵人的內心感受，可以在感受深刻的地方做批注。
(一)聚焦語句
“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下”
“他雙眼一閉”
“那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)
1、 引導學生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會老獵人的痛苦、自責、不解。
2、同學們，標點符號也是一種無聲的語言，這省略號在這里表示什么?(表靜默或思考)
3、引讀，體會心情。
老獵人久久難以入眠，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)
他幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，折磨著他，使他夜不能寐，他眼前老是浮現這樣的情景——
4、課文高潮
課件出示第6自然段
(1) 讓我們再來大聲地來朗讀這一自然段，你能體會到老獵人此時此刻的心情嗎?結合相關的詞語說一說。(忐忑不安、痛苦、自責、震驚、醒悟)
(2) 由疑惑帶來的不安到震驚帶來的痛苦再到醒悟帶來的自責，這是老獵人復雜的情感變化，你能通過朗讀來表達嗎?
(3) 這一段中的省略號在朗讀時怎樣處理?(震驚的時間之長，有一個思考的時間，停頓一段時間，)
(4) 齊讀(配樂)原來藏羚羊的下跪是為它尚未出世的孩子乞求生的機會，面對敵人的獵槍，它沒有逃跑，而是向敵人乞求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量啊!“這時候，老獵人才明白……命呀!”
(5) 讀到這你是否產生過怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)
(6) 引導學生繼續(xù)關注埋葬藏羚羊部分的描寫，追問：老獵人埋掉的僅僅是杈子槍嗎?
(7) 小結：埋掉了殺生，也就意味著找回了什么……(對動物的仁慈與關愛)板書：關愛動物
(二)發(fā)現寫法
1、我們是如何體會到老獵人復雜的情感變化呢?
除了動作、神態(tài)所表現出來的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活動)
2、老獵人內心情感變化正是他內心對動物的“仁”念的回歸。
(三)讀寫結合
1、身體上的跪拜容易理解，然而無數偉大的母親為了兒女能夠健康成長所放棄的個人追求，甚至肯犧牲自己的一切，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。”請你結合自己的生活經歷，把你對這句話的感悟記錄下來。
2、指名讀。
(四)保護動物
1、播放保護動物的宣傳片
動物也是有生命的，生命就應該是平等的，我們來看一段短篇，看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)
2、 談感受。(板書：保護動物)
【設計意圖】引導學生關注描寫老獵人動作、神態(tài)、心理活動的語句，通過引讀、上下內容聯系起來讀，體會老獵人內心仁念的回歸過程，并從中發(fā)現、總結寫法。加深學生的感受，從而樹立保護動物、熱愛大自然的健康情感。
四、拓展閱讀，體會特點
1、生命之間有一種東西是相通的，那便是愛。人有情，動物也有情。有人曾經說過(出示課件)：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂——沈石溪 ”
2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)
【設計意圖】拓展閱讀中激發(fā)學生閱讀沈石溪的作品。
五、總結收獲
在寫法上有什么收獲?將這種方法運用于自己的習作中，刻畫人形象也將更加生動，同時這也是動物小說的一大特點。課后同學們可以通過閱讀推薦書目來體會。
【設計意圖】引導學生將本課內容回顧，暢談收獲，在受到情感熏陶時引導學生同時關注寫法上的收獲。
六、作業(yè)布置
第一項：有感情地朗讀課文(必做)
第二項：課后思考與交流的第二題(必做)
第三項：閱讀沈石溪的作品，從他的作品當中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點和生命的亮點。
【板書設計】
藏羚羊跪拜
跪拜 神圣
敬重生命
小學五年級語文《藏羚羊跪拜》教學設計教案三
教學目標:
1、體會細節(jié)描寫、動作描寫對表現心理的作用，
2、在聽讀中把握文章的主要內容，在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理，在朗讀中感悟文章的偉大。
3、感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學會敬重生命、善待生命。
教學重點：感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人的內心世界。
教學難點：感受偉大而深沉的母愛、慈善的關懷。學會敬重生命善待生命。
教學準備：收集有關藏羚羊的資料。
教學過程：
一、引入新課。
1、師：許多的歷史成為故事，許多的故事變成傳說，在我國美麗的西藏就流傳著一個凄美而悲壯的故事，故事的名字就叫《藏羚羊跪拜》。今天，就讓我們一起走進西藏，用心去聆聽。
2、板書課題，學生齊讀課題。
3、簡析課題。
(1)師：課題可以劃分為那兩個詞?(藏羚羊、跪拜)
(2)師：我們先來看第一個詞“藏羚羊”，通過課前搜集的資料，你對藏羚羊的知識有哪些了解?(學生匯報)
(3)師：“跪拜”是什么意思?在什么情況下才會跪拜呢?(“跪拜”是下跪并磕頭，在請求別人的時候才會跪拜，或者是晚輩對長輩的尊敬才會跪拜。)
(4)師：簡析課題后，再次重讀課題，你還想知道什么?
(5)梳理問題：①藏羚羊跪拜誰?
②藏羚羊為什么要跪拜?
?、鄄亓缪蚴窃鯓庸虬莸?
二、初讀課文。
1、教師范讀課文，學生認真聽，了解故事內容。
2、快速瀏覽課文，解決第一個問題。教師適時板書：藏羚羊 跪拜 老獵人。
三、品析課文。
1、學生自由讀課文。找到最讓你感動之處，多讀幾遍。
2、學生匯報學習成果。
(1)藏羚羊跪拜的情景。
課件出示藏羚羊跪拜的相關語句，找出最能值得你關注的詞語，從這些詞語中你能看出什么?(看出藏羚羊非常想獲得老獵人的釋放，求生的意志非常強烈)
(2)過渡：如此可憐的樣子，老獵人有沒有放過她呢?(沒有)是啊，雖是心頭一軟，卻也還是冷冷地扣動了扳機，那肥肥壯壯的藏羚羊栽倒在地，此時此刻，你想對老獵人說些什么?
(3)指名說一說。
(4)過渡：難道老獵人真的是十惡不赦的大壞蛋嗎?(不是)文中的哪句話能說明老獵人的性格特點呢?(殺生與慈善在老獵人身上并存。)從他殺死藏羚羊可以看出他殺生的一方面，用什么來證明他的慈善呢?
3、認識老獵人。
(1)學生匯報。(救濟別人、心頭一軟、悔不當初、埋葬藏羚羊母子)
(2)過渡：終于，老獵人在對藏羚羊剖腹后明白了......他明白了些什么?
(3)指名匯報，小結。
(4)課件再次出示藏羚羊跪拜情景相關語句“愛的回音”。
師：是啊，老獵人悔不當初啊，眼前再次出現了那位偉大的母親，他對自己說……
(5)課件出示：我真糊涂啊，她明明是在對我說……
我真蠢啊，她明明就是在告訴我……
我真不該啊，她明明就是希望我……
(6)師：老獵人的悔悟表現在什么地方?(放棄打獵)他之所以放下了那枝獵槍，是因為在藏羚羊的身上，他明白了……
(課件出示：天下間所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。)
(7)學生齊讀。
四、感悟母愛，升華主題。
1、師：是啊，所有慈母的跪拜都是神圣的，親愛的同學們，你的慈母曾為你而跪拜嗎?
其實老師猜到了，你們都不會想到，你們的母親也曾為你而跪拜，當你還在她的肚子里的時候，為了讓你能平安順利的來到這美麗的世界，她走路要格外小心，怕被一顆石子絆倒;當她累了的時候，多想出去打打麻將、散散心，可是她不能，她要陪你學習、寫作業(yè)……現在，誰覺得你的慈母曾為你而跪拜，請輕輕舉起你的手…
2、指名說一段慈母為你而跪拜的往事。
五、課堂小結。
1、學了這個故事，你懂得了什么?
2、師：為了人世間最偉大的愛，請用你響亮的聲音發(fā)出我們心底的呼喚……
(課件出示：關愛動物 敬重生命)
3、師：讓我們帶著對藏羚羊深深的崇敬結束這節(jié)課。
板書設計
藏羚羊跪拜
藏羚羊 跪 拜 老獵人
心存善念
深沉的母愛 為愛感動
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