小學(xué)五年級語文《自信第一課》教學(xué)教案三篇
《自信第一課》文章塑造了一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗?表達(dá)了作者對老先生的感激和尊敬之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《自信第一課》教學(xué)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《自信第一課》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3.運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
課時安排
2課時
第一課時
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請同學(xué)們打開書，老師請幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識的生字中，“鈍”“滄” “涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成 “kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文，匯報(bào)交流
1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題。”
(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R的老師是就放棄自己的觀點(diǎn)。)
3.請同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.寫要求回寫的生字
2.讀熟課文
第二課時
一、再次學(xué)文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?
三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會人物當(dāng)時的心情。讀第5自然段的時候，要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚(yáng)、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文，體會人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來爭分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股?，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的講評不夠全面，找到教務(wù)老師說明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來。最后講這件事對“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、再次默讀課文，感受兩個主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個主人公的情感變化都是很大的?！拔摇苯拥酵ㄖ院?，并沒有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對生活的向往和激情;在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評和扣分，“我”感到冤枉;當(dāng)老先生讓“我”站起來很注意地看“我”的時候，“我”很害怕;當(dāng)老先生向“我”道謝，表揚(yáng)“我”的時候， “我”深受感動，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。最初，我們認(rèn)識的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來他很生氣;接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)聽到年輕學(xué)員的不同意見能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識到這樣的做法是對的，積極肯定，而且把扣掉的分改過來。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的，而不是自己聲望的。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個人改分。與其說是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個人上了一堂課，告訴我們“忠誠于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時候的老先生從“我”身上看到了無論是做學(xué)問還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話語是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會人物感情變化，把握人物的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識文中兩個人物優(yōu)秀品質(zhì)。
六、回歸文本，總結(jié)全文
課文中主要是從神態(tài)、動作和語言這幾個方面來具體描寫這位老先生的。請你想一想，當(dāng)教務(wù)老師把“我”的意見轉(zhuǎn)給老先生的時候，老先生會想到什么?
七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)
請你運(yùn)用心理描寫的手法，寫一寫這位老先生。
小學(xué)五年級語文《自信第一課》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十四個生字，會寫九個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3、運(yùn)行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課通過描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
設(shè)計(jì)意圖：
1.積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.通過各種方式促使學(xué)生主動、活潑、全面地發(fā)展。
3.力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
1師：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會遇到很多挫折，只有面對挫折仍能保持自信，頑強(qiáng)拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。今天我們就一同去尋找我們的自信。
2.出示課題：“自信第一課”
二.學(xué)習(xí)新課。
1.看題質(zhì)疑。(看了題目，你想知道些什么?)
重要問題：誰給誰上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱為自信第一課?
2.初讀課文，解決問題。
?、俳庖?/p>
課件逐步出示重點(diǎn)問題。
?、谡f說事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。
?、蹖W(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。
重點(diǎn)理解
恩惠：給與或受到到的好處。
無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動，一點(diǎn)也不動心。
茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動物。
?。罕局咐舷壬尼t(yī)術(shù)水平卓著，第一。
黢黑：很黑，很暗。
教條：比喻僵化死板，不知變通。
擲地有聲：說話豪邁有力。、
鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音。
苛求：過嚴(yán)的要求。
虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。
磊落：(心地)正大光明。
高層建筑：形容居高臨下的形勢。
拳拳之心：形容十分懇切的心情。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
3.深讀課文。
?、僮宰x課文。
要求：
1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。
2、把你喜歡的句子畫下來反復(fù)品讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
?、佥p聲讀第一——三自然段，畫出我從軍的經(jīng)歷，體會我在部隊(duì)中養(yǎng)成了怎樣的性格。
?、趯W(xué)生匯報(bào), 師插敘：(利用多媒體顯示)作者于1969年參軍入伍，時年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵3年時被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見一些年輕人為祖國的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長眠在冰層中的悲壯，那些驚心動魄，可歌可泣的死亡，使她對生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)體會“我”經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅(jiān)毅淡然的性格.
?、壑笇?dǎo)朗讀：
第二課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“‘我’經(jīng)過三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對什么都漠不關(guān)心，對什么都不感興趣呢?今天我就接著來學(xué)習(xí)這一課。
1、學(xué)習(xí)課文二——五部分
學(xué)習(xí)四、五自然段。
自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說一說。
匯報(bào)交流。
2、學(xué)習(xí)第三部分
?、?、默讀第三部分。畫出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老師反應(yīng)的句子。
?、凇R報(bào)交流：我為什么覺得冤枉?我加抗菌素考慮到了什么?你認(rèn)為我的方案正確嗎?教務(wù)老師對我的反應(yīng)如何?你是從哪里看出來的。這說明了什么?老教授的醫(yī)術(shù)水平如何?從哪里可以看出來。
師：老師也會寫錯字，做錯事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個初出茅廬的學(xué)生，竟敢向挑戰(zhàn)，可以看出文中的我是個怎樣的人。
?、?、指導(dǎo)朗讀
下面讓我們在平淡的語氣中體會“我”的堅(jiān)持。
3、學(xué)習(xí)第四部分
①、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫，重點(diǎn)體會老先生的言行舉止。②、讀后，小組交流
?、?、匯報(bào)交流：你讀懂了什么?想一想老先生為什么只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來了?我的方案在什么時候是正確的，在什么時候是錯誤的?針對大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯誤的比例大?你覺得，老先生給我改分?jǐn)?shù)的原因有哪些?
多媒體顯示18自然段中老先生的話。指名讀，思考老先生的話中講了幾層意思?
引導(dǎo)學(xué)生體會老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。
?、?、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五部分
?、?齊讀最后一段，體會我從這件事中獲得的真諦。
?、谖覐倪@件事中懂得了什么?
?、?你怎樣理解最后一句話。
?、?品讀最后一句話。
5、這自信第一課，是誰的第一課?收獲了什么?
五、總結(jié)
文中的“我”堅(jiān)持自己的意見，敢于向挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過老先生對我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來自那里嗎?它來自于自身知識的積累和對機(jī)會的把握。那么沒有淵博的知識就沒有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個有信心滿滿的人。你們要相信自己是最棒的。
小學(xué)五年級語文《自信第一課》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者從神態(tài)、動作和語言這幾個方面來具體描寫人物的方法。
3.通過閱讀課文，體會為什么這是帶給畢淑敏自信的第一課，體會作者對老先生的感激和尊敬之情。
教材特點(diǎn)：
這篇文章作者通過回憶自己在新疆軍區(qū)醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)時的一次臨床考試中，一 位最的內(nèi)科主任認(rèn)真地聽取了她的不同意見，給她該了分?jǐn)?shù)，并表揚(yáng)了她終于病情和病人的精神，使作者大受感動，也對自己有了更多的信任。文章塑造了一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗螅淼搅俗髡邔λ母屑ず妥鹁粗?。課文語言平實(shí)，主要從神態(tài)、動作和語言這幾個方面來具體描寫人物，為學(xué)生的寫作提供了范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過文中對老先生神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的性格特點(diǎn)，感受作者對他的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過文中對老先生神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的性格特點(diǎn)，感受作者對他的感激和尊敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
教學(xué)突破點(diǎn)：
本文篇幅較長，可在默讀的基礎(chǔ)上，著重畫出作者對老先生神態(tài)、動作語言的段落
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
簡單介紹畢淑敏的情況。 (畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第16屆中國時報(bào)文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。)
二、初讀課文，了解大意
學(xué)生自由讀課文，劃出生字和不理解的詞語。并思考，這篇課文講的是一件什么事?
三、匯報(bào)初讀結(jié)果，學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字 (校正字音。本課要求認(rèn)識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。)
2.學(xué)生講生字老師補(bǔ)充，檢查預(yù)習(xí)成果。 (重點(diǎn)解釋一些詞語的意思。本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點(diǎn)”。)
3.學(xué)生匯報(bào)自己思考的課文大意 四、再讀課文，回答課后問題 思考：P74第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題?！?(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R的老師是就放棄自己的觀點(diǎn)。)
作業(yè)：
寫生字和課后詞語 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會老先生的優(yōu)秀品質(zhì)，感受兩個主人公的情感變化。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語： 恩情、纖細(xì)、惡劣、教授、冤枉、教誨、無動于衷、滄海桑田
2.給字注音： 恩惠、氧氣、纖維、遲鈍、優(yōu)裕、流涕、苛求、磊落、教誨、邊陲、黢黑、名額、抗菌素、摳出來、目光如錐、茹毛飲血、鏗鏘有力 二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?
三、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)、交流，體會作者對老先生的尊敬和感激之情。 (本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會人物當(dāng)時的心情。讀第5自然段的時候，要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚(yáng)、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴(yán)肅。課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導(dǎo)讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文，體會人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來爭分吵架的。)
四、老師總結(jié)，給學(xué)生理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股?，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的講評不夠全面，找到教務(wù)老師說明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來。最后講這件事對“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、快速瀏覽課文，感受兩個主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個主人公的情感變化都是很大的。
【板書：作者、老先生】
“我”接到通知以后，并沒有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對生活的向往和激情;在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評和扣分，“我”感到冤枉;
【板書：考試、冤枉】
當(dāng)老先生讓“我”站起來很注意地看“我”的時候，“我”很害怕;當(dāng)老先生向“我”道謝，表揚(yáng)“我”的時候，“我”深受感動，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。最初，我們認(rèn)識的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來他很生氣;
【板書：生氣】
接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)聽到年輕學(xué)員的不同意見能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識到這樣的做法是對的，積極肯定，而且把扣掉的分改過來。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的，而不是自己聲望的。
【板書：改分、表揚(yáng)】
第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個人改分。與其說是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個人上了一堂課，告訴我們“忠誠于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時候的老先生從“我”身上看到了無論是做學(xué)問還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話語是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。文章讓我們體會了人物感情變化，作者把
握住了人物的特點(diǎn)，進(jìn)而讓我們認(rèn)識到了文中兩個人物優(yōu)秀品質(zhì)。
【板書：忠誠病情、深入思考 虛懷若谷、拳拳之心】
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