小學(xué)五年級語文《西門豹》優(yōu)質(zhì)教案三篇
《西門豹》講的是西門豹管理鄴那個地方時了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《西門豹》優(yōu)質(zhì)教案三篇,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《西門豹》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目的
1.認(rèn)識本課17個生字,會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2.朗讀課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
3.了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言。
教學(xué)重點
繼續(xù)學(xué)習(xí)運用“抓住描寫人物言行的詞句,體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情” 這一方法,鞏固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點。
課前放松活動
師:到這兒上過課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同,說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說,可以站起來說,可以指指劃劃,但嘴不能停。
(生同桌互說)
師:要抓住各種機會練習(xí)自己的說話能力,說得越多,越經(jīng)常,就會說得越好。
一、定向
1.師:今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》?!拔鏖T”是兩個字的姓,是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?
生:根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。
師:對,有目的的學(xué)習(xí),才能有高效率。等會兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題,再從課文中找出這些問題的答案。
(生按要求自學(xué)課文)
2.師:老師整理出兩個問題,請快速閱讀課文,解決這兩個問題。
(出示小黑板)
?、?用──劃出西門豹說的話,用( )標(biāo)出本課的重點詞句。
?、?課文的主要內(nèi)容是什么?要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.指名:
小結(jié):
概括主要內(nèi)容,我們通常運用這三種方法:
⑴可以根據(jù)課題擴句成為主要內(nèi)容。
⑵寫人的文章,把誰、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說清楚了,也是主要內(nèi)容。
⑶抓住課文主要句子,說通順,也是主要內(nèi)容。
二、理解重點詞,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
師:讀一篇課文,迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局,你就會學(xué)得更快。
文中有重點句,句中有重點詞,找到了重點句重點詞,你就能很快地理解課文內(nèi)容。
1.師:這些是本課的重點詞,快速記憶這些詞,看看規(guī)定時間內(nèi),你能記下多少個?
出示:
田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的
投進漳河 提心吊膽 磕頭求饒
明白內(nèi)幕 開鑿渠道 灌溉莊稼
(指名)
2.師:根據(jù)課文內(nèi)容,把每一行的三個詞連成一兩句話,記得就更快了。自己試著說幾遍。 (指名)
師:課文中還有兩個“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?
生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生,發(fā)生。
師:一個詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時用換近義詞的方法,有時另外換個詞,如果意思不變也可以,還可以查字典理解。
(生敘述過程中,師提示“用上主要人物敘述”)
在每一行詞后相應(yīng)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師:這是經(jīng)過,課文寫得最詳細(xì),把什么人說什么話怎樣做,周圍人如何都細(xì)致描寫出來,平時寫作文也要這樣;
小結(jié):
把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了,自己試著再說幾遍,一直到說通順為止。像這樣,抓住重點詞連詞成句,也是概括主要內(nèi)容的好方法。
三、理解課文內(nèi)容
師:寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現(xiàn)人物,課文中的人物語言寫得很生動。把自己當(dāng)作是西門豹,把剛才畫出的句子說一說,多練幾遍,看看自己說得好不好?
1.生自由看書讀。
2.出示小黑板:
西門豹:這樣說來,河伯還真靈啊。……我也去送送新娘。
對巫婆:不行,……河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,……
對官紳頭子:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。
對眾官紳:怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!
好吧,再等一會兒。
看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙懲治。
3.讀,讀中感悟:
第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。
第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅決,男生讀后齊讀。
后幾句生自由感悟練讀。
4.生合作讀:
師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話,提示如下:
西門豹通過仔細(xì)調(diào)查,了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的,他決定將計就計,揭穿騙局,讓老百姓明白真相,于是他說──
在河伯娶媳婦那天,西門豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,不動聲色地說──
懲治了巫婆之后,他繼續(xù)假戲真做,假裝著急地對官紳頭子說──
處罰了兩個首惡之后,西門豹面對漳河站了很久,讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,也讓老百姓有充分的時間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對──
從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓了解了真相之后,西門豹不露聲色地──
在破除迷信之后,西門豹發(fā)動老百姓興修水利,──
5.同桌合作,一個介紹西門豹在什么情況說這話,一個讀西門豹說的話。
6.根據(jù)小黑板的提示,自己當(dāng)老師,把這個故事講一講。各位老師,開講。
7.師:自己會說這個故事了,再來感覺一下課文怎么寫的,你一定會有新發(fā)現(xiàn)。
導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短,都要注意突出主要內(nèi)容。
四、小練筆
1.師:戰(zhàn)國時期的鄴,大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任,破除迷信,發(fā)展農(nóng)業(yè),造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳,請大家?guī)兔?。要求:寫出這個人物做過的最為主要的事,并對這個人物進行簡單的評價,不超過三句話。注意用上“將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙懲治”這些語。
2.生寫。
3.反饋:
生:西門豹是戰(zhàn)國時期魏國人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計就計,不動聲色,假戲真做,巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
……
小學(xué)五年級語文《西門豹》優(yōu)質(zhì)教案二
【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計】
一、彩用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲
色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表
面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。
三、抓住重點句子,體會當(dāng)時當(dāng)時的實景,學(xué)習(xí)利用人物語言,刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、1、自讀課文,讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示
3、說一說:課文講了什么內(nèi)容。
二、小組生字學(xué)習(xí),并匯報
三、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?
小組交流——集體討論
1、(1——9)調(diào)查情況了解原因
2、(10——13)懲治首惡教育百姓
3、(14)開渠引水興修水利
四、重點詞語朗讀并講解
荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。
灌溉——把水輸送到田地里。
提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。
面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。
五、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)1—9自然段。
出示:西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個問題呢?
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文1—9自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論
3、匯報
了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。
?、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
?、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌?/p>
?、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
?、日暮記]發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?
六、學(xué)習(xí)10——13自然段
1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?
請你們讀10——13自然段,從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流——匯報
①西門豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進了漳河。
②又以巫婆怎么不回來,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進了漳河。
?、郛?dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r,那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進漳河是死路一條,跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。
3、朗讀10——13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評議
指名復(fù)述、評議
小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計就計,巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。
西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個地方變得怎么樣呢?
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考——討論——匯報
由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述
七、朗讀全文,練習(xí)看板書復(fù)述。
八、板書設(shè)計
西門豹
巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡
給河伯娶媳婦 破除迷信
年年鬧旱災(zāi) 為民造福 興修水利
小學(xué)五年級語文《西門豹》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生從重點句入手,理解西門豹是如何巧妙破除迷信。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場合說話的語氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
重點難點:
1、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)過程:
一、引入
1.復(fù)習(xí)引入 師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道,西門豹初到鄴這個地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究,我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是? (抽生展示) (造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財,使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。) 師:你讀書讀得很仔細(xì)。那么,如果我們說得更簡潔些,可以用哪四個字來概括?(板書:天災(zāi)人禍)
2.確定研究主題 師:看來同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎?(生答:明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?(板書:除害) 我們作這樣一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(生回答) 師:老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?(既要達(dá)到懲治巫婆、官紳,又要讓老百姓破除迷信你覺得西門豹的做法巧妙在哪里? (課件出示主問題:西門豹的做法巧妙在哪里?)
二、探討研究策略,自主合作研究
1、抓重點句體會西門豹做法的巧妙
師:要解決這個問題,你覺得應(yīng)著重研究誰?你趕緊瀏覽課文,看看這篇課文重點描寫了西門豹的哪些特征?(著重研究西門豹是怎么說的,怎么做的)
師:接下去就請孩子們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)西門豹是怎么說和怎么做的句子,多讀一讀,體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。 (學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2、抓句子交流體會
師:西門豹的做法巧妙嗎?(生:巧妙)你是抓住哪些句子來體會的? (根據(jù)回答隨機出示句子) “這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘?!?一語雙關(guān),送新娘實際是救新娘,送巫婆上西天。) “不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去?!?(將計就計,懲治巫婆) “巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”(假戲真做,懲治官紳)那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門豹回過頭來,看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?” 官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門豹說:“好吧,再等一會?!?過了一會,他才說:“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。” (區(qū)別對待,讓老百姓破除迷信)
3、指導(dǎo)朗讀
師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請孩子們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。 (學(xué)生挑選句子,反復(fù)地練習(xí)朗讀)
師:你們想先讀哪一句? a.“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘?!?生朗讀)
師:你對自己的朗讀滿意嗎?為什么? (西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣,其實他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。)
師:我覺得你體會得非常好,再試一次一定會讀得更好。
師:果然不負(fù)所望,你讀出了西門豹的話外之話,話外之意。
b.繼續(xù)交流,重點指導(dǎo):“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。” (把三個“不”讀得特別堅決,因為這是西門豹將計就計,為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真。) (朗讀訓(xùn)練:指名讀——全班學(xué)生讀)
c.“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!?/p>
師:同學(xué)們覺得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣) (生讀——師生評價——齊讀)
三、拓展訓(xùn)練
師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳,還教育了老百姓,使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢害人的。河伯娶親這天,岸上站滿了人,請孩子們設(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過會怎么想、怎么說? 出示課件 請你選擇一個你感興趣的對象(小孩、農(nóng)民、書生、官紳)可以說一句,也可以說幾句。
師:有選擇地請學(xué)生匯報
師:大家說的是同一個意思,都在贊揚西門豹,只不過不同的人有不同的說法。
師:看來西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)
孩子們,學(xué)了這篇課文,你覺得西門豹是個什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語言)是呀,作者通過重點抓住人物的語言,再加上說這話時的動作、神態(tài)把一個遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。
下來孩子們可以用這種寫法寫一寫你最喜歡的人。
相關(guān)文章: