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小學(xué)二年級(jí)語文《春風(fēng)帶我去散步》精選教案設(shè)計(jì)

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《春風(fēng)帶我去散步》是一篇內(nèi)容清新,語言精美的散文。通過閱讀課文感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛春天的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《春風(fēng)帶我去散步》精選教案設(shè)計(jì),希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級(jí)語文《春風(fēng)帶我去散步》精選教案設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛春天的情感。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。

  (二)教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入課前老師讓大家搜集了有關(guān)春天的優(yōu)美詩句和描寫春天的詩,誰來匯報(bào)給大家聽一聽?

  老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料,大家想了解一下嗎?

  (教師朗讀與春天相關(guān)的詩句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都 )

  板書課題:《春風(fēng)帶我去散步》,學(xué)習(xí)“帶”字,解釋“帶”的由來,會(huì)意由來,并讓學(xué)生舉例組詞說明“帶”的字意:書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步,注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。

  二新授講讀課文、隨文識(shí)字

  1、 教師范讀課文,不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音,聽清長(zhǎng)句子的停頓。

  2、 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)圈畫出來的生字的讀音,不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。

  3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀,尤其是要讀好感嘆句?!按禾靵砹?”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴,強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。 “格外”一詞,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。

  4 對(duì),是溫暖的春風(fēng),經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng),“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。

  5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?

  6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。

  1)我們來到山腳下,我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。認(rèn)讀:淡、蘭、叢?!耙粎矃病背丝梢员硎净ㄖ猓€可以表示什么?“并說出“一叢叢”這樣的詞。組詞區(qū)別從和叢

  2)我走進(jìn)樹林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直,大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處:生動(dòng)形象)。

  找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手,我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我:這是第一個(gè)迎接春天的花。)

  3)我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。

  7、春風(fēng)帶我這里走走,那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里,你能像這樣說一說嗎?

  (學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說話練習(xí))

  8、瞧,春風(fēng)又帶我來到了這里,出示課件(風(fēng)箏),學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。

  三、集中識(shí)字:

  春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風(fēng)的腳步,我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,讓我們?cè)俸退麄円娨幻姘?重新認(rèn)讀生字。

  出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡:風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。

  四、關(guān)于春天的文章還有很多向?qū)W生推薦朱自清的 <春>

  小學(xué)二年級(jí)語文《春風(fēng)帶我去散步》精選教案設(shè)計(jì)二

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)和能力:識(shí)記7個(gè)一類生字,12個(gè)二類生字。整體感悟全文的主要內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 過程和方法:用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講,通過多種形式的朗讀,使學(xué)生喜愛春天的美麗景色,增加對(duì)春天和語言文字的直接體驗(yàn)。

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的感情。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

  2、 有感情地朗讀課文。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

  四、 教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  五、 教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,識(shí)記4個(gè)一類生字。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:1、歌曲《春天在哪里》

  2、春天多美啊!今天我們就在春風(fēng)的帶領(lǐng)下去散散步吧!齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)生字“帶”

  1、dai

  2、書寫 書空

  3、組詞:帶領(lǐng)、皮帶、鞋帶、帶魚、磁帶

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自由讀、開火車讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、自由讀文,思考:春風(fēng)帶我去哪散步了?我都看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地學(xué)習(xí)生字。

  4、 蘭:

  (1)第一個(gè)迎接春天的花是什么?

  (2)書寫 lan

  (3)組詞:蘭花

  5、叢:

  (1)看圖畫填量詞:一( )蘭花、一叢叢蘭花

  (2)cong 平舌音

  (3)組詞:花叢、草叢、叢林、人叢

  (4)“從”與“叢”(很多相同的東西聚在一起)的區(qū)別

  (5)練習(xí):從前、樹叢、從去年到今年

  6、梢:

  (1)春天的眼睛是什么?

  (2)“我”在白楊樹上還看到了什么?

  (3)木+肖=梢 shao 翹舌音

  (3)組詞:樹梢、(喜上)眉梢、梢頭

  7、春天里有碧綠的小草,有一叢叢二月蘭,有一棵棵白楊樹,有喜鵲媽媽在筑巢,有無數(shù)的風(fēng)箏,春天多美啊!我們?cè)賮碜x一讀6——12自然段。

  三、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記3個(gè)一類生字,朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

  2、鈴

  (1)實(shí)物 金字旁+令=鈴 形聲字

  (2)ling

  (3)組詞:鈴聲、門鈴、杠鈴、風(fēng)鈴、掩耳盜鈴

  3、數(shù)

  (1)shu 翹舌音

  (2)你在哪見過這個(gè)字?(數(shù)學(xué)、數(shù)字、算數(shù)、分?jǐn)?shù)、數(shù)目)

  (3)多音字:shu 數(shù)數(shù)

  (4)這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么? 書空

  3、格

  (1)實(shí)物:格尺 木+各=格 形聲字

  (2)ge

  (3)組詞:格外(意思 造句)、方格、品格、合格、格言、格斗

  三、復(fù)習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)生字、詞語。

  四、認(rèn)讀二類生字

  五、朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、 P12——讀一讀,會(huì)寫的寫下來。

  1、 自由讀、齊讀。

  2、 領(lǐng)讀。開火車讀。

  3、 寫一寫。

  三、 P12——讀一讀,背一背。

  1、 自由讀 指讀 領(lǐng)讀 齊讀

  2、 背一背

  四、 P12——玩一玩,說一說

  以“我和春風(fēng)一起玩”為中心,進(jìn)行說話練習(xí)。1、觀察書中的圖畫,說說每一幅圖畫的內(nèi)容。

  2、在春天,你借助春風(fēng)玩了什么游戲?你是怎么玩的?說一說

  3、試著把說的寫下來。

  五、 指導(dǎo)書寫。

  六、 作業(yè):書寫一類生字。

  七、 板書設(shè)計(jì):

  春風(fēng)帶我去散步

  Dai ling ge cong lan shao shu

  帶 鈴 格 叢 蘭 梢 數(shù)

  小學(xué)二年級(jí)語文《春風(fēng)帶我去散步》精選教案設(shè)計(jì)三

 課 題

  春風(fēng)帶我去散步

  課 時(shí)

  二課時(shí)

  教
學(xué)

標(biāo)

  知識(shí)與技能:1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語。
2.仔細(xì)聽讀課文,能說清春天帶我去了哪些地方散步。
3.能順暢地朗讀和背誦課文。
過程與方法:通過朗讀課文、觀察畫面,了解春天優(yōu)美的景色。
情感與態(tài)度:運(yùn)用積累的語言描述春天的景色,練習(xí)說話。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。

  重
點(diǎn)

點(diǎn)

  聽力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn),為了保證訓(xùn)練的實(shí)效,建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。

  教 學(xué) 過 程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來到了?
(教學(xué)中,可充分運(yùn)用以往積累的語言,并結(jié)合開學(xué)初正值春天近臨的時(shí)機(jī),讓學(xué)生溫故知新。)
2.回憶以往學(xué)過描寫春天的語言。(可事先讓學(xué)生收集,也可出示以往學(xué)過的課文《春天在哪里》,讓學(xué)生再朗誦一遍。)
3.出示課題,引入新課。
二、聽錄音,初識(shí)課文。
1.聽一聽,說一說。(要求:不看書,專心聽,認(rèn)真記)
(1)春風(fēng)是怎樣約我去散步的?
(2)仔細(xì)聽,說說春天帶我去了哪些地方散步?
2.出示句子,指導(dǎo)朗讀:我聽見春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇,我?guī)闳ド⒉剑 ?br /> 春風(fēng)的是輕柔的,溫和的,那么它的“呼喚”該用怎樣的語氣讀呢?
認(rèn)識(shí)生字“帽”。
三、聽聽讀讀第三、四小節(jié);
邊聽邊記:我看到了怎樣的景色?(盡可能用文中語言。)
順暢朗讀:(重申要求:不指讀,不拖音,語氣停頓要正確,力求順利通暢。)
形式:先個(gè)別讀,而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。
小組朗讀,交流感受。
集體朗讀
在朗讀中體會(huì):“一叢叢”“一棵棵”“一個(gè)個(gè)”“一只只”說明數(shù)量多。要讀出發(fā)現(xiàn)春回大地的喜悅心情。
教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。
四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多,注意正音。
2.春風(fēng)為什么會(huì)忽然松開我的手,向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去?(給放風(fēng)箏的孩子助一臂之力。)
3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié),尤其是最后一句話。
五、朗讀欣賞:
用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。
六、背誦指導(dǎo)。
七、練習(xí)說話:
運(yùn)用課文中的語句完成下列填空,再連起來說一說。
1.春風(fēng)帶著我,這里走走,那里看看。我走到 ,看到了
。
2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽,像 。

 


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