小學二年級語文《夸父追日》優(yōu)選教案三篇
《夸父追日》講述了夸父為了給人類擺脫黑暗、寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地追趕太陽，最后終于為人類獻出了生命。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《夸父追日》優(yōu)選教案三篇，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《夸父追日》優(yōu)選教案一
教學目標：
1、會認會寫8個一類字，認識6個二類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的理解力和搜集信息的能力。
2、引導學生組內討論，交流創(chuàng)新識字方法。
3、引導學生明確夸父這種堅忍不拔，舍生取義的品格，正是中華民族精神的象征。
教學重難點：
用恰當的方法創(chuàng)新識記8個一類字
教學準備：課件 生字卡 實物投影
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、初讀課文理解大意
2、學習生字
3、指導書寫
教學過程：
一、 畫圖談話導入
(師畫一太陽，一向前奔跑的人)老師這里有幅畫，誰能說說這個人在干什么嗎?他的名字叫夸父，誰來介紹夸父?今天我們就來學習神話故事《夸父追日》。
二、看動畫片，讀神話，理解大意。
1、看動畫片。
2、師范讀，生聽字音。
3、生自由讀，讀準字音，畫出一二類字。
4、你看懂了什么?
5、指名分段讀
6、全班齊讀。
7、生領讀生字
三、學習生字
1、生領讀生字
2、組內討論，匯報學習成果。
例：(1)數筆畫：
追：追趕 追問 追求
巨：巨大 巨人 巨浪 巨款
充：充實 充當 充分 充電
尚：還，且，高尚 崇尚 和尚
(2)、數字記新字法
暗：①不亮，暗淡、陰暗、黑暗、
②不公開，反義詞明，暗殺，暗號。
胃：人和動物消化食物的部分，腸胃胃口
四、復習鞏固：
(1)小貓釣魚 (2)猜字游戲
五、指導書寫
追、巨 胃的筆順
第二課時
教學內容：
1、復習生字
2、指導朗讀
教學過程：
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
二、理解課文 指導朗讀
1、自由讀，提出問題：
夸父追日：
(1)讀1自然段，可以看出夸父是一個怎樣的人?
(2)怎樣追日?遇到了什么困難?怎樣克服?
(3)結果：你從夸父身上學到了什么精神?
2、生自由大聲練讀課文
三、復述故事
講故事方法：準備時要認真讀理解大意，用自己話講有感情。
四、作業(yè)：1、搜集有關太陽用處的資料。
2、找故事
第三課時
教學內容：處理課后習題
教學過程：
1、比比說說
(1)讀讀
(2)比比發(fā)現了什么?
(3)心字可做心子底和豎心旁，都與人的心理活動有關;走字可做走之旁和走字旁，都與走路有關。
2、讀讀寫寫：
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)正確抄寫
3、讀讀
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)全班齊讀
(4)想太陽有什么用處
(5)說你對太陽的感受
(6)為太陽編一首兒歌。
4、故事會
(1)主持人上場(2)講故事(3)同學評價
(4)評選出故事大王
夸父追日
追 夸父{原因： 遇到困難：}堅忍不拔
小學二年級語文《夸父追日》優(yōu)選教案二
學習目標
1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習流程
一、課前積累
同學們，太陽!對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空
艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生 板書課題
三、明確目標
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學習要求。
找一生說學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?
四、借助課文的拼音，自學生字詞
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?
3、展示匯報
(1)生匯報，師總結 ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊，同學們，誰能讀一讀?
指名2人，生評價，全班齊讀。
(2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報
生1：夸父是個追求光明的人!
生2：夸父是個執(zhí)著的人!
生3：夸父是個奮勇前行的人!
生4：夸父是個堅持不懈的人……
師總結：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學們，你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結本節(jié)課。
指名說2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設計：
夸 父 追 日
向往光明
堅持不懈
奮勇前行
甘于奉獻
小學二年級語文《夸父追日》優(yōu)選教案三
教學目標
1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質。
教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭示課題，質疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎?)
預設：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思?
預設：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)
b是人名。(你怎么知道的?你真愛學習!老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4. 讀了課題，你有什么問題?
預設：a夸父為什么要追日?(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干!)
b夸父是怎么追日的?
c夸父追日結果如何?
二、初讀課文，理清脈絡
1.請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段?
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學來讀，讀正確，讀流利。)
(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢?(2——4)
?、谶@三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現?
預設：a 這些都是地名。
b “淵、澤、河、?！边@四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
c “瀚?！本褪恰按鬂伞薄Ｄ闶菑哪膬鹤x出來的?(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點?(表示動作的詞語)
c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
?、墼~語都讀得非常正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎?
(3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢?請再自由讀讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么?
預設：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>
評價：“黑暗——光明”這是一對……應該怎么把它讀好?
b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！?/p>
評價：1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明?！?/p>
3.小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊!
(其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著!可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?
(二)研讀“夸父追日”的經過。
夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)
出示1.請每組選擇一個詞語，結合課文2——4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個詞語的?你們有什么感受?
反饋：
與日逐走
誰來說說這個詞。
1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅：追、跑)
評價：你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現在的“跑”。
2.追得快(顯紅：一眨眼、兩千里、像風似的奔跑)
評價：夸父跑得真快啊!像風一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。)(顯紅：霎時間)
評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎?
2.同學研究“道渴而死”的?誰來說說這個詞
預設：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！?/p>
師：為什么要到大澤去呢?是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢?
b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！?/p>
看到夸父的倒下，你心情如何?
(傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。)
c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>
這一嘆，他會嘆些什么?
預設：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經筋疲力盡，盡管他已經不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么?
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——(挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。
你有什么感受?
預設：a遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。
b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
c了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當太陽從東方升起，接著讀——(課文最后一段)
2.同學們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的?請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現于《山海經》(課件)上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！蹦茏x得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會發(fā)現，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。
師：課文學到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
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