小學(xué)一年級語文《小小的船》精選教材教案三篇
課文描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小小的船》精選教材教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《小小的船》精選教材教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受晴朗夜空的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
二、教學(xué)重點：
識字認(rèn)字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學(xué)生猜謎——月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣?
學(xué)生自由回答。
點評：教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)
師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠(yuǎn)古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。
(二)初讀課文
1.教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?
學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。
(三)細(xì)讀課文
1.課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子?
師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。)
點評：學(xué)生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?
學(xué)生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設(shè)計，學(xué)生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非?？蓯邸?/p>
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2.課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?
點評：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。
學(xué)生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學(xué)生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。
(四)學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設(shè)計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性;既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。
(五)學(xué)寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師指導(dǎo)寫生字。
(六)課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)一年級語文《小小的船》精選教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.認(rèn)識九個生字，會寫四個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)
設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
預(yù)設(shè)
學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求
?、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成?
?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。
5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記，書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
?、萁處熤笇?dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
?、谠炀?/p>
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。
設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個?)
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、藍(lán)天。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
?、僬n件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
?、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
?、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
?、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀，展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1.復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。
設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?
2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽。
3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。
小學(xué)一年級語文《小小的船》精選教材教案三
一、教材簡說：
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>
2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。)
2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。
2.學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。
3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩句，讀好韻文。
2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
(七)課后練習(xí)
啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
(八)實踐活動
1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業(yè)
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
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