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二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新

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一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程,其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。寫好二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新有什么技巧?這里給大家整理二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新,方便大家學(xué)習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇1

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,3個(gè)多音字"好"、"長(zhǎng)"、"樂"。

2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文,積累優(yōu)美的詞語,感受小鹿的活潑快樂,并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字,正確書寫,準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.感情朗讀課文,自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?

教學(xué)難點(diǎn):

通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句,感受小鹿的快樂,了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.自制幻燈片:生字卡片詞語卡片填空內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,我知道你們都見過很多的樹,能把自己認(rèn)識(shí)的樹說給大

家聽聽嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

2.我這兒可有一棵很特別的樹!

(教師邊說邊貼出課題小黑板:長(zhǎng)眼睛的小樹)

3.誰來讀一讀?

(指名讀課題,讀準(zhǔn)"長(zhǎng)[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問?

(學(xué)生質(zhì)疑:小樹怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛呢?長(zhǎng)眼睛的小樹什么樣?……)

二、初讀課文

動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問,我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1.自己朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍,對(duì)照課文圈畫生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字,你會(huì)認(rèn)了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會(huì)認(rèn)的字。

3.(抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。

多種形式認(rèn)讀:自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)

6.你知道這長(zhǎng)眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1.我們知道長(zhǎng)眼睛的小樹是一只小鹿,可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來,自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

(指名讀文,讀后理解:)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子,依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過小樹林,角上掛了藤葉兒,看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。

小鹿,瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹,小樹杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示:小樹杈下面,還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛的小樹呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(指名讀文,讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹,怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興,你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認(rèn)讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識(shí)記。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1.小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已,它說自己是一棵快樂的

小樹,你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文,邊讀邊思考)

2.誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文,讀后理解:小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?)

①小鳥飛來落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹杈"上?

動(dòng)態(tài)備課欄

(指名回答,理解:"樹杈"是指小鹿的角,因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

像樹枝,再加上掛著藤葉,就和真的樹杈一樣。)

小鳥認(rèn)出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答,理解:小鳥快樂地唱歌,沒認(rèn)出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

②小鳥沒認(rèn)出來,那小鹿告訴小鳥了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)",為什么會(huì)這樣做呢?

A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂,小鹿想留住小鳥;

B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快,小鳥不想離開。

③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀,讀后感悟:①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學(xué)習(xí)課文后,你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來讀一讀全文吧!

三、學(xué)習(xí)生字

1.(幻燈5:生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?

說說你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個(gè)字,我們?cè)跁鴮憰r(shí)要特別注意。

①"掛":右邊是兩個(gè)"土"字。

②"非":第一筆是"",第五筆是""。

③"棵":給"果"加個(gè)木字旁。

④"唱":右下比右上寬大。

動(dòng)態(tài)備課欄

3.教師范寫,學(xué)生描寫這四個(gè)生字,集體評(píng)議。

4.學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫字作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大,教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,

2、通過朗讀課文,理解母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀,生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文:

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”:

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學(xué)習(xí)“炎”:

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。

6、學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過),(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學(xué)習(xí)“?!笔咀峙?,左右結(jié)構(gòu)。(福地)(幸福)(福氣)。

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè):朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程:

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容:

1、講讀第一自然段:

輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?

時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季。

人物:鵝媽媽和小鵝們。

地點(diǎn):一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段:

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?

7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)書寫生字:

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟;

幸:注意下半部分不是羊。

福:注意是示字旁。

吟:右半部分為今。

呻:注意左右的位置關(guān)系。

二、完成課后練習(xí):

1、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。填一填:

2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀,說一說:

炎熱的夏天溫暖的陽光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來。

3、懂得不能自以為是,自鳴得意。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。

2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來。

3、懂得不能自以為是,自鳴得意。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話。引出課題。

1、(出示實(shí)物)小朋友,你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答

2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)

3、叫叫它的名字,你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?

4、師:含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏,想不想知道這是為什么,讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)

5、師:含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏,這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事,想不想了解,今天我們就來學(xué)習(xí)第40課,讀課題。

二、整體感知

1、自讀課文,感知內(nèi)容。

(1)帶著問題讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

(出示)因?yàn)楹卟?,所以人們叫它,后來,,人們叫它?/p>

(2)同桌交流。

(3)指名回答。

三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。

1、出示1—5節(jié)內(nèi)容,邊讀邊思考:為什么叫它得意草?

(1)指名說。

(2)板書:自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)

(3)齊讀句子:因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉,洋洋得意,所以,人們都叫它得意草。

2引讀2—5節(jié)。

3理解,指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(1)自由朗讀,質(zhì)疑問難。

(2)提問解疑,共同探討。

(3)出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?

(4)生交流

(5)這幾個(gè)都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個(gè)描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)

(6)(出示實(shí)物)你們看他的葉子顏色——(翠綠),他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧,他的花姿態(tài)柔軟而且美麗,像一位少女,課文中用了一個(gè)好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅),是世界上——(看的)。

(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)

(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)

“婀、娜”(開火車讀詞)

過渡:是呀,主人也覺得得意草太自鳴得意了,后來主人想了一個(gè)什么辦

法,讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的自以為是呢?

四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。

(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。

思考:出示填空:(什么季節(jié)),得意草與()相比。

小組交流并學(xué)習(xí)生字:磣、塘、菊、斑、斕、畏

(2)指名回答。

板書:月季花荷花菊花梅花

重點(diǎn)指導(dǎo):磣(音:前鼻音,詞讀輕聲。義:不體面。課文中是指誰怎么樣)

色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)

畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)

(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片,并欣賞。

出示:春天來了,月季花()。

夏天來了,荷花()。

秋天來了,菊花千姿百態(tài),有的(),有的(),有的()。

秋天來了,菊花色彩斑斕,有(),有(),有()。

冬天來了,梅花()。

(4)選你喜歡的一種花,運(yùn)用上面的句式進(jìn)行介紹。

過渡:這些花美嗎?一年四季,他們競(jìng)相開放,那得意草與他們相比會(huì)感到怎么樣呢?

(5)補(bǔ)充填空:(什么季節(jié)),得意草與()相比,覺得()。

自讀6—9小節(jié),根據(jù)填空邊讀邊想,同桌說說。

(6)指名回答。

板書:太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭

(7)小結(jié):主人將得意草與這四種花相比,它漸漸認(rèn)識(shí)到自己,它再也不自我陶醉,洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?

(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀,

5引讀第10節(jié)?!?/p>

6男女生合作讀11—12節(jié)。

7小結(jié):是呀,含羞草沒有月季花那么——(體面),沒有荷花那樣——(美麗雅致),也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕),更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒),難怪它太慚愧。讓我們?cè)賮碜x讀得意草說的話。

學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書:慚愧羞愧

8齊讀第13節(jié)。

四有感情朗讀全文。

五復(fù)習(xí)鞏固。

1復(fù)習(xí)字詞。

2指導(dǎo)書寫“畏”。

3積累詞語。

描寫花的詞語:婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒

描寫草的詞語:翠綠

六寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過程與方法:

聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料:

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:同學(xué)們,還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)

2、師:今天咱們?cè)賮砜匆粋€(gè)神奇的故事。

板書課題:《羿射九日》

過渡語:讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

二、初讀感知。

提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。

1、提示:看看誰來考你了?

先指名讀后齊讀

2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語,集體討論。

3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀:真的嗎?那就讀出來吧!

四、講故事。

1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽呢?

2、講給同學(xué)聽一聽。

五、作業(yè)。

自己搜集神話故事,講給大家庭。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1.按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。

2.感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么?

huá中華,華麗

2.你知道華羅庚的故事嗎?

先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充。

華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó),先后任清華大學(xué)教授,中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng),中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事,板書課題:回到自己的祖國(guó)去

二、初讀感知。

1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?

2.聽課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

三、識(shí)字學(xué)詞。

1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

祖輛華羅妻異算夫婦

舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價(jià)值

2.同桌互幫互學(xué),識(shí)記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音。

3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀,說說識(shí)記的方法。

4.多種形式認(rèn)讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀。

5.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

6.本課的詞語庫中有哪些好詞。

解放驚異堅(jiān)定敬佩價(jià)值貧窮落后

認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅(jiān)定——(動(dòng)搖)

貧窮——(富裕)落后——(先進(jìn))

四、再讀課文,讀通課文。

1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評(píng)一評(píng)。

3.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

4.互相交流:你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)讀生字。

2.正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

一、整體把握課文。

1.這篇課文有多少個(gè)自然段(有11個(gè)自然段。)

2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事請(qǐng)快速默讀課文,找出來。

3.指名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

4.課文主要寫了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行。

二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。

1.學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對(duì)著”的意思。

3.學(xué)生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬分激動(dòng)的心情。

(1)“中國(guó)解放了!”這句話有什么含義

華羅庚在美國(guó)的生活過得怎樣從哪里可以看出

(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

華羅庚為什么要"回自己的祖國(guó)去"

4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情?

出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息非常激動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話,評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。

5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。

1.過渡:華羅庚準(zhǔn)備回國(guó)時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?

2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

3.出示文字投影,重點(diǎn)理解句子:

“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?

(華羅庚是個(gè)非常熱愛自己祖國(guó)的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧窮落后,立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國(guó)的進(jìn)步發(fā)展放在第一位。)

4.齊讀華羅庚說的這句話,體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。

四、總結(jié)課文。

1.朗讀全文。

2.學(xué)了這篇課文,你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人

(華羅庚是個(gè)不貪圖享受,熱愛祖國(guó),一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

開火車認(rèn)讀本課生字,詞語。

二、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的8個(gè)字。

祖座喊怎夫婦舊貧

(1)你有什么好辦法記住這些字

(2)學(xué)生分小組想辦法。

(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。

座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊:“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

猜謎:一人頂破天。(夫)一天(舊)分貝殼(貧)

2.指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

重點(diǎn)指導(dǎo):

祖:左窄右寬,左邊不要多一點(diǎn),右邊不要多一橫。

座:廣字頭要寫的稍大一點(diǎn),要蓋住下面的“坐”字。

喊:“口”字旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

3.學(xué)生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢(shì)。

4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

三、練習(xí)鞏固。

1.聽寫8個(gè)字。

2.辨字組詞。

組()坐()喊()夫()貧()

祖()座()減()天()貪()

板書設(shè)計(jì):

洋房客廳回自己的祖國(guó)去

(華羅庚)

熱愛祖國(guó)

舊金山海灣為祖國(guó)盡力

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板字卡

三、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題,明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

3、讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉?!?/p>

7、小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

8、擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題,明確題意。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)、自讀八組字詞。

(2)、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

(3)、小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

(1)、小黑板出示四副春聯(lián)。

(2)、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的&39;吉慶的對(duì)聯(lián)。

(3)、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

(4)、教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來。

4、我會(huì)說。

(1)出示“的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

(2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

(3)小組交流,匯報(bào)。

(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?

三展示臺(tái)

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評(píng)比。

3、在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

第二課時(shí)

一口語交際

1、自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)

5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

4、你還知道哪些城市的市樹嗎?

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇7

教學(xué)簡(jiǎn)析

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪,不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。

過程與方法:

1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

2.結(jié)合實(shí)際,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過文章理解母親與孩子之間的情感,領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。

媒體準(zhǔn)備

神奇果樹游戲flash、課件

教學(xué)過程

一、課前活動(dòng):

師:同學(xué)們,今天我們要講哪一課啊?

生:《媽媽睡了》

(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)

師:同學(xué)們,你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?

生:左右結(jié)構(gòu)、目字旁

師:帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?

生:眼睛

師:對(duì)啊,我們睡覺就是要把眼皮垂下來,這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國(guó)的漢字多有意思啊!只要方法巧,就能記得多,記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)

[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球,利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情景導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們可真棒,老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興,她是誰呢?

(課件2:媽媽,媽媽們的照片)

噓,別吵,媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂誦讀課文1—3自然段)

師:你們瞧,媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?

生:因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>

師:寶貝,媽媽已經(jīng)睡著了,你怎么還不睡呢?

生:我想看著媽媽。

[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件,以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

三、分層閱讀

師:是啊,媽媽累了,困了,快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中,好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學(xué)生小聲讀課文4—10自然段,邊讀邊想,睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。

2、集體交流

A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。

師:課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?

(出示課件5)

師:課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。

生:明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開

(出示課件6,重點(diǎn)理解:紅潤(rùn))

師:這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?!八弊忠灿玫梅浅G‘?dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美。)

師:媽媽長(zhǎng)得真美麗,文章描寫的也很美,那誰能美美地讀與讀?

B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。

師:誰能說說慈祥是什么意思?

一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?

臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺得他很慈祥呢?

(出示課件8,指名讀)

師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛笑,連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

(指名讀)

師:媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽,你的心情怎么樣?

生:很開心、很期盼……

師:那就讀出你的期盼……

[設(shè)計(jì)意圖] 在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),通過多媒體課件展示課文,將孩子們的注意力全部集中在大屏幕,思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線,引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

師:是啊,媽媽多累啊!所以……

(出示課件9,學(xué)生齊讀)

師:在這段文字中,有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞,文中說:媽媽的呼吸那么深沉,又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師:你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎?

(指名讀)

師:這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕,你該怎么讀這些詞或者短語呢?

(出示課件11:那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)

師:讀得真好,這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文,體會(huì)美文真情。

師:鳥兒的“啾啾”聲,樹葉的“沙沙”聲,真是好聽,可惜睡夢(mèng)中的媽媽,沒有聽見。但是,對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音,我們一起再來讀讀課文好嗎?

1、師生配樂朗讀全文

2、情感升華(出示課件13—18)

孩子們,我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎,聽到你們第一聲響亮的啼哭,媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步,一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在,媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗,盡管她的身材不是那么苗條,也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥,雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆,甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點(diǎn)我們可以肯定:媽媽愛我,我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽,有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒,老師的媽媽年紀(jì)大了,現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù),需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該,也必須做的!

老師愛自己的媽媽,那你們呢?

生:我也愛我的媽媽!

師:媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)

今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物,用兒子的話說,是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時(shí)候,我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻,我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子,媽媽感謝你,是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂!

師:這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩,讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯,老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們,你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?

(學(xué)生自由回答)

師:你們都是孝順的好孩子,但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語言來表達(dá),要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記?。簮坌枰袆?dòng)!

五、拓展閱讀

圖書推薦:

《媽媽心·媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師:這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事,但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

2.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國(guó)。

過程與方法:

1.小組討論學(xué)習(xí);

2.能抓住重點(diǎn)詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國(guó),我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學(xué)生說一說),錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽到新中國(guó)成立后,卻毅然決定回國(guó),敵人的迫害沒有嚇倒他,經(jīng)過5年的艱苦斗爭(zhēng),他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國(guó)去)。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語。

3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)

1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。

初:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。

令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。

華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

撼:“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,加深記憶。

授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

(2)開火車認(rèn)讀生字,并組詞。

2.檢查讀課文情況

教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?

四、回顧總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說一說,教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。

板書設(shè)計(jì)

回自己的祖國(guó)去

華羅庚祖國(guó)解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去

1950年初春舊金山海灣登上船舷

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇9

教材分析:

《小馬過河》是語文版第三冊(cè)教材中的一篇課文,文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

設(shè)計(jì)理念:

“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去,他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章,會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書真有趣,越讀越有味,讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過感情朗讀課文,理解做事情要?jiǎng)幽X筋,要自己去試試,才能解決問題。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎?

問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

二、新課:

(一)初讀課文,整體感知:

學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

(二)學(xué)習(xí)第一、二段:

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

(二)學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?

理解“為難”:小馬想到底能不能過去?。渴沁^去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請(qǐng)你說一說。

②讀句子,感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。

2、正在小馬覺得為難的時(shí)候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。

老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對(duì)小馬說時(shí),說多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?

它為什么不同意小馬過河?

(出示幻燈片)朗讀句子。板書:很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時(shí)松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的`松鼠嗎?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺,一個(gè)說水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?

(四)學(xué)習(xí)第五、六段:

1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對(duì)他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對(duì)話,想想媽媽對(duì)它說了些什么?讀5段。

理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的話,別人說得對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。

3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、展開想象,說一說:小馬過河后會(huì)說些什么?

(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考。……)

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試,解決你遇到的困難?

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽別人說的對(duì)不對(duì),要?jiǎng)幽X筋想一想,有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇10

一、教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解15個(gè)新詞。

2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4、能有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

5、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

教學(xué)難點(diǎn):背誦第2自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖,課文錄音、梯田圖片。

五、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1段,知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)過程

1、出示課題,讀題。提出預(yù)習(xí)要求:

(1)自由讀課文,思考問題:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?

(2)自學(xué)生字新詞,不理解的詞語劃出來。

(3)把課文讀正確。

2、檢查與學(xué)習(xí)。

(1)葡萄溝在什么地方?

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字:新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來。

③出示中國(guó)地圖,教師指出吐魯番的位置。

(2)吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?

①仔細(xì)讀第1自然段,說說自己的收獲。

②交流討論。

要點(diǎn):

a、葡萄溝不但出產(chǎn),而且盛產(chǎn)。

b、課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c、聯(lián)系上下文理解:盛產(chǎn)。

d、有一個(gè)頓號(hào)。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

(1)播放課文錄音。

(2)讀準(zhǔn)生字,給正確的讀音打√。

涼棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)蔭房(yīnyìn)

(3)讀通長(zhǎng)句子,注意下面3句話。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。

②夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

4、課堂練習(xí)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)正確地朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程:

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。(板書:葡萄溝)

(2)學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最后一自然段。(板書:好地方)

(3)提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,

(2)指名回答思考題。(板書:盛產(chǎn)水果)

盛產(chǎn)是什么意思?出產(chǎn)水果很多,可說盛產(chǎn)——出產(chǎn)的大米很多呢?杭州盛產(chǎn)什么?

(3)葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

(4)小結(jié):葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

過渡:葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個(gè)景美人美的地方。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)默讀這一自然段,編好句序。

(2)再次默讀,想一想,這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙??你是從哪些詞看出來的?用——?jiǎng)澮粍澾@些詞。

交流、討論思考題,提醒學(xué)生注意這時(shí)候也是表示時(shí)間的詞語。

從這些表示時(shí)間的詞語看,這段話是從第幾句開始,按時(shí)間順序排列的?

(3)學(xué)習(xí)第二句

①指讀,其他同學(xué)思考:這句話寫什么時(shí)候,什么怎么樣?

根據(jù)回答板書:夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密?枝葉怎么會(huì)像涼棚?

③在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你會(huì)有什么感覺?(涼快、愜意)

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí),重音讀哪一個(gè)詞?(涼棚)

自由準(zhǔn)備后,再指讀。

(4)學(xué)習(xí)第三句

①自由輕聲讀句子,想一想,這句話主要講:什么時(shí)候,什么怎么樣?

(根據(jù)回答板書:秋季葡萄)

②哪些詞寫出了葡萄的美麗?

③著重理解五光十色的意思。

(板書:五光十色一大串一大串)

a、五光十色描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

b、在文中,把五光十色換成五顏六色,行嗎?為什么?

(五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄富有光澤,非常美麗。同時(shí),也說明葡萄成熟了,獲得豐收)

④指導(dǎo)朗讀。

秋季,當(dāng)我們?cè)俅蝸淼狡咸褱?,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說——就讓我們通過朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結(jié):不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。

(板書:景色美麗)

(5)學(xué)習(xí)第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客?

理解誰會(huì)和說個(gè)夠的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

(6)小結(jié):學(xué)了這一段,大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?

(7)包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引讀課文。

(2)說說這一段寫什么?(板書:葡萄干有名)

(3)用——?jiǎng)澇鰧懫咸褱仙a(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

(5)小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5、總結(jié)

(1)討論:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?

(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

(3)師小結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

(4)配樂齊聲朗讀全文。

《葡萄溝》教學(xué)反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“蔭房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無趣的。

在上這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問題“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進(jìn)行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):

1、賞美景:

在這節(jié)課上,先讓學(xué)生通過錄像去葡萄溝游覽一番,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。

2、品美句:

在游覽一番后,再讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學(xué)成果),這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個(gè)過程中,學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色:

在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

4、嘗美味:

在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí),讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,這樣做,學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學(xué)生與文本的距離。

5、悟美情:

前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。

最后,在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干,請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì),用自己擅長(zhǎng)的方式來表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫一畫,等等,使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

不足之處:

在上每一節(jié)課前,都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外??缮虾昧苏n,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,在學(xué)生對(duì)于“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方?”有一個(gè)整體的了解之后,再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里。可我卻在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如:學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來,想的好好的讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點(diǎn)詞語,再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語沒有理解好,當(dāng)然更沒有讀好。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇11

教學(xué)目標(biāo):

★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

★學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)流程:

一、 觀察圖畫,激趣引入

1、出示課文插圖多媒體課件。

指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖,并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意:( )的蝴蝶,( )的小魚,( )白鵝,( )的公雞,( )的貓咪,( )的小豬,( )的溪水,( )的野花。

說說這是什么地方?

2、板書課題,齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突,讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美,生活是如此豐富。

二、初讀課文,整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文,想象課文描述的情景。

2、指名分小節(jié)朗讀詩歌,檢查自讀情況。

3、合作學(xué)習(xí)并交流:每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?

(設(shè)計(jì)意圖:把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中進(jìn)行想象,使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)

三、創(chuàng)設(shè)意境,讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

師敘述:“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子,你們覺得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時(shí)候,爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里,爸爸背上干什么嗎?

為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”,在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后,心靈碰撞、感悟,要讓他們讀出那份愉悅之情。)

2、導(dǎo)讀第二小節(jié)

師敘述:“我”慢慢長(zhǎng)大了,爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍?,環(huán)境優(yōu)美,好玩的東西可多呢。我很聰明,你們知道我在田野里玩什么呢?

讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象:“我”怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉,會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子?學(xué)生感悟后,指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

(設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回憶那美好的瞬間,激發(fā)孩子們更加熱愛生活,更加珍愛生命,享受這幸福生活。)

3、導(dǎo)讀第三小節(jié)

師敘述:“我不僅聰明、靈巧,我也很能干,我常常幫爸爸媽媽干活,你們知道我會(huì)干什么呢?

學(xué)生自己閱讀,觀察畫面想象:撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子?

(設(shè)計(jì)意圖:這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小,但也能幫助家里做些事情了,感受到勞動(dòng)帶來的快樂)

提問:鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?

指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

遷移練習(xí):

鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚,看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

例:割一把青草,饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗,樂壞了驕傲的公雞。

采一束鮮花,把“我”打扮打扮。

……

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述,把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境,讓學(xué)生通過閱讀體會(huì),鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn),同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸??鞓返摹<て饘W(xué)生熱愛農(nóng)村,熱愛大自然,向往美好生活的思想情感。)

4、導(dǎo)讀第四小節(jié)

師敘述:你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福?

讓學(xué)生自由說一說,然后帶著感情朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中感悟,農(nóng)村雖沒有城市的繁華,但這里有充足的陽光,開闊的空間,有豐富多彩的生活,有父母親的呵護(hù),所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸??鞓返摹@蠋熞趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,把這種情感表達(dá)出來。)

四、 生活實(shí)踐,課堂展現(xiàn)

(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)

師:鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸??鞓返?,我們城里孩子童年生活也是幸??鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。

例:城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。

城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。

小結(jié):不管城里孩子,還是鄉(xiāng)下孩子,他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣,我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年,讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng),一塊長(zhǎng)大。

板書設(shè)計(jì):

鄉(xiāng) 下 孩 子

像“黃鸝”“野菊” (可愛)

捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)

挖野菜 逮小魚 (能干)

陽光下 曠野里 (成長(zhǎng))

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn):了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

師:同學(xué)們,前幾天不下雨時(shí)熱不熱?夏天一個(gè)太陽就這么熱了,假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽你又會(huì)有什么感覺?

師:聽說以前天上就有十個(gè)太陽,那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢?想知道為什么嗎?接下來《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,對(duì)照課后圈出生字,標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自然段?(7個(gè)自然段)

3、觀看PPT,學(xué)習(xí)生字

(1)學(xué)生借助拼音試讀一遍。

(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

(3)學(xué)生齊讀、指名讀

(4)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們,看看你們能不能把生字射下來。(開火車讀生字)

4、觀看PPT,學(xué)習(xí)詞語

(1)生字都認(rèn)識(shí)了,看看這些詞語你會(huì)讀嗎?(出示PPT)

(2)老師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,分組比賽等方式。

(3)游戲:把蘋果詞語送回家(出示詞語卡片)

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

(1)師:這是篇神話故事,既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情,下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

(2)老師范讀一遍,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

(3)出示圖片,提問:看到這些圖片中的場(chǎng)景,你的心情怎樣?(難過、同情)那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

(4)老師教讀,學(xué)生齊讀,指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

(1)老師范讀,學(xué)生思考:這一段中羿是怎么做的?

(2)看看圖片中紅色的字都有哪些?這些都是描寫羿動(dòng)作的詞,誰愿意來表演一下?

四、情感升華

1、你覺得羿是什么樣的人?(同學(xué)們自由討論)

2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人,他為了大地萬物的生長(zhǎng),為了百姓能夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難,但他不怕辛苦,拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí),在生活或?qū)W習(xí)中,遇到困難,不言放棄,敢于面對(duì)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文,試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇13

教材分析:

本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦課文

教學(xué)難點(diǎn):

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備:

小黑板、課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入課題

1.教師演示課件:

這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

2.今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。

3.板書課題:樹根。

二、創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。

1.精讀課文第二、三、四自然段。

(1)出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

(2)指名匯報(bào)交流。

(3)比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)背誦。

2.精讀課文第五自然段

(1)指名朗讀

(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>

(3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。

(4)指名背誦。

3.拓展延伸,熏陶感染。

(1)齊讀課文第六自然段。

(2)理解“稱贊”

(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱贊?

(4)美讀全文,討論課后題:

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?

(5)背誦全文

三、啟發(fā)激勵(lì)。

1.其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手。

2.欣賞作品

四、板書設(shè)計(jì)

老太太燒飯

木匠(用)樹根做小凳

藝術(shù)家做根雕

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇14

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事,課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對(duì)應(yīng),青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂,學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文,充分發(fā)揮想象,初步理解寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化,要實(shí)事求是,不要像青蛙那樣自以為是。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理,依據(jù)新課標(biāo)精神,我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

五、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

1、激發(fā)興趣,引入新課

俗話說:“良好的開端等于成功的一半”,考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),上課開始,我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,有走入課堂的欲望。

2、多種形式,認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三關(guān),由簡(jiǎn)到難,第一關(guān),學(xué)習(xí)生字,第二關(guān),在新詞中認(rèn)識(shí)生字,第三關(guān),在句子中鞏固生字,這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3、朗讀課文,理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲,對(duì)本課的學(xué)習(xí),我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,在讀中理解,讀中感悟。

首先,我安排了自由讀,邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中,我采用了分角色讀、講讀,讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。

深入到故事中,把自己當(dāng)成青蛙或小鳥,練習(xí)分角色朗讀、表演讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。

4、拓展練習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象,青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么,開會(huì)說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間,培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力,加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案最新篇15

師:上午,滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課文的第一課時(shí)?;貞浺幌?,這篇課文講了一件什么事啊說時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

(一連兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文)

師:我發(fā)現(xiàn)了,注意這篇課文講了一件事,要注意這件事發(fā)生的時(shí)間,誰來說課文發(fā)生在什么時(shí)候?

生:新中國(guó)解放的時(shí)候。

生:1950年初春。

師:好,時(shí)間知道了,華羅庚從哪回自己的祖國(guó)去呀?(板書地點(diǎn))

生:美國(guó)的阿爾巴城。

師:對(duì),人物大家肯定都清楚了,一齊說!

學(xué)生齊答華羅庚。

師:那么發(fā)生了一件什么事呢?齊讀課題。

生齊讀“回自己的祖國(guó)去”。(板書事件)

師:好,現(xiàn)在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧?思考一下,想好了再說。

生:1950年春天,華羅庚和家人從美國(guó)乘船回自己的祖國(guó)去。

師:很好。那么,全班都會(huì)說了嗎?同桌兩個(gè)人互相說說。

(學(xué)生互相說)

師:像這樣敘事的文章,就應(yīng)該說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章,知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎?

生齊:知道了。

師:這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(指著課題)誰來讀課題?

(兩個(gè)學(xué)生讀了課題)

師:老師要提出一個(gè)問題了,老師要在課題后面加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),加什么?

(學(xué)生紛紛說嘆號(hào),可是有一個(gè)孩子大聲說“問號(hào)”)

師:?jiǎn)柼?hào)?問號(hào)怎么讀?你讀讀?

生:(學(xué)生讀出疑問的語氣)回自己的祖國(guó)去?

師:哦,回不回去?

生:回去。

師:很肯定。那么能是問號(hào)嗎?(孩子撓撓頭,不好意思地坐下)

師:(指一名女生)你說加什么符號(hào)?

生:感嘆號(hào)。

師:那你讀讀。(學(xué)生讀得很有氣勢(shì))聽出感嘆的語氣了嗎?

生:聽出來了。

師:還有誰能這樣讀?(又指兩人讀)為什么要加感嘆號(hào)?

生:高興。

生:心里很激動(dòng)。

生:心里很高興,特別高興。

師:好。大家有這么多想法,到底是因?yàn)槭裁茨??我們來讀讀課文,答案就在課文里。為什么加感嘆號(hào)呢?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀課文,你不用講,一讀課文別人就能聽出來,課題后面一定要加一個(gè)感嘆號(hào)。明白嗎?通過你的朗讀,你一讀,別人就知道了,這兒一定要加感嘆號(hào)!行嗎?讀吧。

生自由讀課文。

師:(有一個(gè)女孩子沒有讀完,在老師的示意下,繼續(xù)讀完課文)都讀完了。誰愿意來讀讀?(指一名學(xué)生)請(qǐng)你來讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽,他讀完了,我們看看能不能在課題后面加上感嘆號(hào)?

生:(讀課文,讀得比較流利,但沒有感情。另外一個(gè)孩子聽出了錯(cuò)誤,給予糾正,老師及時(shí)評(píng)價(jià)糾正別人錯(cuò)誤的這個(gè)孩子聽得很仔細(xì)。)

師:能加感嘆號(hào)嗎?

生:不能。

師:誰再讀?

生:(讀課文,稍好)

師:怎么樣?有點(diǎn)激動(dòng)沒有?

生(七嘴八舌):有點(diǎn)。

師:從哪兒聽出來的?

生:我從最后一句聽出來的。

師:請(qǐng)你讀讀,看看你是不是真聽出來了。

生讀。

師:哎呀,激動(dòng)地喊出來了“中國(guó)解放了!”(老師示范讀后板書這句話邊寫邊說)“中國(guó)解放了”,這兒為什么就要加感嘆號(hào)?

生:盼望已久的事情終于到來了。

生:他們的祖國(guó)解放了,他們可以回國(guó)了。

師:老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料(補(bǔ)充華羅庚為什么會(huì)在國(guó)外進(jìn)行研究,簡(jiǎn)單介紹舊中國(guó)的情況。)當(dāng)他得知,1949年10月1日新中國(guó)成立了,舊中國(guó)一去不復(fù)返了,他終于可以有機(jī)會(huì)為祖國(guó)的人民效力,有機(jī)會(huì)回自己的祖國(guó)施展自己的才華,他的心情怎么樣?

生:(齊)激動(dòng)。

師:心情那么的激動(dòng),一起再讀。

(生情緒激動(dòng)起來,讀“中國(guó)解放了!”)

師:(引讀)心情那樣激動(dòng),都喊了起來――“中國(guó)解放了!”(學(xué)生一遍比一遍情感深入,讀得由開始的平淡到有了激qing。)

師:是呀,中國(guó)解放了!可以(老師指著黑板上的課題,引導(dǎo)學(xué)生讀課題)――(學(xué)生齊讀課題,感受到了激動(dòng)的心情)回自己的祖國(guó)去!

師:心情這么激動(dòng),這里能不加感嘆號(hào)嗎?。ㄖ缸铋_始讀第一段的女孩子)現(xiàn)在你再來讀這一段,一定和剛才又不一樣了。

生:(讀課文第一段)

師:怎么樣,比剛才進(jìn)步了沒有?

生:(七嘴八舌)有進(jìn)步了。

師:激動(dòng),還不只這兒激動(dòng)呢。誰接著來讀?

生:(讀課文)

師:聽出來了嗎?多激動(dòng)啊,“總算”盼到了。(板書:總算)這一天來得容易嗎?

生:不容易。

師:誰能換個(gè)詞?

生:這一天終于盼到了。

生:這一天好不容易盼到了。

師:(學(xué)生讀得不好,不夠激動(dòng))你再重說這一句,注意激動(dòng)的語氣。

(生再讀,有進(jìn)步)

師:盼到了,什么又是盼到了?

生:等待。

師:什么樣的等待可以稱作是盼呢?

生:帶著一種希望的等待。

生:非常的急切的,已經(jīng)等了好幾天。

師:是呀,非常急切的心情,豈只是好幾天呀!是幾年,十幾年,幾十年的等待呀!是日日想,夜夜思呀!我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

師:大家體會(huì)得很好。不過,老師覺得,加一個(gè)感嘆號(hào)不夠,還要加第二個(gè)感嘆號(hào)。誰接著來讀?(指句讀課文)

師:聽出來了嗎?為什么還要加第二個(gè)嘆號(hào)?

(學(xué)生沉默)

師:這樣吧,咱們合作來讀讀。請(qǐng)你們讀華羅庚的話,老師讀他妻子的話,不讀旁白。

(學(xué)生和老師合作,分角色讀下一部分課文)

師:老師想問問你們,為什么老師讀完“我們?cè)趺崔k”?你們馬上就接下來讀了?

生:因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒有想。

生:一點(diǎn)都沒有猶豫。

師:對(duì)?!跋攵紱]有想,猶豫都沒有猶豫”,就說出了這話,什么?一起讀。

生齊:我們,回去,回自己的祖國(guó)去!

師:“想都沒有想,猶豫都沒有猶豫”,用書上詞語來說就是――(生齊)斬釘截鐵。

師:我們?cè)賮碜x這一段。(生齊讀)

師:(板書:斬釘截鐵)此時(shí),他僅僅是激動(dòng)嗎?

生:他非常高興,非常激動(dòng)。

師:還是高興激動(dòng)?我們繼續(xù)合作,接著往下讀。

(引讀)

師:那房子呢?

生:原封不動(dòng)。

師:什么樣的房子?

生:洋房。

生:優(yōu)雅別致。

師:什么樣的房子可以說是“優(yōu)雅別致”的?

生:很漂亮。

生:很豪華。

……

師:華羅庚要回祖國(guó)去,這樣的房子要不要了?

生:原封不動(dòng)。

師:猶豫了嗎?

生:沒有。

師:車子呢?

生:借給朋友。

師:有沒有猶豫?

生:沒有。

師:那此時(shí),華羅庚要回自己的祖國(guó)去,僅僅是激動(dòng)了嗎?

生:態(tài)度堅(jiān)決。

生:毫不猶豫。

生:非常堅(jiān)定。

師:(板書:態(tài)度堅(jiān)決)是啊,房子不要了,車子不要了,一定要――(引讀)回自己的祖國(guó)去!

師:好,老師可要加第三個(gè)嘆號(hào)了,我們接著讀。看看剛才的事發(fā)生在哪?

生:家里。

師:接下來呢?

生:發(fā)生在舊金山海灣碼頭。

師:我們讀這一部分,為什么老師要加第三個(gè)嘆號(hào)呢?大家自由讀一讀這部分課文,一會(huì)兒老師要請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來演一演,有興趣嗎?

生:有。(很興奮的樣子)

師:不過,要想演出來,必須得把臺(tái)詞背下來。這么短的時(shí)間行嗎?

生:行!

(學(xué)生讀書,第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書的時(shí)間,去讀。這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來讀書。)

師:好,這回誰愿意來和老師一起演送行時(shí)的情景?(請(qǐng)一名沒有舉手的孩子)

師:為什么不舉手?

生:(低著頭)沒讀熟,不敢。

師:哦,沒關(guān)系。來,握著老師的手,老師就請(qǐng)你來演。(說完,老師握著孩子的手走上講臺(tái))你演誰?

生:嗯,我演華羅庚吧。

師:好,那么我就演這位美國(guó)教授。(看著所有同學(xué))同學(xué)們,我們倆來演,你們?cè)谙旅孀鍪裁矗?/p>

生:看。(學(xué)生們樂著說)

師:不對(duì),你們是導(dǎo)演。(學(xué)生很驚訝)來,指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆,說說我們?cè)谘莸臅r(shí)候要注意什么?

生:你要注意儀表,教授都是注意儀表的,你看看你的袖子。(大家樂)

師:(看自己的衣袖卷起到胳膊肘,笑著把它放下來)哦,是不大好。還有嗎?

生:你的頭發(fā)太亂了!

師:哎喲,這可是讓海風(fēng)吹的。(大家樂)不過,我聽到華羅庚要走,來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語言呀?說臺(tái)詞時(shí)要注意什么?

生:你得注意用挽留的語氣。因?yàn)闀嫌羞@樣一句話“您學(xué)識(shí)淵博……難道不覺得遺憾嗎?”華羅庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家,你想把他留在美國(guó)。

生:你覺得很遺憾,要把這個(gè)語氣讀出來。

生:還有,華羅庚應(yīng)該毫不猶豫。

師:對(duì),(對(duì)扮華羅庚的同學(xué))我要把你留下來,你的態(tài)度應(yīng)該――

生:嗯,堅(jiān)決。

師:我們還應(yīng)該注意什么?

生:注意動(dòng)作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。

師:對(duì),緊緊握著。(握住小女孩的手)一只手不夠,用兩只手。(大家樂)還有嗎?好,那我們要開始演了。

(師生表演,這個(gè)女孩子在老師的鼓勵(lì)下完整地把自己的臺(tái)詞背誦了下來。)

師:多了不起。鼓掌!這么短的時(shí)間她就把這么長(zhǎng)的句子都背誦下來了。你的態(tài)度很堅(jiān)決,不過,作為一名美國(guó)教授,您的好朋友,我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國(guó),看到了中國(guó)現(xiàn)在的狀況,看,這里有他拍攝的照片。(指著屏幕)中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂,國(guó)家太貧窮了。老百姓吃不上飯,穿不暖衣,沒有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房,馬路上行走的還是馬車、人力車,很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧!

(女生不知道說什么才好)

師:哦,看看,猶豫了吧。留下來吧!

生:我來說。華羅庚一定會(huì)說“不管祖國(guó)再窮,我也要回自己的祖國(guó)去?!?/p>

生:祖國(guó)現(xiàn)在貧窮,我回去就是為建設(shè)祖國(guó)出力。

生:祖國(guó)雖然貧窮,但依然是我的祖國(guó),我要努力建設(shè)祖國(guó),使她強(qiáng)大。(掌聲)

師:對(duì),祖國(guó)的今天雖然貧窮落后,但我要盡自己的力量使她的明天變得――(生七嘴八舌)繁榮富強(qiáng)。

師:(老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手,深情地說)先生,看來我無論如何也留不住您了。因?yàn)?,您不但是一位了不起的?shù)學(xué)家,你的愛國(guó)之心更令我敬佩。祝您一路順風(fēng),也祝您的國(guó)家早日強(qiáng)盛?。ㄕ坡暎┳屛覀冇谜坡曀瓦@位同學(xué)回到座位。

師:讓我們一起讀一讀課文的最后一段,再次感受華羅庚一定要回自己的祖國(guó)去的這種堅(jiān)定的信念。(齊讀課文,學(xué)生讀得情感飽滿,慷慨激昂。)

師:華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念,――(指板書)回自己的祖國(guó)去?。拥谌齻€(gè)感嘆號(hào))

師:華羅庚和家人登上客輪,揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭,他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭,望著輪船開往的地方――我們的祖國(guó)的方向,深情地望著望著……(老師出示書中插圖,深情地?cái)⑹觯┐藭r(shí),他們心中想得是什么呢?

生:祖國(guó)現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子?

生:終于可以回到祖國(guó)去了,終于可以為祖國(guó)盡自己的力量了!

生:我應(yīng)該如何去做,如何為祖國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

生:我應(yīng)該把祖國(guó)建設(shè)得更加美好,繁榮富強(qiáng)!

師:同學(xué)們說得好,正如華羅庚在回國(guó)前對(duì)那些挽留他的人說的話那樣,他說:數(shù)學(xué)是沒有國(guó)界的,可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國(guó)的!體會(huì)到此時(shí)華羅庚的心情,讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國(guó)去!

師:(出示一組科學(xué)家的圖片)1950年,新中國(guó)剛剛成立,百?gòu)U待舉,而此時(shí)一大批愛國(guó)科學(xué)家克服了重重困難,突破了層層險(xiǎn)阻,甚至是生命安危回到了自己的祖國(guó)。正是這樣一批杰出的人才,嘔心瀝血,辛勤耕耘,為新中國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事,大家如果感興趣,可以課后查閱有關(guān)的資料。好,這節(jié)課我們就上到這里,下課。

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