二年級語文的下冊教案
教案可以幫助教師充分考慮教學過程中的各個環(huán)節(jié)，包括如何引導學生、如何評價學生等，從而確保教學質(zhì)量。下面是小編為大家整理的二年級語文的下冊教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
二年級語文的下冊教案篇1
一、直接揭題，調(diào)查學情
1、出示課題，齊讀課題
2、教學生字詞“玩具”“柜臺”。
3、出示本課生字，有幾個已經(jīng)認識了，怎么認識的?
具 柜 芒 售 貨 藥 品
兵 咱 搶 裕
二、初讀課文
1、學生自學課文，自學生字。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、集體檢查：
課件出示：
玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 搶著說 富裕
三、朗讀感悟
師：讓我們一起走到玩具柜臺前看一看。
(一)學習第一自然段
1、出示第一自然段，幾句話。
2、你讀懂了什么?
隨機出示，指導朗讀
(1)柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(2)“六一”兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。
◎ 你體會到什么?用你的朗讀表達出來。
(二)學習2——12段
(1)引導質(zhì)疑：
估計：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?
(1)默讀課文2--12段，你了解了什么?
(2)感悟句子，指導朗讀：
①孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
◎理解“富?！?。說說它的反義詞。
◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西?
◎小男孩他為什么要這樣做啊?
◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
◎帶著自己的感悟讀讀這段話。
②讀讀小男孩的話，從中你體會到什么?指導朗讀
3、分角色讀2--12段。
4、創(chuàng)設(shè)情境說話：看著小男孩的背影，如果你當時就在現(xiàn)場，你有什么話要說?你有什么想法?
四、感情升華
根據(jù)情境，想象他們的對話：售貨員阿一天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，這天，小男孩終于出現(xiàn)了……
二年級語文的下冊教案篇2
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教學點：
⑴ 掌握課文中常見實詞的意義，了解虛詞的作用。
⑵ 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫法。
2、能力訓練點：
能在反復(fù)誦讀仔細品味文章的佳處。
3、德育滲透點：
學習古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂”的曠達胸襟。
4、美育滲透點：
感悟作者運用對偶寫景抒情之美。
【學法引導】
反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、通過反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點。
2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫法。
3、理解文中對偶修辭手法的作用。
【課時安排】
兩課時。
【教具學具準備】
教師將詞、句寫成投影片，用投影，放碟片等。
【師生互動活動設(shè)計】
1、教師范讀，學生跟讀，再自讀。
2、查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯比較不同。
3、體會并理解作者(古仁人、滕子京)的遠大政治抱負。
二年級語文的下冊教案篇3
教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學生情操。
教學難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨立識字。
教學流程：
一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫，在學校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標本。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）
二、自學自主讀文，提示識字方法，鼓勵學生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點將8個字分類，并相機指導書寫
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
二年級語文的下冊教案篇4
教學目標：
1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。
3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。
教學時間：兩課時
第一課時
一、自讀識字
(一)導入新課
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。
(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
(1)“望”是什么意思?(遠看)
(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)
二、合作交流
學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎?
(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)
四、鞏固延伸
1、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
2、指導書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
練習用鋼筆描紅。
第二課時
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?
一、自讀識字
學習第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
二、合作交流
初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
精讀詩句，想象畫面
1、學習第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
指導學生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學習三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
四、鞏固延伸
1、指名朗讀，練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習背誦。
2、指導書寫。
“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。
學生描紅練寫。
3、背誦課文。
二年級語文的下冊教案篇5
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導入新課
1、同學們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（同學出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、同學自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學會讀，讀準確。
5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他同學正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）同學自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、安排作業(yè)
1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評同學寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。同學觀察討論：哪些字好記好寫。
2、同學提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓同學記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、同學自身練習，老師指導。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
二年級語文的下冊教案篇6
一、教學目標：
1、 能夠認讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學準備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學們，這是什么?(隨機板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機板書“故事”)
(二)學習鞏固生字
1、要想知道這個故事，你要先學會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準字音，記住字形。等會告訴大家，你學會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字，其他學生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學生進行書寫練習?；蛘甙才胚@個練習{積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！蹦莻€人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
二年級語文的下冊教案篇7
教學目標
★認識本課10個生字，會正確書寫9個。
★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的'( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發(fā)出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，( )!
A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結(jié)：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級語文的下冊教案篇8
教學目標：
1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
4、讓學生學會自我評價。
教學重點：
1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。
2、積累“詞語和短語。
教學難點：
1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。
2、讓學生學會自我評價。
教學準備：
字典詞語卡片
第一課時
教學過程：
一、照樣子補足音節(jié)的`韻母和聲調(diào)。
1、教師引導學生復(fù)習標聲調(diào)規(guī)則。
2、教師引導學生讀準字音。
3、學生按要求完成練習。
4、同桌互改。
5、教師出示正確答案。
二、描一描，寫一寫
1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。
2、學生在田字格里描字。
3、學生互相檢查。
三、讀一讀，比一比
1、學生自己讀，填一填。
2比一比。
四、填一填，選詞填空。
1、教師引導學生體會重音的變化。
2、同桌討論應(yīng)填哪些字。
3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。
4、學生選詞填空。
五、照樣子說說
1、先讓學生完成填空，教師提問。
2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。
3、學生做練習，師生共同評價。
板書設(shè)計：
作業(yè)布置：
完成練習題。
教學反思
二年級語文的下冊教案篇9
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。
3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。
重點難點
1.學會本課的生字。
2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。
教學課時
兩課時。
教學過程：
第一課時
24當世界年紀(jì)還小的時候
作者:[德國]子爾克·舒比格
第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。
段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。
段導讀:寫月亮學會了不斷變化。
段導讀:寫水學會了流動。
段導讀:寫那時候生活很簡單。
第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。
段導讀:寫世界很有秩序，很美好。
第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。
段導讀:寫這個故事沒有結(jié)局。
段導讀:寫很久以前世界年紀還小。
第四部分(第8、9自然段):再次強調(diào)那時候世界年紀還小。
1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。
一激趣導入
同學們，我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領(lǐng)。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當世界年紀還小的時候)
范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:
(1)標出段落序號。
(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。
(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。
二自主識字
1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。
會認字:紀譬糙敏睜秩序哦
會寫字:世界必須功反復(fù)簡弄睛
易混字讀音指導:
“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。
(2)合作交流識字方法。
①熟識的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。
3.出示句子，鞏固識字。
(1)當世界年紀還小的`時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。
(2)它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)。
(3)那時候，生活就是這么簡單。
(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。
三朗讀感悟
1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?
板書:太陽——上、下山唱歌
月亮——不斷變化
水——學習流動，往低處流
2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。
朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調(diào)讀。
四發(fā)揮想象
想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領(lǐng)，還有誰學習了本領(lǐng)?學習了什么本領(lǐng)?
提示:講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。
講得好的，在班上交流。
教學反思：
1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng)，這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。
2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。
1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關(guān)的詞語。
2.深入體會文章的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。
第二課時
一溫習導入
1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內(nèi)容。
這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。
太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。
月亮(通過學習)學會了不斷的變化。
水(通過學習)學會了一直往低處流動。
2.用文章中的一句話概括全文的意思。
(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二拓展創(chuàng)新
1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學會了哪些本領(lǐng)?
(1)學生回答。
(2)教師引導，每個人都應(yīng)該用學習來改變自己。
示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。
我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。
總結(jié):人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。
2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?
學生回答。
示例:我以前疊不好被子，經(jīng)過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。
我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經(jīng)常得到媽媽的表揚。
三指導書寫，詞語積累
1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡、睛、必”10個生字。
(1)要求同學們給這些字分別組詞。
預(yù)設(shè):世界界面必須功勞反復(fù)弄好簡單眼睛必然
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點:
界、復(fù)、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。
世、必、反都是獨體字。
須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。
3.教師范寫，重點指導。
界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。
復(fù):下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。
4.學生練習書寫，教師巡視指導。
5.同桌評議，修改不足。
四課堂總結(jié)
俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應(yīng)該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人。
1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.
2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內(nèi)容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。
24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事
不斷學習
1.看拼音，寫詞語。
shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復(fù))gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)
2.選詞填空。
必須必然簡單簡潔
(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。
(2)我們(必須)按照老師的要求做。
(3)他的總結(jié)非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。
(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。
3.用加點的詞語造句。
(1)它也試過做別的事，但是都沒有成功。
這件事我沒有做到完美，但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。
(2)只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
只要下決心學習，我們就會學到更多的知識。
二年級語文的下冊教案篇10
教學目標
1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。
4、本課要求會認的字有:疊 喻 屏；要求會寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學重難點
有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。
課前準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習提綱，把預(yù)習情況在小組內(nèi)交流。
①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
②借助拼音讀準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句，畫上“？”。
三、教師檢查預(yù)習情況
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
3、檢查讀書情況。
①這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。
②指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。
2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領(lǐng)略它獨特的美吧！（板書：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
（一）學習第一小節(jié)詩
1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。
①“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音?！边€沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。” 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的'聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）
（二）學生自學二、三小節(jié)詩。
過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。
1、出示自學提示
（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。
（2）和同位交流一下你的感受。
（3）美美地讀一讀。
2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報
①“千丈青山襯著一道白銀?！?/p>
“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）
③“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵?！彪娔X播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。
4、“?。⊥娏似俨嫉娜??！币龑W生讀出又驚又喜的感情。
說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。
6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。
7、總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補充的小詩。
露 珠
太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍藍的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。
3、學生讀自己補充的小詩。
板書設(shè)計
瀑布
聲音 浪涌 風吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
二年級語文的下冊教案篇11
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教材分析
重點
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。
難點
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
教具
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學 生 活 動
課前檢測
1、 課件出示生字、詞語，指名認讀。
2、開火車讀詞語，齊讀。
1.學生認讀。
2.開火車讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）
1.學生回答。
學生學習
學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結(jié)）
2. 學習第2~4自然段
（1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？
（2） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。
請同學用“終于”練習口頭說句子。
3. 出示第5自然段
（1） 學生自由舉手朗讀。
（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
（3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
1. 學生討論回答。
2. 自由讀，回答問題。
3. 練習說句子。
4.學生回答。
小組合作
1. 根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結(jié)學習反饋。
（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？
（2）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？
（3）蜘蛛的反應(yīng)告訴什么？
2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會填寫恰當?shù)?量詞。
一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿
一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣
1.學生回答。
小結(jié)提升
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。
1.學生思考并續(xù)寫故事。
作業(yè)布置
1.續(xù)寫故事。
板書設(shè)計
蜘蛛開店
河馬：嘴巴大
長頸鹿：脖子長
蜈蚣：腳多
教學后記
教學中我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動形象、富有童趣的課文情境，調(diào)動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質(zhì)量。但教學公眾學生讀的較少，應(yīng)讓學生多讀。
二年級語文的下冊教案篇12
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀?？墒?，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣??！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
（一）識字寫字
1．讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實際記字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民?！?/p>
5．寫字指導。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的'兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩歌教學應(yīng)更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
1．激趣，初讀。
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運用
1．詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c
分辨辨別永遠高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
二年級語文的下冊教案篇13
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的`魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚
蝸牛
彈涂魚
第二課時
教學目標：
1.復(fù)習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復(fù)習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預(yù)習13課。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚
彈涂魚奇特
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據(jù)低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
二年級語文的下冊教案篇14
一、猜謎語
身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)
二、出示熊貓圖
看，這就是熊貓。
1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)
2、具體說說熊貓可愛的模樣。
三、揭露課題
1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?
對，這節(jié)語言練習課，咱們就一起來做一個簡單而風趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細心，語言最有條理，聲音清脆。
3、說清游戲準備進程
（1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?
（2）教師要給貼的同硯加點難度，細心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。
（4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
4、說清游戲經(jīng)由
（1）小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的進程，邊看邊想。
(小黑板)察看思索
①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?
②在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?
③效果怎么樣?
四、游戲
五、商討語言
1、請說說蒙上眼睛的感覺。
2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)
具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的`?貼好了，他又怎么樣做?
3、在貼的進程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)
5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?
6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)
提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。
二年級語文的下冊教案篇15
●教學目標
①繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
④積累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
●課前準備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
②投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的.故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習講述。
●暢所欲言
①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結(jié)評價
①自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
②學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
③教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。