萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板
在編寫(xiě)教案時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法和手段,制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。怎樣才能寫(xiě)好萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板?這里給大家提供萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板,方便大家學(xué)習(xí)。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇1
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽(tīng)寫(xiě)部分的詞義。
2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花?!?/p>
3.通過(guò)學(xué)習(xí)知道“人人為我,我為人人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花?!?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
如此多的生詞,學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思,需要老師把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
出示:
花
你喜歡花嗎?愛(ài)美大概也算是人的天性吧。德國(guó)人家家戶(hù)戶(hù)喜歡把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來(lái)……
出示課題:自己的花是讓別人看的
1.齊讀課題
2.他們這樣做是為什么呢?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.讀一讀課文,用波浪線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2.板書(shū):人人為我,我為人人。
出示:人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
學(xué)習(xí):“頗”、“耐”
查字典理解“頗”?!昂堋钡囊馑?。
這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。
師:作者認(rèn)為“人人為我,我為人人。”這種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我,我為人人?
三、再讀課文,理解重點(diǎn)詞句。
1.朗讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)讀一讀。
出示:他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。
學(xué)習(xí)生字:“栽”、“脊”。指導(dǎo)書(shū)空“脊”。
再出示:走過(guò)任何一條街……自己又看別人的花。
學(xué)習(xí)生字:“簇、匯、暇”
“暇”的意思是“空”的意思,怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)
聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字,應(yīng)付的意思)
老師先說(shuō)一句話(huà):節(jié)日的百潤(rùn)發(fā)超市里人山人海,收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰(shuí)能用它也說(shuō)一句話(huà)。
2.朗讀課文第2.3小節(jié)。
3.教師小結(jié):
試想:如果你走在大街上眼見(jiàn)五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花,鼻聞沁人心肺的清香,是否有一種仿若人間仙境的感覺(jué)?
所以說(shuō)人人為我,我為人人是一種美好的的境界,更是人們之間互愛(ài)的表現(xiàn)。
讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下,作者數(shù)年后再次來(lái)到德國(guó)的感受吧?
4.讀第4節(jié)。
5.作者認(rèn)為除了花以外,美麗的東西還有很多,你知道還有哪些美麗的東西嗎?
6.小結(jié):正是有這奇特的民族,才有這綺麗的景色。
四、朗讀全文,學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。
1.學(xué)習(xí)生字:概、栽、確、含
2.朗讀全文,要求不漏字,不加字。
3.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
(復(fù)習(xí)生字、詞)
4.你能說(shuō)說(shuō)生活中人人為我,我為人人的事例嗎?(說(shuō)一件貼一朵花)
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
(2)理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍
(3)的精神。
(4)學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2過(guò)程與方法
(1)有感情的朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)作者寫(xiě)作方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2)學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
(3)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,多媒體課件
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)兒歌誦讀,認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2.能正確朗讀課文,背誦課文。
3.能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
3.揭示課題,并板書(shū)。
4.隨文識(shí)字:“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn):“姓”的女字旁,橫要寫(xiě)得短,注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些,第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌。(出示課件)
1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來(lái),遇到讀不準(zhǔn)的生字,請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?從中你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào)。
4.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
三、開(kāi)展游戲,趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
(1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(zhǎng)張”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
出示:你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
①師生問(wèn)答。
②同桌之間游戲問(wèn)答。
5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀。
師:中國(guó)姓氏有很多——
生:趙、錢(qián)、孫、李,周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”,它的韻母是后鼻音。
2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀,加深記憶。
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。(出示課件)
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順。
(1)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)
(2)動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇4
一、教學(xué)要求
1、比鮮11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事?!靶‘?huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
課件:(1)幾位“小畫(huà)家”爪(蹄)子的照片;(2)“畫(huà)畫(huà)”的經(jīng)過(guò)。(雪地——出現(xiàn)“小畫(huà)家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”,圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺(jué)。)
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1比獻(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”,比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記,需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字。
蛙:左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”,告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)。右邊是兩個(gè)“土”。
睡:睡覺(jué)要閉眼。左邊是“目”字,右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字,眼皮下垂就閉眼睡了。
2斃醋
寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。
幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊,第二筆“”,起筆與“”的起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外邊的“”不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú):中間的“田”不能寫(xiě)得太大,“田”的&39;第二筆“”的橫壓在橫中線(xiàn)上,第四筆“”壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(zhǎng)橫。
(三)詞句
參加:本課指和“小畫(huà)家”們?cè)谝黄稹爱?huà)畫(huà)”。理解詞語(yǔ)要結(jié)合讀句。如,青蛙沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà),書(shū)上怎么說(shuō)?讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句,可先讓學(xué)生指指圖上的畫(huà)各是誰(shuí)畫(huà)的,與實(shí)物比一比,做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫(huà)的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句,看看圖回答。最后看課件,了解這些動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙這會(huì)兒睡覺(jué)與我們平日睡覺(jué)有什么不同,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。
(四)朗讀、背誦
課文的語(yǔ)言富有童趣,讀起來(lái)趣味盎然,朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,下大雪了,你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感,突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外,可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛,學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可采用引讀的方式,如:下雪啦,()。小雞畫(huà)竹葉,(),小鴨畫(huà)楓葉,()。不用顏料()。青蛙為什么沒(méi)參加?()。也可給學(xué)生一個(gè)順序:“一群小畫(huà)家來(lái)了——小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)——青蛙呢?!?/p>
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)得更有興趣,可在理解第三句時(shí)練一練,也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,課上交流,并說(shuō)出自己是從哪里了解到的。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1讀好課題中的輕聲。
2閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物,為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家?引入課文。
(二)初讀課文
1毖生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
(三)讀讀議議,讀懂課文
1斃』家指哪些動(dòng)物?怎么沒(méi)有青蛙?(理解“參加”,了解冬眠。)
2倍物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同?你是從哪句知道的?
3說(shuō)說(shuō)還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà),畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà);還知道什么動(dòng)物也要冬眠。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
閱讀兒歌《小魚(yú),你睡在哪里》。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物,如,蛙、龜、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游铮旧淼臏囟饶茈S著外界溫度的變化而變化。冬天,外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿(mǎn)生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、詞娃娃要和你們見(jiàn)面,看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們?筍娃娃泥土草叢喊著身子數(shù)哇熟哇哭啦到處都是挺直
2、字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3、快把它們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
三、精讀課文,品讀感悟
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢專(zhuān)銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書(shū),教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
師:這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái),怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興,誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)?
5、小黑板出示:
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著……
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著……
(3)石塊下的筍娃娃探出頭,斜著身子向上鉆。同學(xué)們讀一讀,你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示,加深理解)你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、介紹名人,談話(huà)導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩,古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家,你們都知道哪些人?
2、生發(fā)言(略)
3、談到李時(shí)珍時(shí), 師:李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位,課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料,你們都收集到了嗎?自己準(zhǔn)備一下,再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
4、 學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、 師:看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少,今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍,一起去了解李時(shí)珍,感受他光輝的一生。
6、 生齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段,老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(1)指名后,要求:其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。
(2)全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
3、出示詞語(yǔ),比賽讀。
診費(fèi) 鄙視 患者 記載 積累 編寫(xiě)
疑難病癥 對(duì)癥下藥 嚴(yán)寒酷暑 本草綱目
4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
重點(diǎn):
(1)完善:完美。
(2)口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。
(3)疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
(4)嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
(5)流傳:傳下去,傳開(kāi)去。
三、再讀課文,按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段:
(1)認(rèn)真閱讀課文,了解全文講什么。
(2)仔細(xì)閱讀,想想每個(gè)自然段的主要意思。
(3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思,那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文,按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表:
自然段段 意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。 一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。 二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。 三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,填寫(xiě)表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字,小組交流識(shí)記方法。
2、仔細(xì)觀察,注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞,用喜 歡的詞寫(xiě)幾句話(huà)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表格,了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。
自然段段 意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。 一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。 二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥,訪問(wèn)群眾。 三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問(wèn):
(1)讀了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.輕聲讀2自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)
(5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
(l)這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
(4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
出示問(wèn)題:李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?
2、教師點(diǎn)撥,全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)
哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
學(xué)生回答大致概括為:
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)
為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
六、總結(jié)
1.課文5個(gè)自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?
2.李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?
3.朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文,背誦喜歡的段落。
2、用幾句話(huà)記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、用“不但------而且------”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
立志行醫(yī)
李時(shí)珍 編寫(xiě)原因 積累經(jīng)驗(yàn)
編寫(xiě)藥書(shū) 編寫(xiě)準(zhǔn)備 親自采藥
寫(xiě)出巨著 虛心學(xué)習(xí)
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利地朗讀課文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟,理解課文的主要內(nèi)容,能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上,能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感受,達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激起學(xué)生情感共鳴。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))
師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))
師:其實(shí),老師和你們一樣,也喜歡聽(tīng)歌,老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,想知道為什么嗎?
生:因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞,"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
小結(jié):是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài),也就獻(xiàn)出了一份真情,有了真情,才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文,題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題,據(jù)題設(shè)問(wèn),確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題,并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛,怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō),大家讀。
師:(真情)--的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))
師:根據(jù)題目的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納,以確立研讀主題。
通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),回答:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū):"我"、訂戶(hù))
你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題:老師我想問(wèn):"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
師:你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題,自讀課文感知。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利,可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師:誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師:現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文,并作相關(guān)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟,討論解決研讀主題。
過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好!我想,同學(xué)們書(shū)讀好了,兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論:"絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng),上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下,別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師:如果你是訂戶(hù),你樂(lè)意我這么做嗎?
生:不樂(lè)意
師:為什么?
生:因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現(xiàn),也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師:謝謝你的提醒,你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為,更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí),每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我,"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)
生:兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶(hù)送報(bào)的,現(xiàn)在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē),我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)們對(duì)我的真情回報(bào)。
師:精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師:請(qǐng)大家一起把這段話(huà)讀好,體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū):在"我"與"訂戶(hù)"間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
3、"訂戶(hù)"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀,并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶(hù);
B、多給小費(fèi);
C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在,如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè),你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結(jié):這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!
5、討論:"我"在真情付出的時(shí)候,想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié):"我"真情的付出,并沒(méi)有想到要得回報(bào),但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書(shū):誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà):你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結(jié):只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
六、歸納總結(jié),傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒,你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句:"真情的付出,才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
"真情換真心,真心換真情!"試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫(xiě)自己的"小名人名言",并讓大家交流,讀一讀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
5、真情的回報(bào)
"我"----訂戶(hù)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)----關(guān)懷與愛(ài)意
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇8
一、教學(xué)目的:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1. 聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
(三)分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
(五)學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
(六)練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程:
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
二、整體把握,細(xì)讀品味
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到積累本上。)
4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)
()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野
()的果樹(shù)()的菊花
5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù)),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái):
1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà),豐收的莊稼和水果
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入:
小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)
(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。
3、出示生字,多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?
(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?huà),學(xué)生讀蘭蘭的話(huà)。)
3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇11
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字詞,整體感知文章內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)生字詞。
租界 模范 中華不振 帝國(guó)主義
巡警 吵嚷 懲處 訓(xùn)斥 耀武揚(yáng)威
鏗鏘有力 喝彩
2.整體感知,理清思路。
回憶課文內(nèi)容,思考:這三組詞分別出現(xiàn)在本文的哪三件事中呢?
3.交流:少年恩來(lái)初到沈陽(yáng),聽(tīng)了伯父的話(huà)后,心中充滿(mǎn)了疑問(wèn),他常常想……他都想到了什么?
二、課外內(nèi)結(jié)合,理解“中華不振”
(一)品詞析句,體會(huì)“中華不振”。
1.默讀7、8自然段(第二件事),思考:少年恩來(lái)來(lái)到租界,看到了怎樣的情景,畫(huà)出感受深的語(yǔ)句,把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。
2.匯報(bào)交流:
預(yù)設(shè)1:學(xué)生能抓住描寫(xiě)人物外貌、行為、神態(tài)的詞語(yǔ),體會(huì)到婦女可憐,洋人可憎,巡警可恥可悲,圍觀群眾無(wú)奈等。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生對(duì)“中華不振”的體會(huì)還不夠深入時(shí),教師抓住婦女這一典型人物,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
采取的策略:
(1)對(duì)比讀描寫(xiě)租界的語(yǔ)句和描寫(xiě)婦女的語(yǔ)句。
(2)引發(fā)思考:婦女“原指望”的是什么?得到的又是什么呢?
(3)進(jìn)入情境:如果你在場(chǎng),看到這幕情景,你會(huì)怎么想?怎么做?
討論:圍觀的人們和我們一樣憤怒,但他們卻“只能勸說(shuō)”,你知道這是為什么嗎?
3.體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,完整朗讀這個(gè)典型事例。
(二)資料拓展,理解“中華不振”。
1.第一次交流資料(社會(huì)背景):從收集的資料中,篩選出反應(yīng)帝國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土,欺侮我們同胞的資料進(jìn)行交流。(資料:略)
2.教師補(bǔ)充典型資料:(視頻+介紹)
1868年,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。租界當(dāng)局不允許中國(guó)人入內(nèi),中國(guó)人民憤怒了,他們聯(lián)名向租界當(dāng)局抗議,但外國(guó)人根本不把中國(guó)人放在眼里,沒(méi)有多久,在上海外灘公園門(mén)口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不得入內(nèi)!”。
3.聯(lián)系上述資料,談感受,理解“中華不振”。
(三)有感情地朗讀7、8自然段。
1.回讀伯父說(shuō)的話(huà)。
2.帶著此時(shí)的感受讀七、八自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)生在租界地的典型事例,深入讀書(shū),點(diǎn)撥學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼語(yǔ)言文字,在讀讀、品品、議議中,一步步與文本展開(kāi)深層次的對(duì)話(huà)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流課外資料,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的情感場(chǎng)。課內(nèi)外結(jié)合,了解舊中國(guó)的現(xiàn)狀,理解“中華不振”的含義,為突破理解少年周恩來(lái)立志的原因這一難點(diǎn)做好鋪墊。
三、讀寫(xiě)悟情,感受志向遠(yuǎn)大
(一)讀懂內(nèi)容,理解“崛起”含義。
1.自由讀9—17自然段(第三件事),思考:少年周恩來(lái)在修身課上是怎么說(shuō)的?
2.運(yùn)用換詞語(yǔ)填空的方式,理解“崛起”的含義:
“為_(kāi)_______________而讀書(shū)!”
3.繼續(xù)運(yùn)用補(bǔ)充句子的方式,來(lái)感受少年周恩來(lái)的志向與同學(xué)們的不同。
同學(xué)們是怎么說(shuō)的?
“為_(kāi)__________________而讀書(shū)?!?/p>
(二)讀中悟情,體會(huì)志向遠(yuǎn)大。
1.練習(xí)朗讀少年恩來(lái)說(shuō)的話(huà):你想怎么讀?為什么?(抓住“清晰”“堅(jiān)定”“!”交流自己的體會(huì)。)
預(yù)設(shè):在學(xué)生交流過(guò)程中,依據(jù)學(xué)生體會(huì)的情況,相機(jī)引導(dǎo),層層展開(kāi),深入體會(huì)。
(1)讀議中深入體會(huì)什么是“清晰”的?
層一:周恩來(lái)說(shuō)的話(huà)是清晰的。
層二:周恩來(lái)讀書(shū)的目的是清晰的。
(2)讀議中深體什么是“堅(jiān)定”的?
層一:周恩來(lái)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的。
層二:周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念是堅(jiān)定的。
2.自由練讀這句話(huà):周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地答道:“為中華之崛起而讀書(shū)!”
(三)讀寫(xiě)結(jié)合,探究立志原因。
1.回顧全文,思考:少年恩來(lái)為什么會(huì)有這樣與眾不同的回答呢?從租界地回來(lái)后,他到底沉思了什么呢?把想到的寫(xiě)在書(shū)上。
2.生生交流。
預(yù)設(shè):中國(guó)人為什么這樣受人欺辱?用什么方法讓中國(guó)人不再受欺凌?
學(xué)生會(huì)寫(xiě)道:為什么外國(guó)人在我們的國(guó)土上這么蠻橫無(wú)理?為什么我們的同胞受外國(guó)人的欺侮,卻無(wú)處申冤、無(wú)法報(bào)仇?
學(xué)生會(huì)寫(xiě)道:為什么國(guó)家的執(zhí)法人員不但不為民做主,反而在同胞面前耀武揚(yáng)威,助紂為虐?
學(xué)生會(huì)寫(xiě)道:這一切都是為什么?“中華不振”啊,國(guó)家落后就被人欺負(fù),我一定要好好讀書(shū),長(zhǎng)本領(lǐng),讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),讓祖國(guó)不再受人欺侮,讓同胞能在外國(guó)人面前挺起胸膛……
(四)反復(fù)誦讀,激發(fā)敬佩之情。
1.引讀:
是的,當(dāng)周恩來(lái)看到洋人在我們的國(guó)土上耀武揚(yáng)威時(shí),他想(生1:為中華之崛起而讀書(shū)!)
當(dāng)周恩來(lái)看到自己的同胞受盡苦難時(shí),他想(生2:為中華之崛起而讀書(shū)!)
當(dāng)周恩來(lái)想到?jīng)Q不能再受帝國(guó)主義的欺侮時(shí),他決心(生3:為中華之崛起而讀書(shū)!)
當(dāng)周恩來(lái)想到國(guó)家要振興,民族要富強(qiáng)時(shí),他決心(生4:為中華之崛起而讀書(shū)!)
所以,當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)為什么而讀書(shū)時(shí),周恩來(lái)站起來(lái),清晰而堅(jiān)定地說(shuō):(生齊:為中華之崛起而讀書(shū)!)
2.有感情地朗讀9—17自然段。
設(shè)計(jì)意圖
文章中的情感都是蘊(yùn)含在字里行間的,只有理解、品味了文章的語(yǔ)言,感知了人物的形象,對(duì)情感的體驗(yàn)才有了基礎(chǔ)。在各種形式的讀書(shū)中,逐步領(lǐng)會(huì)“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義,及其表達(dá)出的人物情感。抓住文中空白,聯(lián)系全文深入思考,感受人物內(nèi)心世界。在讀與寫(xiě)的過(guò)程中,與文中人物融為一體,層層深入地理解周恩來(lái)立志的原因,感受少年恩來(lái)志向之遠(yuǎn)大,產(chǎn)生敬佩之情。
四、總結(jié)拓展,升華情感
1.第二次交流資料(總理生平):從已有資料中提取有關(guān)總理生平的資料,生生交流。
預(yù)設(shè)1:周恩來(lái)青少年去國(guó)外求學(xué)的事。
(當(dāng)學(xué)生交流這方面資料時(shí),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課后“資料袋”中的詩(shī)句,并有感情地朗讀。)
預(yù)設(shè)2:周恩來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的事。
周恩來(lái)在建國(guó)后為國(guó)操勞的事。
……
2.總結(jié):根據(jù)學(xué)生的交流,進(jìn)行總結(jié),促進(jìn)情感的升華。
設(shè)計(jì)意圖:
這次資料的交流,主要是為了讓學(xué)生了解到,我們的周總理,小時(shí)候立志為中華之崛起而讀書(shū)!他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。從此以后,他把自己一生的心血都獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民!
青少年時(shí)代,為了中華之崛起,他遠(yuǎn)渡重洋,刻苦求學(xué)!
戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了民族的解放,他不怕?tīng)奚⊙獖^戰(zhàn)!
建國(guó)以后,為了祖國(guó)的富強(qiáng),他鞠躬盡粹,死而后已!
這樣的交流,讓周總理光輝的形象樹(shù)立在學(xué)生的心中;讓我們的子孫萬(wàn)代都記住我們敬愛(ài)的周總理!
布置作業(yè):
1.積累本課的四字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀全文。
3.推薦閱讀《大地的兒子》。
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇12
小學(xué)語(yǔ)文把握自己教案(精選2篇)
小學(xué)語(yǔ)文把握自己篇1
教育目的:
通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生分清是非,學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣,預(yù)防犯罪,為今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
人人心中有榜樣、榜樣在身邊、避免學(xué)習(xí)榜樣的盲目性
ⅰ、引言:人最寶貴的是生命,生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò),當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥……
問(wèn):這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
答:保爾
主持人甲:年3月中央電視臺(tái)播放電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》,在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。中年人重讀保爾,喚起他們對(duì)人生的回憶,因?yàn)楸栐且淮说挠⑿邸?/p>
ⅱ、主持人乙:歷史走過(guò)了半個(gè)世紀(jì),人們?nèi)杂浀帽?,保爾的這段話(huà)仍讓人們時(shí)時(shí)想起,成為激勵(lì)許多人奮進(jìn)的動(dòng)力?,F(xiàn)代美國(guó)有一個(gè)英雄,因?yàn)橛辛怂呢暙I(xiàn),才使我們進(jìn)入一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。
問(wèn):這個(gè)人是誰(shuí)?
答:比爾·蓋茨
主持人甲:蓋茨敏銳地捕捉到時(shí)代發(fā)展的先機(jī),準(zhǔn)確地把握社會(huì)生活與科技進(jìn)步的趨勢(shì),通過(guò)自身努力,造就了一個(gè)微軟帝國(guó)。他不僅憑智慧和能力證明了知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富,并在為個(gè)人謀求巨大財(cái)富的同時(shí),大大地影響和改變了人類(lèi)社會(huì)。
主持人乙:人人心中都有榜樣,保爾和蓋茨誰(shuí)是英雄?誰(shuí)是你們的榜樣?
討論5分鐘后請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)表看法。
成坤:兩者都是。一個(gè)創(chuàng)造精神文明,一個(gè)創(chuàng)造物質(zhì)文明,他們都對(duì)社會(huì)作
出了貢獻(xiàn)。凌鋒:我認(rèn)為蓋茨才是我們學(xué)習(xí)的榜樣。而保爾是革命時(shí)期的英雄,現(xiàn)在已經(jīng)不入流了。
ⅲ、主持人甲(過(guò)渡):關(guān)于這個(gè)話(huà)題我們先爭(zhēng)到這。其實(shí)爭(zhēng)論的意義已超出了爭(zhēng)論本質(zhì),它意味著我們?cè)谒伎?,這是叩問(wèn)人生的過(guò)程。保爾和蓋茨都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
主持人乙:在我們的周?chē)膊环Π駱?,他們可能是你的親人、朋友或者同學(xué)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們身邊的榜樣。
麗清:相信自己
南南:崇拜媽
常銀:崇拜自己
2、推選班級(jí)之星。
德育之星:
音樂(lè)之星:
文學(xué)之星:
學(xué)習(xí)之星:
全能之星:
智慧之星:
美術(shù)之星:
勤學(xué)之星:
ⅳ、主持人甲:每個(gè)人都有長(zhǎng)處,每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
主持人乙:古語(yǔ)云:“近朱者示,近墨者黑”。在社會(huì)生活中,我們身邊既人優(yōu)秀人才,也有丑惡分子,時(shí)時(shí)提醒自己,不要盲目學(xué)習(xí)榜樣。下面請(qǐng)看一則小品。
(兩個(gè)初中時(shí)的同學(xué)在上學(xué)路上相遇)
甲(垂頭喪氣):唉,這次半期考沒(méi)考,回家挨了一頓罵,以后不知該怎么辦。
乙(頗為得意):我這次考得挺好的`,不僅老師表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了,爸媽還給我獎(jiǎng)勵(lì)呢。
甲:你怎么進(jìn)步這么快?能教我一招嗎?
乙:教你一條捷徑:搬答案
甲(迷茫):怎么個(gè)搬法?
乙:就是把別人的答案搬過(guò)來(lái)
甲:這不是竊取別人的勞動(dòng)果實(shí)嗎?
乙:孔乙已說(shuō)過(guò)“竊書(shū)不算偷”,我這叫“搬”怎能叫“偷”?
甲:看來(lái)我也要試試,讀書(shū)太苦了。
就此展開(kāi)討論。
小學(xué)語(yǔ)文把握自己教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)短文《把握自己》,進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。
2、通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí),讓孩子們從思想上和行為上自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。
3、呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量,為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí),閱讀短文《把握自己》,新《守則》、新《規(guī)范》并展開(kāi)討論,提高孩子們的道德認(rèn)知。
2、分組合作,分工明確,制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。
3、多媒體設(shè)備,,音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
我們生活在一個(gè)信息世界里,信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活,給我們帶來(lái)了快樂(lè)同時(shí)也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),我們?cè)撊绾伟盐蘸米约耗??我們今天一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位朋友的演講吧。
二、閱讀文章《把握自己》
1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通短文。
2、再讀課文,邊讀邊思考,這篇給我們提出了什么樣的問(wèn)題?不懂的地方做上記號(hào),把自己體會(huì)最深的地方勾出來(lái)多讀讀,體會(huì)體會(huì),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
3、小組內(nèi)討論交流。
4、學(xué)生交流。提出自己的觀點(diǎn)和看法。老師不做評(píng)論。
三、討論
(1)現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類(lèi)的同時(shí),也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。
(2)由網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問(wèn)題,比如電視對(duì)青少年的影響,出版物對(duì)青少年的影響等。
四、師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié),布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料,并想想如何幫助這些沉迷的孩子。
第二課時(shí)
一、講故事,以情感人
1、在音樂(lè)中,講故事。
2、同學(xué)們,大家都喜歡上網(wǎng),其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒(méi)有錯(cuò)的,只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后,由于自控能力比較差,常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時(shí)代,成長(zhǎng)的孩子,他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流……而網(wǎng)吧里,游戲的刺激,聊天的誘惑,不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我,甚至如癡如狂……今天,我們就來(lái)討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話(huà)題……
[說(shuō)明:以情感人,用一個(gè)催人淚下的真實(shí)故事引出今天的話(huà)題,為孩子們營(yíng)造放飛思維的自由空間。]
二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果
1、小組交流并整理收集的資料情況。
同學(xué)們,網(wǎng)吧是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的地方,我們青少年自身的控制能力弱,好奇心強(qiáng),難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng),一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng),不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定,造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”,而這,對(duì)于我們的身心,甚至是生命都造成了危害!通過(guò)網(wǎng)絡(luò),你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害?大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流,然后展示。
2、分小組展示解說(shuō)分類(lèi)處理之后的資料:
危及生命;影響學(xué)習(xí)和身體;
養(yǎng)成不良習(xí)慣;心理不健康,遠(yuǎn)離親情,遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)……
[說(shuō)明:收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實(shí)的事實(shí)和資料,在這過(guò)程中,讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害性。]
三、對(duì)照自己的生活,想想辦法,對(duì)癥下藥
1、如今,未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。不少青少年由于長(zhǎng)時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱,造成營(yíng)養(yǎng)不良,甚至威脅到了我們幼小的生命;不少曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里;還有的為籌錢(qián)上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物……諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光,實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、學(xué)生提出問(wèn)題,引起爭(zhēng)論。
3、人們常說(shuō),“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使,一半是魔鬼”是?。](méi)有正確的引導(dǎo),我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人,大家分小組討論討論,看看有沒(méi)有好的辦法來(lái)幫助他?
4、小組討論后,每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,各種方法,紛紛勸說(shuō)。
四、暢所欲言,談?wù)勛约旱脑竿?/p>
1、其實(shí),電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利,也帶來(lái)了很多樂(lè)趣,可是,這個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此,我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外,最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們,告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng),你們有什么愿望呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望!!可以寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ),可以唱歌、可以畫(huà)畫(huà)……等等來(lái)表達(dá)。小組交流一下。
2、小組交流。
3、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲!
五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約
[說(shuō)明:將情感推向最高潮。童心飛揚(yáng),童言稚語(yǔ)莊嚴(yán)宣誓:快樂(lè)上網(wǎng),健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,拒絕網(wǎng)吧!]
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央,國(guó)務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長(zhǎng)。大家都知道,教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中(?。W(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開(kāi)展了學(xué)習(xí)和討論,請(qǐng)大家看:(屏幕展示)
新《規(guī)范》第二十條明確指出:“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定,不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,慎交網(wǎng)友,不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧?!毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。”
2、同學(xué)們,“少壯不努力,老大徒傷悲?!蔽覀円杂X(jué)遵守新《守則》、新《規(guī)范》!我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)拒絕網(wǎng)吧?。∽约旱乃枷?,自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約,大家共同遵守。
3、小組研究。
4、各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。
5、同學(xué)們,讓我們一起做到:快樂(lè)上網(wǎng),健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,拒絕網(wǎng)吧!
[說(shuō)明:分組討論,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)健康上網(wǎng)最真實(shí)的愿望,進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀,激勵(lì)孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗!]
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天你們的每一句話(huà)都深深地感動(dòng)著我!只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息,真正做到把握自己,那么,在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下,我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑,幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧!
萬(wàn)能通用小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇13
教材分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究,找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜間安全飛行,從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示,知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念:
從教材的內(nèi)容看,難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度,本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間,讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句,抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文,引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的,因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀,創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。,
能力目標(biāo):利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
情感價(jià)值觀:
了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒,引入新課。
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn):同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)
二、朗讀課文,讀通讀順。
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文,歸納大意。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。
(一)默讀前三個(gè)自然段,找出過(guò)渡句
(二)出示過(guò)渡句,這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子,你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
過(guò)渡:要想揭開(kāi)其中的奧秘,我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)思考:這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?
4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。
(1)抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn):你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受
(4)指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)?(贊嘆、佩服)
五、結(jié)束語(yǔ):
我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá))
二、自主閱讀,全作學(xué)習(xí),了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段,小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。
4.屏示、齊讀,說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
過(guò)渡語(yǔ):那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段,劃出關(guān)鍵詞句,四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8.假如你是蝙蝠,你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物,”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá),請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議
7、多媒體顯示:完成填空,
雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
四、拓展提高,升華情感。
拓展:同學(xué)們,人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到啟示的,這就是仿生學(xué):你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如:蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周?chē)氖挛?,通過(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)
五、課后作業(yè):
1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書(shū)設(shè)計(jì):
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴天線(xiàn)
蝙蝠超聲波障礙物無(wú)線(xiàn)電波雷達(dá)
耳熒光屏