教案的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開，明確教學(xué)重點和難點，以及需要講解的知識點。要怎么寫小學(xué)二年級語文教案范文呢？下面給大家分享一些小學(xué)二年級語文教案范文，供大家參考。

小學(xué)二年級語文教案范文篇1

《我們成功了》

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重難點：

★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時：

兩課時。

【第一課時】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們看了題目你想到什么?

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生自主識字、小組交流。

1、教師重點強(qiáng)調(diào)生字讀音。

指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。

教師輔導(dǎo)講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。(邊寫邊講)

五、自由讀課文。

讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面?

2、學(xué)生討論得出：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。

六、布置作業(yè)。

【第二課時】

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

★通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎?誰知道是什么時間?

3、說一說：你當(dāng)時的心情是怎樣的?

二、自由讀課文：

課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎?

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么?

2、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內(nèi)開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級語文教案范文篇2

《小指甲變了》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。積累詞語“樹梢、捏、小心翼翼、紅潤潤、香噴噴”。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在閱讀中，能找出外婆為孩子們?nèi)局讣讋幼鞯脑~語。積累表示時間的語句。

4、體會童年生活的歡樂，知道愛美之心，人皆有之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，再次感受一下童年生活的歡樂。

出示課題：小指甲變了

2、質(zhì)疑。

（誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？小指甲是怎么變的？……）

二、初讀課文

（一）自學(xué)課文，

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

（2）思考：誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？

（二）交流反饋

1、分節(jié)指名讀課文。

2、交流思考題。

（1）誰的小指甲變了？（我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩）

（2）小指甲變成怎樣了？

①出示句子：啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！

②學(xué)習(xí)生字：

③指導(dǎo)讀正確。（注意文中ABB形式詞語的讀音）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2、4小節(jié)。

1、師：輕聲朗讀課文2、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：小指甲怎么會變的呢？

2、交流并出示2、4小節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)生字：

（2）借助插圖認(rèn)識：蒜臼。

（3）圈出描寫外婆為孩子們?nèi)局讣讋幼鞯脑~語。（包、捏、刮、放、取、抽、纏、捻）

（4）邊做動作邊讀句子。

（5）師：染指甲時，孩子們有什么感覺？指導(dǎo)朗讀“喲，好癢人兒喲?！焙汀皢眩脹霭?！”

3、過渡：是呀，染指甲時癢癢的，涼涼的，可是孩子們的心里卻——（很高興）從哪里看出孩子們很喜歡染指甲呢？

（二）學(xué)習(xí)課文1、3、5、6和7小節(jié)。

1、閱讀課文，找找文中描寫孩子們喜歡染指甲的句子。

2、交流，隨機(jī)出示：

（1）新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍(lán)的天空。女孩子們洗了澡，圍著紅兜兜，披著長長的散發(fā)，聚在葦席上乘涼。風(fēng)來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進(jìn)溶溶月色中去。

指導(dǎo)朗讀。（讀出高興的語氣）

（2）我，還有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鳥雀似的叫著：“給我包，給我包！”

①結(jié)合課文內(nèi)容“鳥雀似的叫著”，指導(dǎo)讀出爭先恐后、迫不及待的語氣。

②板書：爭先恐后

（3）每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

①學(xué)習(xí)生字：宛（換詞理解：宛如）

②結(jié)合課文內(nèi)容理解小心翼翼。想象：怎樣小心翼翼地回家，怎樣小心翼翼地躺下，怎樣小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

③引讀：每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。

④板書：小心翼翼

（4）月兒升高了，風(fēng)兒更涼了，孩子進(jìn)入了彩色的夢鄉(xiāng)。

晨星落盡，金雞初啼，女孩子們一骨碌坐起來，撩開了毯子，咬開了線兒，剝開了葉兒。啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石??！

①學(xué)習(xí)生字：碌（重點右半部分字形）

②想象說話：月兒升高了，風(fēng)兒更涼了，孩子進(jìn)入了彩色的夢鄉(xiāng)，她夢見。

③師引讀：第二天當(dāng)女孩子們迫不及待地撩開了——，咬開了——，剝開了——，發(fā)現(xiàn)——（齊讀最后一句）

④重點讀好“啊”，讀出興奮、驚奇和驚喜的語氣。

⑤板書：驚喜萬分

（5）師生串讀全文。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

小學(xué)二年級語文教案范文篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

三、教學(xué)過程

(一)激趣引入：

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的.意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

(二)初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

(三)理解課文：

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)

(四)教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

(五)拓展延伸：

讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!

如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?

評：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

(六)指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

學(xué)生獨立描紅書寫。

評:交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

小學(xué)二年級語文教案范文篇4

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什么？

小學(xué)二年級語文教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。(抓?。荷?、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

一、自讀識字

學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書寫。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

學(xué)生描紅練寫。

小學(xué)二年級語文教案范文篇6

《豐收的畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

認(rèn)識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。

【情感目標(biāo)】

懂得豐收的果實是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學(xué)重點

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

三、教學(xué)難點

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件、電子白板

五、教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)重點：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

教學(xué)難點：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？

2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4、讀了課題你有什么問題要問嗎？

5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。

2、檢查自讀情況。

（1）課文一共有幾個自然段。

（2）課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

三、媒體激趣，感悟語言

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：

1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀？請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語句。

是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！

2、聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）

（小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興?。∧隳馨堰@句話讀好嗎？

3、讓我們也高興地讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段

2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……

（1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）

理解“小紅旗”（高梁穗頭）

指導(dǎo)看圖（請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱?。?/p>

從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗?。?/p>

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象??！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。

（2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看（看圖）

讓我們美美地讀讀這句話。

（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

（4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）

小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？

（小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。

（5）師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀?。ò鍟何宀实膱D畫）

讓我們一起來讀讀這句話?。ㄑ?！眼前是一幅五彩的圖畫。）

3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。）

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！

4、分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的？用疑問的語氣說。

5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6、男女比賽讀，師生合作朗讀。

7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！

四、抒發(fā)情感，想象說話

1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來嗎？

2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢？

3、讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎？

4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報。

5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里？

用“豐收的畫，掛在________________?！钡木涫较胂筮M(jìn)行說話練習(xí)。

6、同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧！

五、拓展延伸

聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

小學(xué)二年級語文教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體。

2、學(xué)會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

教學(xué)難點：

明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時間：

3課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。

今天，我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩，讀題?？戳苏n題你有什么疑問?

(1)誰學(xué)跳繩?

(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個問題?

學(xué)生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國家財產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評議，正音

賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學(xué)有關(guān)字詞

賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點。

寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

五、書寫指導(dǎo)。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。

老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、引入。

請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

[做課后第5題]

3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。

5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

(1)賴寧覺得會拖班級后腿。

(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請學(xué)生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底?注意“咸”的`里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫：操、場、腳、第、感

學(xué)生模仿寫3個。

第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：()()()

感：()()()

育：()()()

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方?

理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示]，他為什么那么高興?

教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。

蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師?

4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動?

選詞填空

感動感激

1、賴寧十分()郭老師對他的指導(dǎo)。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常()。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績?

2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

問題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、激

2、指導(dǎo)課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學(xué)跳繩

滿頭大汗

體育_腳腫___好成績

不太好勤學(xué)苦練

小學(xué)二年級語文教案范文篇8

秋天的圖教學(xué)要求：

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看，

(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽

(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！?圖)

出示“圖”字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的&39;對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎?

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

小學(xué)二年級語文教案范文篇9

《秋天的圖畫》

【教學(xué)要求】

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

【教學(xué)重點】

1、認(rèn)識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。

(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

四四方方一間房，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音，不會認(rèn)的字做上記號。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴組長安排活動：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

⑵組長檢查后給組員記成績：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)

⑶教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

⑷組交流：

①小組擂臺賽，如：

1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

2組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好?

3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

②梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來幫忙。

勤、勞──都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

③小結(jié)：

自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

⑹再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

師小結(jié)：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

五、學(xué)寫生字4個生字

波、浪、燈、作：

1、今天老師要教大家四個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢?

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(怎么記，寫的時候要注意些什么等。)

4個字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點不是捺，作字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。

(是學(xué)生感覺到比較難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

小學(xué)二年級語文教案范文篇10

a．分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

b．交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）

以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質(zhì)疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結(jié)果怎樣？）

2．教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）

c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎？課文什么地方告訴我們的？學(xué)習(xí)課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d．指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的？怎么做的？

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。）

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習(xí)。

虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機(jī)智勇敢。

e．再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

《一粒種子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會大自然的生機(jī)與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。

2、有感情的`朗讀課文。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

2、指名讀課文，大家評議。

3、默讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的嗎？

4、學(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

5、再讀課文。

思考：一粒種子是在什么情況下成長的，他看見了什么？

聽見了什么？

6、同桌互相說一說。指名反饋。

7、抽讀要求認(rèn)識的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊(yùn)涵的情感。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀，教師指導(dǎo)。

3、分角色朗讀課文。

四、拓展。

種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

是什么樣子的嗎？

1、分組說。

2、分組反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡，說詞。開火車

2、指名分自然段讀課文。

二、豐富我們的詞語庫。

暖和、熱鬧、連忙……

三、自由組合表演。

四、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

暖、渴、舒服、輕、邊、叫、鉆

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相說一說。

4、有哪些字需要老師和大家的幫助。

5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

6、作業(yè)展示。大家評議。

作業(yè)：

1、寫字。

2、和家人一起讀課文。

小學(xué)二年級語文教案范文篇11

一、說教材：

《小馬過河》是教科版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點是：按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。

二、說教法：

學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？讀完后可以和同桌討論。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。

通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。在細(xì)讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結(jié)，突出主題。

四、說板書：

由于沒有圖片，所以我用最簡單字體來表現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡單，學(xué)生一看便非常明了。

小學(xué)二年級語文教案范文篇12

教學(xué)要求

1、讀懂每一個自然段，理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯事主動認(rèn)錯的好品質(zhì)。

2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

教學(xué)重難點：

抓住重點詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

第一課時

一、板書課題。

齊讀后問：“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標(biāo)出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什么事?

三、檢查效果。

1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個自然段說的是什么?同桌可討論解決。

(出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對應(yīng)起來)

六、分段細(xì)讀課文。

我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認(rèn)錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么?(哪幾個人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)

3、討論：花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不小心”)

4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語：(課后練習(xí)2的所有詞語)指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)

2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?B、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎?(提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會語氣是否正確。

3、評議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。

5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學(xué)做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。

四、總結(jié)全文。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時沒有承認(rèn)。)

五、識記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。

2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。

2、各小組派代表說。評比那一組。、

3、練習(xí)說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯的。

三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。

1、出示詞語，指名讀、齊讀

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句

四、作業(yè)。

1、用”互相、注意“造句。

2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、

板書設(shè)計：

3、誠實的孩子

做客

捉迷藏打碎花瓶(不小心)

寫信認(rèn)錯不說話

姑媽回信認(rèn)錯誠實

小學(xué)二年級語文教案范文篇13

教學(xué)設(shè)計示例

1.所見

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)

(二)揭題，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見”，讀題。

3.介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文

(一)初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)

(二)學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

1.看插圖，講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2.指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導(dǎo)字形

1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2.重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3.指導(dǎo)書寫。

六、.總結(jié)

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)

小學(xué)二年級語文教案范文篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。

2、學(xué)會書寫三個生字“菜、營、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、了解蔬菜的形狀和顏色。

教學(xué)難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時都喜歡吃什么菜啊?(指名說一說)

你們說的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜

你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎?它是什么樣子、什么顏色?(指名說)

同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，也就是說營養(yǎng)豐富。(板書：營養(yǎng)豐富)

今天就來學(xué)習(xí)識字(二)的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》(齊讀課題)

(設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

二、理解識字品讀詞語

1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽

出示課件詞語：

芹菜柿子椒營養(yǎng)鮮姜

豐富扁豆甜絲絲(指名讀齊讀)

出示課件認(rèn)讀字：

大蔥紫皮蒜圓溜溜

火辣辣的朝天椒(學(xué)習(xí)認(rèn)讀字)

2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽，然后再作出評價。

設(shè)計意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。

3、再讀課文。

要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來，再讀一讀(設(shè)計意圖：教學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。

4、認(rèn)識蔬菜名稱

①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?(學(xué)生拼讀蔬菜名稱)

②出示詞語：沒有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識它們嗎?

5、介紹蔬菜

①自由朗讀課文第二部分，說說介紹的是什么蔬菜?它們的`顏色、形狀和味道分別什么樣?

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累)

②出示詞組，指導(dǎo)朗讀。

()的扁豆

()的南瓜

()的韭菜

()的茄子

()的西紅柿

()的朝天椒(點擊課件認(rèn)識朝天椒)

請你想一想括號里的詞語是描寫蔬菜的什么呢?(顏色形狀滋味)

③這么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個詞形容這些蔬菜的?(各種各樣)

④出示最后一句話：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。(齊讀)

⑤拓展：你還能給大家介紹一些蔬菜嗎?(師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味)

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展)

6、蔬菜營養(yǎng)豐富，我們用餐時應(yīng)注意什么呢?

三、自主識字寫好漢字

1、出示生字：(指名讀齊讀)

(設(shè)計意圖：加深對生字的認(rèn)識)

2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營、富

(1)生觀察生字特點，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞

指導(dǎo)生字：“富”字容易寫長，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫緊湊。

(2)描紅、書寫。

(3)展評。

四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識點，并且培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。)

五、作業(yè)：

和媽媽一起到菜市場買菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的蔬菜。

小學(xué)二年級語文教案范文篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：理解重點詞語"生紫煙""掛前川"，體會"飛流""直下""落九天"的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。

２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯誤。

5、全班齊讀這首詩。

（二）合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們該做什么了？（學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）全班交流

1、師：通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報一下

2、指名匯報。

（1）日照香爐生紫煙

"日"、"香爐"、"紫煙"各指什么？"生"是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

（2）遙看瀑布掛前川

"遙看"一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。"掛"、"前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺"飛"、"直"寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等……

（4）疑是銀河落九天

"銀河"、"九天"各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。"疑"是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。

四、當(dāng)堂練習(xí)

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。

五、歸納總結(jié)

1、學(xué)完了這首詩，你的體會是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

3、教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。