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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格

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教案可以幫助教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),面向大多數(shù)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái)給大家分享一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格,希望對(duì)大家寫(xiě)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇1

一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

5、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

(3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。

1、書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):

你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇2

《快樂(lè)的節(jié)日》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,做到正確、流利、有感情。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好,教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。

3.進(jìn)行革命理想教育,結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩(shī)歌,要讀出語(yǔ)氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來(lái)的,而是要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力,否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板

課時(shí)安排:2課

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1、老師寫(xiě)出課題后讓學(xué)生齊讀,課題中的“節(jié)日”指的是什么?

2.借助漢語(yǔ)拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào),標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。

4.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié),要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

二、合作交流

1.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(yǔ)(老師要在課前寫(xiě)好):撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂(lè)時(shí)光。

2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問(wèn)題細(xì)致觀圖。

(1)圖上有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?

(2)他們?yōu)槭裁催@樣高興?

(3)圖上還有哪些景物?

這幾個(gè)問(wèn)題,老師事先可以寫(xiě)在小黑板上,也可以用投影儀顯示出來(lái)。回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí),要結(jié)合課題來(lái)回答。可以問(wèn)學(xué)生:“快樂(lè)的節(jié)日”指的是誰(shuí)的節(jié)日?是哪一天?不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^(guò)“六·一”兒童節(jié),所以他們非常高興,還要引導(dǎo)學(xué)生知道:他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里,受到黨和政府的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng),過(guò)著美好的生活,所以他們非常快樂(lè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀,要讀得親切,表達(dá)出快樂(lè)的心情。通過(guò)聲音的輕重,聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同,讀出本課的語(yǔ)氣。

4.這首詩(shī)歌是根據(jù)歌詞改編的,放這首歌的錄音,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

5.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

6.全班開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀課文最有感情。

8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

9.全班開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀課文最有感情。

第二課時(shí)

三、品讀領(lǐng)悟

每年的六月一日,是少年兒童興的日子,是你們的節(jié)日。在我們的國(guó)家里,少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷,被稱作祖國(guó)的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

1.一個(gè)同學(xué)朗讀全文,其它同學(xué)體會(huì)一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫(xiě)出了少年兒童的快樂(lè)心情。(一、二、四小節(jié))請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.第一小節(jié)寫(xiě)了哪些景物?畫(huà)在書(shū)上(小鳥(niǎo)、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳)學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū)。老師指著板書(shū)說(shuō):在小鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下,在微風(fēng)的吹拂中,少年兒童來(lái)到了什么地方?(花園,草地)這里景色非常優(yōu)美,少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣裳)老師板書(shū):鮮艷、美麗。讓學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。接著問(wèn):少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)

齊讀第一小節(jié),邊讀邊想:這一小節(jié)作者是通過(guò)什么寫(xiě)出少年兒童的快樂(lè)心情?(通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

4、默讀第二小節(jié),想:誰(shuí)向我們唱歌?誰(shuí)和我們說(shuō)話?(花兒、小溪)老師板書(shū)這兩個(gè)詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了,所以看到花兒在微風(fēng)中擺動(dòng)就覺(jué)得是在向自己點(diǎn)頭祝賀??吹叫∠獓W嘩地流淌,就覺(jué)得是在唱歌,在和自己說(shuō)話。

5、齊讀最后一小節(jié)。問(wèn):“快樂(lè)的時(shí)光”指什么?(六·一兒童節(jié))在這歡樂(lè)的節(jié)日里,少年兒童盡情地唱啊、跳啊,和老師一起度過(guò)這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂(lè)。讀課文時(shí)一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié),女生讀第二小節(jié),全班齊讀最后一小節(jié)。

6、學(xué)習(xí)第三小節(jié),暢談自己的理想

小聲讀第三小節(jié),看看有幾句話?每句所表達(dá)的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報(bào)答之情。)老師板書(shū)后問(wèn):為什么要感謝祖國(guó)?(黨和祖國(guó)就像媽媽一樣,哺育著少年兒童幸福成長(zhǎng),沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。)怎樣報(bào)答祖國(guó)呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥(niǎo))“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥(niǎo)的羽毛長(zhǎng)大,長(zhǎng)全才能飛得高,飛得遠(yuǎn)。本課的意思是:學(xué)好知識(shí),掌握本領(lǐng)。)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長(zhǎng)靠什么?(靠祖國(guó)的培養(yǎng),更要靠自己的努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)大才能為祖國(guó)服務(wù)。)

7、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的主要意思是什么?

(①通過(guò)對(duì)美麗景物的描寫(xiě),表達(dá)了少年兒童的快樂(lè)心情。②通過(guò)對(duì)花兒和小溪的描寫(xiě),表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂(lè)。)

四、鞏固延伸

1.我們每一個(gè)同學(xué)都有自己美好的理想,說(shuō)一說(shuō)你的理想是什么?分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒(méi)有,應(yīng)該怎么辦呢?

再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀第三小節(jié),要讀出感激之情和報(bào)答之情。

2.老師小結(jié):我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始,認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

3.齊讀全文,要讀出感情。

4、發(fā)現(xiàn)生活,分享快樂(lè):

師:聽(tīng)出來(lái)了,也看出來(lái)了,你們現(xiàn)在的心情一定很愉快。

師:可愛(ài)的孩子們,我們每個(gè)人都有自己的幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們感到快樂(lè)時(shí),別忘記身邊親愛(ài)的小伙伴?;貞浺幌?,班里哪位同學(xué)還有煩惱沒(méi)解決,還有困難等待你的幫助,你愿意對(duì)他說(shuō)什么?是祝福,是鼓勵(lì)?寫(xiě)在這張美麗的卡片上,加上你的一顆愛(ài)心送給他。相信這小小的卡片也會(huì)為他帶去快樂(lè)! (學(xué)生活動(dòng),寫(xiě)一句話,送卡片。)

師:誰(shuí)愿意和大家分享你的快樂(lè)?(指名讀卡片上的話。)

5、“我是藝術(shù)家”

同學(xué)們,老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來(lái)好聽(tīng),而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng),想聽(tīng)嗎? 讓我們一起看著詩(shī)歌,來(lái)聽(tīng)! 同學(xué)們,除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)呢? (學(xué)生回答自己喜歡的方式)同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧!可以畫(huà)(可以到黑板上畫(huà)也可以在下面畫(huà)),可以讀,可以唱,可以跳。

6、“我愛(ài)我的祖國(guó)”

同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”,在這樣快樂(lè)的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活,你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢?(學(xué)生回答)

師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。在快樂(lè)的節(jié)日里,百花盛開(kāi),一切都顯得生機(jī)勃勃。這正像你們,親愛(ài)的孩子們,老師真心的祝愿你們:健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大!

板書(shū)設(shè)計(jì)

25 快樂(lè)的節(jié)日

小鳥(niǎo) 花兒 祖國(guó) 老師

快樂(lè)的節(jié)日

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《小青蛙》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁:病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě);正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解青蛙是益蟲(chóng),培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,生字卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ):“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”)

2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)

3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文,整體感知。

1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。

2、小組交流識(shí)字方法,并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。

3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。

4、填空:(課件出示)小青蛙住在(  )的河水里,長(zhǎng)著一對(duì)(  ),專吃害蟲(chóng),(  )莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護(hù)它。

5、老師范讀課文。

6、學(xué)生自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習(xí)。(開(kāi)火車,跳青蛙,摘蘋(píng)果)

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:

清水”要有“水”,所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng),所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”,所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng),從小講文明。

(3)這些字不但讀音像,而且長(zhǎng)得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識(shí)記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。

(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)注意:“氣”共四筆,不要寫(xiě)成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫(xiě)成“目”字旁。注意偏旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。(具體范寫(xiě)到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。)

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"青"。

A、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)

(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。

A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

C、學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

(4)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲(chóng),我們應(yīng)該保護(hù)它,保護(hù)它的生存環(huán)境,保護(hù)大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《火燒云》課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀課文,做到正確、流利;

2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;

3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);

4、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1~3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第1、3兩小節(jié),理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學(xué)生自由讀課文:

要求正確、流利。

2、讀書(shū)檢查:

請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的.句子。

2、學(xué)生回答。

3、自由讀:

用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)

5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)

6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?(范圍廣)

7、朗讀練習(xí)。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。

2、學(xué)生回答,討論交流。

(變化多、快)

五、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、學(xué)習(xí)第3節(jié):

⑴讀第3節(jié)。

⑵這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫(xiě)出變化多,哪些地方寫(xiě)出變化快?)

⑷朗讀練習(xí)。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?

2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《春的消息》課件

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言,體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

3、合理展開(kāi)想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ),感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感與態(tài)度

感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示,尋物啟示,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?

尋春?jiǎn)⑹?/p>

春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)

感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

3、交流:(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來(lái),春天真的已經(jīng)來(lái)到,風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流:

在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹(shù)白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!

第二小節(jié):

這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)

飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節(jié):

到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié):

在學(xué)生談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié):

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。

指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié):

春天的田野,到處充滿春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

在春天的田野上玩,多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!

第九小節(jié):

同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái),你們都是用心在讀書(shū),用心去感受,才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野,看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠,聽(tīng)溪流歌唱,和它奔跑,多愜意啊!就連走累了,也是一種享受,(投影出示,學(xué)生讀)走累了,我就躺在田野上,頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)

四、贊美春天—拓展延伸

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來(lái),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧,可以寫(xiě)一段話,也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))

交流:教師適時(shí)評(píng)價(jià)

總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,春天就是如此美麗。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《松鼠和松果》課件

一、教材簡(jiǎn)析

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們,人類在向自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“以、更”。

四、課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū):松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū):松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)

指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”,要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅,教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí),展示作品,評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開(kāi)火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。

4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng):小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法,初步了解多義詞,積累詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法:合作練習(xí)

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ),體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ),在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。“識(shí)字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:投影

學(xué)生:生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自識(shí)字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的`自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō),再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法,還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。

生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固,通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如:評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法,同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)(如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等)。“萬(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。

“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子:

①春天來(lái)了。

②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的,這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字,再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后,評(píng)一評(píng),再寫(xiě)第二句。句子末尾的句號(hào)可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣,注意打好寫(xiě)話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請(qǐng)教?!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后,用競(jìng)爭(zhēng)的辦法,看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇4

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生42人,其中男生22人,女生20人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好,能主動(dòng)學(xué)習(xí)。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,從課外書(shū)的閱讀情況看,孩子們的識(shí)字量還不錯(cuò),但需要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是筆順的正確把握,書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成,及看完整的字、詞、句再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。班中還有一部分同學(xué)沒(méi)有什么上課的意識(shí),聽(tīng)課習(xí)慣比較欠缺,也不能自覺(jué)完成作業(yè)。這些孩子紀(jì)律渙散,往往比較自私、嬌氣,衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等都沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。另外,學(xué)生整體來(lái)說(shuō)不夠靜心,這一點(diǎn)在做題時(shí)尤為突出,往往不看題目就動(dòng)筆做題。這個(gè)壞習(xí)慣需要花時(shí)間好好改正。

三、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

2.能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表,認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫(xiě)字母。

3.初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà),能按順序規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識(shí)字方法。

(三)閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇5

《柳樹(shù)醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩(shī)歌,它把小柳樹(shù)比作了一個(gè)貪睡的小孩子,通過(guò)春雷跟小柳樹(shù)說(shuō)話,春雨給小柳樹(shù)洗澡,春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭,來(lái)告訴學(xué)生春天的變化。對(duì)于一下年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來(lái)又朗朗上口的小詩(shī)歌,他們最喜歡了。

在上課伊始,我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)了一棵貪睡的小柳樹(shù),并用感染的語(yǔ)言,富有情節(jié)的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛(ài)的小柳樹(shù)呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時(shí)候,從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹(shù)在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹(shù)的愿望了。

在上課的過(guò)程中,我問(wèn)孩子們:“是哪些好朋友把小柳樹(shù)給叫醒的啊?”不用我說(shuō),他們都拿起書(shū)認(rèn)真地讀了起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題我事情班級(jí)中成績(jī)最差的那個(gè)孩子來(lái)回答的,當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹(shù)的4個(gè)朋友一口氣說(shuō)完的時(shí)候,教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

我想:可能是這個(gè)可愛(ài)的小柳樹(shù),也將這個(gè)沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗讀教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)那棵貪睡的小柳樹(shù),我來(lái)當(dāng)春雷。在朗讀開(kāi)始之前,我請(qǐng)學(xué)生想象了一下,小柳樹(shù)會(huì)怎么樣的醒來(lái),用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),有的伸伸懶腰,有的打個(gè)哈欠,動(dòng)作逼真極了,想象力在這里得到了提升,他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹(shù),所以在朗讀的時(shí)候,他們讀得特別用心,特別入情。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.識(shí)寫(xiě)本課生字,掌握識(shí)寫(xiě)方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)寫(xiě)生字

2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)出烏鴉的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,讀出烏鴉的感情變化。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

出示烏鴉頭飾,問(wèn):這是誰(shuí)?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,向大家介紹一下這位新朋友吧!

板題:烏鴉喝水

問(wèn):看著課題,你知道課文會(huì)講一件什么事嗎?

二、檢查預(yù)習(xí):

(一)檢查認(rèn)字:

1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開(kāi)火車讀

5.齊讀

6.認(rèn)讀生詞

(二)檢查讀文

1.問(wèn):課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字?你能給它們分分類嗎?

2.分類指導(dǎo)

3.書(shū)寫(xiě)展示

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè):

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問(wèn)題,合作初步解疑:

1.自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問(wèn)題?

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢?,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

2.學(xué)生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練:

1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫(xiě)一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的.教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇7

一、教學(xué)目的:

1、聯(lián)系生活與上文,理解詞句的意思,認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物,了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、借助漢語(yǔ)拼音,朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)習(xí)8個(gè)詞,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

4、在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,背誦課文。

2、能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

四、教學(xué)方法:

采取情境法和演繹法授課。

五、教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、熟讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、談話導(dǎo)入。

1、哈哈,今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺(jué)得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友,他就是其中的一個(gè),你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹(shù)”你們瞧,美麗的小柳樹(shù)睡了一個(gè)冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的呢?(提問(wèn))

2、出示課題:《柳樹(shù)醒了》,帶拼音,全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們,春姑娘帶來(lái)哪些朋友呢,柳樹(shù)醒了,是誰(shuí)叫醒了他?小柳樹(shù)睡醒以后長(zhǎng)得怎樣呢?你們自己讀讀詩(shī)歌,在其中找答案,告訴大家。(提問(wèn))

2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn),老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來(lái)讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、生評(píng)價(jià)。

四、感讀兒歌。

1、你們輕聲讀兒歌,對(duì)照生字表畫(huà)出生字,讀拼音自學(xué)。

2、你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問(wèn))

3、我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌,一人讀一節(jié)。(指名)

4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié),你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、出示圖畫(huà):你們知道小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,他什么時(shí)候醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子呢?(提問(wèn):生表演讀)

2、小柳樹(shù)睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問(wèn))

3、語(yǔ)言訓(xùn)練:

春雷跟柳樹(shù):——,柳樹(shù)——,柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“_____”.

春雨幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“——”。

春風(fēng)幫助柳樹(shù)——,柳樹(shù)變得——,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“-----”。

春燕和小柳樹(shù)——,柳樹(shù)————,柳絮邊飛邊說(shuō):“____”.

4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美的品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)

5、在春天里,你們知道還有什么和柳樹(shù)一樣也行了呢?看誰(shuí)說(shuō)得多。(提問(wèn))

六、指導(dǎo)背誦。

1、過(guò)渡:柳樹(shù)醒了,這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了,你們會(huì)被嗎?

2、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦,向大家大展拳腳。能說(shuō)說(shuō)你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、課件指導(dǎo)背誦。

4、師生背誦。

5、齊讀背誦。

七、小結(jié):春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學(xué)習(xí),每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn),為我們歌唱。

八、作業(yè)布置。

1、熟讀生字。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

1、開(kāi)火車讀生字。

2、背誦兒歌。

二、識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2、小組交流。

3、全班反饋。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、用熟字來(lái)記憶。

2、猜字游戲:(提問(wèn))

(1)身子臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)車太少了氣——“軟”。

4、我會(huì)讀:

a:出示課后生字,學(xué)生試讀。

B:同桌互讀。

C:會(huì)讀得同學(xué)站起來(lái)讀。

D:去掉拼音,打亂的讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

A:言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫(xiě)得斜,豎稍向左歪。

B:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來(lái)。

2、學(xué)生線描在臨。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇8

(一)激趣,引入新課

1.你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)問(wèn):你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?

2.做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。

板書(shū):春雷春雨春風(fēng)春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。

(二)初讀,了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。(板書(shū):柳樹(shù))

2.借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書(shū))

3.分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

板書(shū):醒了軟了綠了飛了

(三)朗讀,板畫(huà)識(shí)字

1.讀第一節(jié),老師板畫(huà)春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個(gè)字?讀音有什么特點(diǎn)?

2.讀第二節(jié),老師板畫(huà)柳枝,出示生字“澡、枝、軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?

3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫(huà),出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?

4.讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫(huà)柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié),通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?!弊帧!耙焙汀八!庇惺裁床煌吭鯓佑洝八!弊??

(四)活動(dòng),鞏固生字

1.自由朗讀課文,在文中找出生字。

2.同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。

說(shuō)話

朋友

春高

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。

(五)背誦,感悟文意

1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦:自由練背;同桌互背;齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦;表演背誦。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1.說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?

2.畫(huà)一畫(huà):春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):抓住文中抒情這條線索,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美,感悟秋意之美。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教(學(xué))具準(zhǔn)備

1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

3、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

4、同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫(xiě)了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

2、樹(shù)葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

(3)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

(2)小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來(lái)了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的`感受,讀出自己的心情吧!

3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”,也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě),教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起,略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)投影展示,師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置,拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂(lè)是一種良好的品德。

教具應(yīng)用:多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)流程:

1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

(1)帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

(2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

(3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

小烏龜難過(guò)地說(shuō):“唉,我跑得太慢了!”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說(shuō):“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

(4)聯(lián)系生活,升華主題。

在生活中,你遇到過(guò)哪些類似的事情呢?說(shuō)說(shuō)你的感受。

(5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇11

《小猴子撈球》:

一、教材分析:

本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

二、教學(xué)內(nèi)容:

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。

三、教學(xué)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

六、教具準(zhǔn)備:

實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。

七、課時(shí)安排:

一課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程:

(一)童話導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話故事。

2、聽(tīng)童話,看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了……。”

“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了……。”

“我想知道………。”

4、全班交流。

板書(shū)“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

(二)口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。

小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

(三)請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇12

教學(xué)目的:

1. 認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

2. 體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅,感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1. 正確掌握一類字。

教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

1、同學(xué)們,你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫(huà)。漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特殊意義的圖畫(huà),它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組由德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題)

二、新授:

1、齊讀課題,在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的?

2、師出示卡片:“捎”“信”領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

3、魚(yú)兒到底是怎樣捎來(lái)的信,捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫(huà))4、仔細(xì)觀察,看你能看懂哪幅圖,把你看懂的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生1:第一、第二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú),兒子想辦法不讓釣,從而保護(hù)魚(yú)兒,因此,兒子以魚(yú)兒的口氣寫(xiě)了一封信。

生2:第三,四幅圖寫(xiě)兒子跳到水中,把信掛在了魚(yú)鉤上。

生3:第五,六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了,本以為是魚(yú)兒咬鉤了,拎起一看,原來(lái)是一封信。

5、通過(guò)你對(duì)漫畫(huà)的理解,你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫(xiě)信,掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚(yú),想保護(hù)魚(yú)兒)

7、帶著這種理解,我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開(kāi)火車讀一類字:捎 肖 信 言 致 至 禮 (屏幕出示)

②注意:“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞,選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

8、生字我們認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀這封信,思考父親看了這封信會(huì)怎么說(shuō)?

三、新生知識(shí)升華:

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)共同學(xué)欣賞。

2、自己創(chuàng)作:出示課后四幅未完成的圖,讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫(huà)上。

四、總結(jié):

我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你會(huì)更加喜歡漫畫(huà),如果有條件,老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

魚(yú)兒捎來(lái)的信

“我們今天不想來(lái),致禮! 魚(yú)兒”

不想釣魚(yú),想保護(hù)魚(yú)兒

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒(méi)有太陽(yáng))你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的?除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子,我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢?快打開(kāi)書(shū),來(lái)讀一讀這一課吧。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。

2、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音,只看漢字,看一看誰(shuí)能做到。

3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

4、同桌互相讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名讀文,訂正字音。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字。

3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么?

五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了,大家就跟著讀一遍。

1、出示字卡認(rèn)字

2、認(rèn)字組詞

3、晃一下認(rèn)字

師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行,我最棒!”

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問(wèn)題,讓同學(xué)到前面做演示,并填空。太陽(yáng)在我的()面,影子在我的.()面。我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說(shuō)“常?!备覀兡??影子有時(shí)在我們身前,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,有時(shí)看不到自己的影子,所以課文才說(shuō)影子常常跟著我,而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常?!闭f(shuō)一句話。同學(xué)們,說(shuō)得這樣好,一定也會(huì)讀得特別好,誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀,生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)

影子常常跟著我,為什么說(shuō)像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,你跑它也跑,總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,不愿意離開(kāi)你,你心里是怎么想的?(高興)。帶著你的感受讀一讀第

4句,生讀,生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。

男同學(xué)讀1、3句,女同學(xué)讀2、4句

女同學(xué)讀1、3句,男同學(xué)讀2、4句

邊做動(dòng)作邊讀。

(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面?

2、生讀第二段。匯報(bào),看圖,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右?

出示:太陽(yáng)在我的()面,影子在我的()面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽(tīng)課,下課一起做游戲,總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí),你是怎樣想的?(高興,又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對(duì)讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。

3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐场W(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦。

4、做課后“我會(huì)說(shuō)”。

5、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。

6、寫(xiě)話練習(xí):

_______像_________。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇14

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中,針對(duì)生字的不同類型,不同特征,引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用,幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿童真。因此,本設(shè)計(jì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到:任何問(wèn)題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事,我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備

1、制作相關(guān)課件,制作學(xué)生活動(dòng)卡,準(zhǔn)備四幅畫(huà)。(教師)

2、制作本課的生字卡片,彩筆。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《種太陽(yáng)》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、過(guò)渡:歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng),讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文中,有一個(gè)可愛(ài)的小男孩,你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來(lái)欣賞小男孩的畫(huà),想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。

3、小結(jié):小男孩為什么這樣畫(huà)?讓我們一起來(lái)讀課文,看看小男孩給出了怎樣的答案。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)聽(tīng)、明快的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫(huà),讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,集中識(shí)字

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞??梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教,也可以用自己的辦法解決。

2、教師示范讀文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音,同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

3、分段讀課文,請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生按要求小組合作,學(xué)習(xí)生字。

(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況,用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫(huà)出來(lái),在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

②自學(xué)生字,對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

③指名讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。

(2)交流會(huì)認(rèn)的字,按照先音、形,再組詞的順序進(jìn)行介紹。

(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁(yè)”。

5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

(1)各組先說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。

(2)認(rèn)讀字卡,檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類,對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、自由讀課文,想一想:課文一共有幾個(gè)自然段?用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

2、分段指讀課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)每段寫(xiě)了什么。

3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式讀文,讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路,初步感受課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字

1、出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先進(jìn)入,后關(guān)門(mén)。

2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):“囗”的書(shū)寫(xiě)不能頂格,要在四邊留有余地,“囗”要寫(xiě)得方正?!耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě),同桌交流評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3~5個(gè)。

(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

4、出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察“陽(yáng)”字,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:從左到右。

(3)教師范寫(xiě),要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(5)組詞練習(xí)。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、為、片、金、秋”。

(1)教師范寫(xiě),要求學(xué)生書(shū)空練習(xí)筆順。

(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),同桌之間交流評(píng)價(jià)。

(3)組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解書(shū)寫(xiě)規(guī)則,并按照書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確寫(xiě)字,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇15

《孩子們的花》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

夏天到了,正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花,你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友,在他上學(xué)的路上他看到了許多花,我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),23《孩子們的花》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

先標(biāo)出自然段。一共有六個(gè)自然段。

1、自讀。要求:邊讀邊勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ),多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),讀通課文。

2、指生讀課文,正音。要求:一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他,如果他讀得不好,你就幫幫他。

4、檢查生字詞語(yǔ)。可以用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文,在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)了之后,你是不是把課文讀得更熟了,自己試一試。

6、說(shuō)一說(shuō)這篇文章都有誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?

三、作業(yè)

小本本積累:形近字挑——跳午——牛

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語(yǔ)、句子或段落。

如:“枯萎”,就是花死了。(聯(lián)系上下文來(lái)理解)

3、整體感知課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花,園丁告訴他:“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。小男孩把花留在花園里,結(jié)果許多小朋友也來(lái)選花,也都愿意把他們的花留在花園里)

4、孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組交流。(要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談)

5、教師范讀,想一想,園丁說(shuō)這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁,當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會(huì)怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)

6、通過(guò)園丁的做法,你覺(jué)得園丁是一個(gè)什么樣的人?(理解、尊重人)

7、通過(guò)你的體會(huì),再試著讀出園丁說(shuō)的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來(lái)分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩,一個(gè)同學(xué)讀園丁,其它同學(xué)讀獨(dú)白。

五、拓展訓(xùn)練

假如你是花園里的一朵花,小男孩同意把花留在這兒,你想對(duì)這些他說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在小本本上。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“孩”先寫(xiě)子字旁兒,第三筆是“提”;再寫(xiě)“亥”,筆順是:

“園”全包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)左中右邊框,然后寫(xiě)里邊的“元”最后寫(xiě)下邊封口的一橫。

“辦”獨(dú)體字,先寫(xiě)“力”,再依次寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)。

“午”獨(dú)體字,和“牛”字作比較書(shū)寫(xiě)。

七、作業(yè)

1、小本本

2、生字一個(gè)三遍,寫(xiě)在注音本上。

2205114