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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案

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通過(guò)編寫教案,教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。寫一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案要注意什么?這里給大家提供一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案下載,供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇1

課時(shí)目標(biāo)

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、開火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2、過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫,再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié):我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三、詞語(yǔ)游戲

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的.游戲。

2、找部首游戲。

師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?

(課件出示:秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。

6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想,說(shuō)一說(shuō),畫一畫。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇2

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語(yǔ):花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2.導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來(lái)看看吧。

二、課文研讀,突破重難

1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來(lái)飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)。“捉迷藏”運(yùn)用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的樣子。

2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來(lái)爬去,忙著搬運(yùn)糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng),說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

明確:“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活?!斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物,突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。

3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么?

明確:“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活?!懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇3

一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

4、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

(3)“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字,鞏固生字。

1、書寫

(1)學(xué)生自己書寫。

(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):

你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇4

教學(xué)設(shè)想:

一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)?讀文后,便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊2個(gè)偏旁;會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、多元識(shí)字。

4、讀懂課文,能從文中找出明顯信息。

5、朗讀課文,能感受“我”的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn):

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。

教學(xué)難點(diǎn):

能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

3、老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:

(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

二、初讀課文,掃清文字障礙

1、選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來(lái)。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇5

《尖尖的草帽》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò),玩耍過(guò)?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友,他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近,我們一起來(lái)看看他是怎么想的,怎么做的?

2、提示課題:《尖尖的草帽》

二、教師配樂(lè)范讀課文。

教師配樂(lè)范讀課文。

要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽,如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音,一會(huì)兒多讀幾遍。

三、初讀感悟,讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)

5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、讀中理解,讀中感悟

1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印薄_@里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開想象。

過(guò)渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?

從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。

3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”

這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。

在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩?!?/p>

五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

在平時(shí)的生活中,你有沒(méi)有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?

六、識(shí)字教學(xué)

本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把

一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。

七、作業(yè)

1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。

2、擴(kuò)展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇6

教學(xué)目的:

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能復(fù)述故事,通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)寫3個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文,思考:開始的`時(shí)候,樹和喜鵲都很孤單,可是,后來(lái),樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),這是為什么呢?

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一二段

1、學(xué)生自由朗讀課文

1、2自然段,提出不懂的問(wèn)題。

2、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。

3、再次指名讀

1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?

5、師過(guò)渡:樹和喜鵲都沒(méi)有朋友,它們都孤單,但是,后來(lái)呀,樹快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),這是為什么呢?

(二)學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段,繼續(xù)思考:“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!边@是為什么?

2、全班交流思考以上問(wèn)題。

3、師總結(jié):

(1)后來(lái),這里種了好多好多樹。

(2)每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

(3)樹和喜鵲各自都有了鄰居。

(4)天亮了,喜鵲們一起飛出鳥窩;天黑了,又一起飛回窩里。

4、重點(diǎn)理解以下字、詞。

(1)“種”,多音字,在這里讀“zhnɡ”,結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。

(2)“鄰居”是什么意思,注意看課本第2幅插圖。

(3)結(jié)合第3幅插圖,想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了”的情形。

5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳,安安靜靜”的構(gòu)詞形式,說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段,指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,感情,特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順,讀流利!

(三)朗讀全文,總結(jié)拓展

1、學(xué)生齊讀全文,交流學(xué)完故事后的感受:有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。

2、教師提問(wèn):我們生活中有這樣的例子嗎?

(四)指導(dǎo)生字書寫

1、出示生字卡:居/招/呼

2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡,并觀察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3、課件展示生字描紅。

4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

5、書寫作品展示交流。

(五)布置作業(yè)

1、把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè),并組詞。

2、回家把故事講給家長(zhǎng)聽。

(六)板書設(shè)計(jì)

孤單/沒(méi)有朋友

樹和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛(ài)

快樂(lè)/有了朋友

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀文,認(rèn)識(shí)本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的&39;向往。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)意理解。

教學(xué)流程備注

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來(lái)到我們的課堂,向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

二、讀中感悟,悟中生情。

1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的?

3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀

4.出示:月餅

5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習(xí)

四、總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確通順的朗讀兒歌,識(shí)記生字,了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)掛圖、詞卡等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí):

一、激情導(dǎo)趣,引入新課

1、師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎?

出示謎語(yǔ):東南西北四道墻,圍在一起四方方。

你要問(wèn)它啥意思,鼻子下面嘴一張。

小朋友,你知道我是什么字嗎?

學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。

師:它的名字叫小口,今天它來(lái)找朋友,

它的朋友在哪里?請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。

3、師:你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡:門下刀上幾

(用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。)

4、師:誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友?

出示字卡:合欠未

(學(xué)生試讀并組詞,發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。)

師:“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友,轉(zhuǎn)身一變成什么字?有的字你們認(rèn)識(shí),真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí),怎么辦?沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi),讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書課題。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇9

教學(xué)目的:

1.掌握7個(gè)漢字。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,并使學(xué)生具備初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩,今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題,教師領(lǐng)讀)

題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

魚:計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程。

捎:扌+肖

二、賞析漫畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

A.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽一聽。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中,把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,以為是魚咬鉤了,就拎起魚竿,看到魚鉤上掛著一封信。

B.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。

三、識(shí)字

1. 我們來(lái)一同讀一讀這封信。

我們今天不想來(lái),致禮!魚兒

2. 畫出一類字

今 致 禮

今:注意最后一筆是橫折,不要多點(diǎn)。

致:先學(xué)“至”——到達(dá)的意思,

至+攵——致,注意“至”最后一筆變成

提,右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮:示字旁+豎彎鉤,注意是示字旁而不是衣

字旁。

3. 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞,能夠讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)前音不拖,詞兒連讀,字正腔圓。重點(diǎn)理解“艄公、撐船、腳蹼”。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,做到讀通句子,理解句意。

3、了解課文大致內(nèi)容,知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的,感受魯班愛(ài)觀察、善思考、勤實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

第四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲:看圖猜人物

(1)中國(guó)古代有一個(gè)偉大發(fā)明家,受亭子的啟發(fā)發(fā)明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想發(fā)明了鋸子。

(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發(fā)明了許多工具,讓人們工作、勞動(dòng)起來(lái)更加省力。猜猜他是誰(shuí)?

讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準(zhǔn)邊音)他就是人們常說(shuō)木匠的祖師。

2、(出示:櫓板),這里有個(gè)詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)

看看偏旁,觀字形明意思,櫓板可能是什么做的?(正確,櫓板是一種木頭做的工具。誰(shuí)來(lái)讀讀書中的這句話)

出示:人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀

評(píng)價(jià):讀書不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出句子的意思,櫓板是用來(lái)干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評(píng)價(jià):我聽明白了,櫓板是一種搖船的工具。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、(魯班和櫓板)齊讀課題

魯班和櫓板有什么關(guān)系?把書打開,聽老師講故事。

二、初讀課文

1、教師范讀(雙手捧書,書外斜)

2、同學(xué)們聽得仔細(xì),看得認(rèn)真。讓我們自己也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!

學(xué)生自讀(借助拼音讀準(zhǔn)字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)

3、故事讀完了,你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系?(魯班發(fā)明了櫓板)

4、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事,細(xì)細(xì)地讀一讀,想一想。

三、細(xì)讀課文

1、魯班是怎么想起來(lái)發(fā)明櫓板的呢?個(gè)別讀第一自然段。

■讀得好,聽出來(lái)了,老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來(lái)感受一下。

讀得不好,注意讀清楚:魯班看到誰(shuí)在干什么?(個(gè)別再讀)

■點(diǎn)撥

竹篙讀讀這個(gè)詞——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……,下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

用竹篙撐船看“撐”字,左邊是一只手(要用力),右邊是手掌的掌(伸出右手),兩只手握緊竹篙,用力抵到河底,用這個(gè)力量讓船向前走。你們?cè)囍檬终茡沃雷?,讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺(jué)?(費(fèi)力、很用力)老艄公撐一下,船向前走一點(diǎn),

■難怪,老艄公用竹篙撐船……。(讀詞:十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點(diǎn)水,兩個(gè)字里都有三點(diǎn)水,汗水真不少啊!)。

用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

2、看到這些,魯班想——(引讀)

(1)個(gè)別讀——“有什么好辦法……省力呢?”

■嗯,魯班正在思考呢,讀出了一種疑惑。

■注意這里還有一個(gè)小問(wèn)號(hào),魯班正在思考呢。范讀,再讀讀。個(gè)別讀

(2)魯班想得很投入,引讀“兩眼盯著”?

——生:一直地看

“盯”的左邊一個(gè)“目”旁,右邊就是一個(gè)形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上,眼睛眨都不眨,……你能學(xué)學(xué)魯班此時(shí)的.神情嗎?(生模仿……)

師點(diǎn)評(píng):瞧,眼睛眨都不眨,而且還微微皺著眉頭,就帶著這樣的神情讀——---生:“有什么好辦法……”

(注意點(diǎn)撥:是在心里“默默地想”啊,輕輕地,再讀——)

聽出來(lái)了,魯班想找一個(gè)好辦法,讓人們駕駛起來(lái)更加省力

3、正在魯班想的入神時(shí),魯班又看見(jiàn)……

■(圖片)齊讀課文

一群可愛(ài)的鴨子游過(guò)來(lái),它們輕快地向前滑行。

■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又輕又快地游過(guò)??渴裁?(出示腳蹼圖)瞧,這就是鴨子的腳蹼,它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。

難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。

■帶著你的理解,再讀讀這句話。(女生讀:只見(jiàn)它們——滑行。)

4、魯班出神地想著,

“出神”,就是第二自然段說(shuō)到的兩眼——盯著,默默地——想,發(fā)愣的樣子。

忽然眼睛一亮,他……(想出辦法來(lái)了)

讀(有了靈感,再讀)

■魯班是怎么做的?個(gè)別讀讀第四小節(jié)。

■邊讀邊畫(一人讀、一人協(xié)助老師畫)

學(xué)生指圖解釋:削、上半截、下半截

削:用刀斜著把木棍削細(xì),削薄。

■再讀,把魯班制作魯班的過(guò)程讀清楚。

5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)

我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β?,男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來(lái)開心的讀一讀。

比較著讀。

6、魯班為人們發(fā)明出了這么省力的工具,所以(讀第5節(jié))。用魯班的名字命名(櫓板)

四、指導(dǎo)寫字

1、手指操

2、寫字要求

3、(出示:已)

“已”字就像一個(gè)趴著的娃娃,腦袋小小,身體長(zhǎng)長(zhǎng),小手伸出來(lái)。

(范寫)橫折收收緊,豎彎鉤伸伸長(zhǎng),豎彎鉤里藏小圓。

4、(出示:安)

“安”字一個(gè)女子住在房子里,安定舒適,好像我們能干的媽媽。

(范寫)女字長(zhǎng)橫稍稍拉長(zhǎng),像媽媽有力的臂膀托起我們的家。

5、(出示:等)

“等”古時(shí)候就是將官署里的竹簡(jiǎn)放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同,左小右大。橫畫距相等,豎鉤稍右偏。

板書設(shè)計(jì):

魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

(有什么辦法)

圓形

找削櫓板扁形省力快

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇11

《架橋》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。

2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒(méi)有橋……

這是一條水流湍急的小河,河上沒(méi)有橋,怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!

(生自由發(fā)言)

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是??!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題,齊讀課題。

(二)初讀感知,學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文,畫出生字。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。

(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。

(4)游戲鞏固。

課件出示架橋游戲:將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板,全部讀對(duì)就架好了一座橋。

(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。

(三)指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會(huì)寫的字。

2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”,師范寫,生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)、寫本課生字,背誦課文。

2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

(二)熟讀課文,情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思考:誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?

2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

3、讀句子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解:方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)要是有了橋,過(guò)河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢?誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段?

(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。

(3)繼續(xù)出示課件。

讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?

(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫小猴的話,女生讀寫小熊的話,邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

(1)課件出示:河上架好了橋,是誰(shuí)架的呢?

(2)課件出示:大家都在夸獎(jiǎng)小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時(shí)此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?

用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?

(三)再讀全文,總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文,我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?

3、師小結(jié)。

我們做事情,不能光說(shuō)不做,要有實(shí)際行動(dòng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇12

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出:同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的情境,讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂(lè),使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。下面這一語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想:

《柳樹醒了》是一首同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī)。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘,同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和小朋友們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑,引人入勝。

在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活,走進(jìn)自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美能力,激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富小朋友們的語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,打開小朋友們想象的大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩(shī)更蘊(yùn)涵深意。

師:讀了這首詩(shī)歌,你們喜歡嗎?為什么?

生:喜歡。因?yàn)樗鼘懗龅拇禾煺婷馈?/p>

生:讀起來(lái),感覺(jué)特別親(切)

師:把你喜歡的局部讀讀,爭(zhēng)取讀出美的韻味來(lái)。

(同學(xué)自由讀文后指名讀)

師:春天在你們的朗讀聲中更美了!春天這么美,我們也來(lái)仿照課文作詩(shī),好嗎?

生:好!

老師出示句式:春天跟________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,________。

生1:春天跟大地說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,大地喲,醒了。

生2:春風(fēng)跟桃花說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,桃花喲,紅了。

師:這首詩(shī)更美!說(shuō)出了桃花顏色嬌艷美麗。

生3:春雨跟小草說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,小草喲,綠了。

生4:春天跟風(fēng)兒說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,風(fēng)兒?jiǎn)眩恕?/p>

生5:春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,小燕子喲,從南方飛回來(lái)了。

生6:春雷跟小蛇說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,小蛇喲,醒了。

生7:春風(fēng)跟小河說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,小河里的冰喲,化了。

生:老師,我能不能說(shuō)夏天?

師:(滿含鼓勵(lì)地)當(dāng)然可以呀!

生:夏天跟荷花說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,荷花喲,開了。

生:秋風(fēng)綠色圃中小學(xué)m/showtopic—51438。aspx跟葡萄說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,葡萄喲,紫了。

生:秋天跟高粱說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,高粱喲,紅了。

生:冬天跟北風(fēng)說(shuō)話了。說(shuō)著說(shuō)著,雪花喲,飄了。

師:同學(xué)們的想象力多豐富??!你們的詩(shī)和課文做得一樣好。將來(lái)你們一定能寫出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)。

(此時(shí),同學(xué)顯得很興奮。)

生:我可以用畫來(lái)展示大自然的美麗嗎?

師:可以呀!

(此刻,同學(xué)顯得更興奮)

于是,同學(xué)們又動(dòng)手畫起來(lái),有的還在畫的旁邊加上相應(yīng)的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖,牽動(dòng)著小朋友們美好的心靈,寄托著他們無(wú)限的神往。

【反思】

這一課,同學(xué)們真的給我?guī)?lái)太多的驚喜,讓我驚訝于他們語(yǔ)言的美麗,心靈的美好,思維的活躍,想象的廣闊。

1、善于模仿令人喜悅:

在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí),還在擔(dān)心同學(xué)是否有困難??墒钦n堂上同學(xué)的表示真的令人驚訝,從他們的口中,美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不只語(yǔ)句優(yōu)美,而且與課文格調(diào)一致,這真是難得。

2、意境可深入令人驚喜:

真沒(méi)想到,小朋友們不只詩(shī)模仿的好,而且,思維能更深一層,讓人驚訝不已,同學(xué)能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物,說(shuō)出它們的特點(diǎn),而且用詞準(zhǔn)確,不只如此,同學(xué)還能從花草樹木想到動(dòng)物、自然現(xiàn)象,一句“小蛇喲,醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了?!啊『永锏谋鶈?,化了”,“……風(fēng)兒?jiǎn)?,暖了”……真不敢相信,這一句句富有詩(shī)意的'話,竟出自一年級(jí)小同學(xué)的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。

3、思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜:

你瞧,“……葡萄紫了”,“……高粱紅了”,“……雪花飄了”……多么有想象力的語(yǔ)言!此刻,同學(xué)的思維就好象插上了翅膀,飛得更高更遠(yuǎn),雖稚嫩,但美好。

4、錦上添“畫”,喜出望外:

更令人震驚的是,小朋友們不只心中有春天,而且,畫筆下的春天更加艷麗多彩。

他們用童心去描繪自然,歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童話。同學(xué)帶給我的一次次驚喜,讓我感到,小朋友的內(nèi)心世界是廣大的,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開啟同學(xué)心智的鑰匙,就能去喚醒小朋友個(gè)性發(fā)明的潛意識(shí)。必定有利于同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的萌生,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。21世紀(jì)的教育是關(guān)注同學(xué)生命的發(fā)展、弘揚(yáng)同學(xué)靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為同學(xué)發(fā)明展開靈性雙翼的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首,掌握“走”字的筆順。

理解文中的主要詞語(yǔ),知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語(yǔ)的意思。

喜歡讀課文,能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

能夠在讀懂課文內(nèi)容,明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助,越是在危難之時(shí)越要挺身而出,進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字和寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課【3分】

生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

拼讀生字,少清朗讀障礙。【15分】

認(rèn)讀生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停?。▃hù)笑瞇(mī)瞇

說(shuō)(shuō)話好呀(ya)告訴(su)都(dōu)好

注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音,“說(shuō)”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕音。

抽讀識(shí)字卡。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長(zhǎng)抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。

初步理解字、詞在本課的意思?!白 痹诒菊n是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說(shuō)給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。

給生字組詞,并練習(xí)運(yùn)用。

靈活多樣,助復(fù)習(xí)。【9分】

玩聽音拍卡片的游戲。

玩詞語(yǔ)接龍游戲。

做鞏固練習(xí)。【5分】

讀出下面詞語(yǔ)

玩具住處說(shuō)話微笑告訴走路

選字填空。

你()做什么?

它們都()我()好朋友。

試讀課文?!?分】

把這些字詞放回到故事中。看同學(xué)能不能讀準(zhǔn)確。

找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生喜歡讀課文,并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣]

作業(yè):【3分】熟讀課文。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課【2分】

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

朗讀課文,復(fù)習(xí)生字?!?分】

出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。

找同學(xué)分段讀課文。

邊讀邊理解。【13分】

學(xué)習(xí)第一自然段。

讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí),發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。

學(xué)習(xí)玩?!巴妗弊趾汀霸凇弊帧!霸凇笔瞧缴嘁?,表示兩個(gè)朋友所在的位置?!巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

在這樣緊急的時(shí)刻,兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)“是”字?!笆恰笔锹N舌音,又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。

學(xué)習(xí)第二自然段。

從樹上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的.第二筆。

讀這個(gè)自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?

學(xué)習(xí)第三自然段。

讀躺在地上那個(gè)人的話,你讀懂了什么?

撇下是什么意思?

學(xué)習(xí)“走”字?!白摺笔瞧缴嘁簟1菊n既有來(lái)到的意思,又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。

討論:在朋友遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該這樣做?

認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。【10分】

本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字,指導(dǎo)書寫時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時(shí),先復(fù)習(xí)“足”字,對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書寫?!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫?!暗摹弊忠怀鲎笳覍?,左小右大的特點(diǎn)?!巴妗弊謺鴮憰r(shí)要注意王字旁的寫法?!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫成“豎提”。[設(shè)計(jì)意圖:注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習(xí)慣,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。]

完成活動(dòng)與練習(xí)?!?分】

“連線成字后,讀一讀”

認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。

引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。

小組討論組字。

答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。

“讀一讀”。

引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語(yǔ),以鞏固新學(xué)的生字。

選字填空。

引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空,使句子更完整。

說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后,同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流,組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說(shuō)些心里話。[設(shè)計(jì)意圖:明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助,越是在危難之時(shí)越要挺身而出,進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。※]

板書設(shè)計(jì):8——3朋友

玩具住處說(shuō)話微笑告訴走路

在朋友遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該這樣做?

互相關(guān)心、互相幫助,在危難之挺身而出。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇14

識(shí)字1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

1、看圖說(shuō)話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法,自主識(shí)字

1、提問(wèn)識(shí)字的方法??雌匆?、預(yù)習(xí)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:

(1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。

3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。

4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字:

(1)互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法:

比一比:冬──齊萬(wàn)──丁

加一加:白──百

(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。

6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。

7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。

三、圖文結(jié)合,讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。

4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、春天來(lái)了,一切事物都醒了,小燕子也飛來(lái)了,你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)?讓剛才拿著春回大地,

萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。

6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀??磮D畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延伸,主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說(shuō)什么?

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)

板書設(shè)計(jì):

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

教學(xué)反思:

《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語(yǔ),寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

1、優(yōu)點(diǎn):

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽、說(shuō)、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天??傮w說(shuō)來(lái),這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足:

沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

3、如何改進(jìn):

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確流利地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、承接課前,精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。

二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)

1、范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。

4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的.最好的,師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

開火車讀生字。

二、朗讀感悟,試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書,回憶一下:

柳樹醒了,是在誰(shuí)的幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(春燕、孩子們)。那么,你覺(jué)的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩(shī)句:

春天跟_____________說(shuō)話了,說(shuō)著,說(shuō)著,________________________。

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

板書設(shè)計(jì):

說(shuō)話洗澡

春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹小朋友

教學(xué)反思:

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn):

在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí),在課堂上注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,有的說(shuō):“小柳樹,小柳樹,快醒來(lái)吧,春天已經(jīng)到了?!庇械恼f(shuō):“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來(lái)到了。”這一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:__________跟__________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_________。如:有的同學(xué)說(shuō):“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了。”有的同學(xué)說(shuō):“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了?!睆乃麄兊目谥校篮玫拇禾煲栽?shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái),提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。

2、不足:

孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。

3、如何改進(jìn):

在接下來(lái)的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化?

3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩

二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡,認(rèn)識(shí)生字:

(1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開火車)

(2)這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法)

提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁?!熬€”利用數(shù)筆畫來(lái)記憶。

(3)讀一讀詞語(yǔ):爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)

2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰(shuí)聽出來(lái)了,他們說(shuō)春雨是什么顏色的?

3、誰(shuí)再試一試,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)聽出來(lái)了,從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥兒們的話。

5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?

6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?

7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說(shuō)一說(shuō)?

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)怎么教案篇15

一、教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

二、學(xué)情分析本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間的真摯友誼。

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?

2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂(lè)

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

⑤出示AABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

2.在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

3.師范寫,生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

二、學(xué)情分析本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

2、再讀課文,深刻理解課文主題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

2、再讀課文,深刻理解課文主題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

1.出示詞語(yǔ):開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文,后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

9.出示句子:樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。”

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。

3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、教學(xué)過(guò)程

七、課外拓展

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友

十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

2201929