一年級(jí)語文精華教案下冊
好的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段,如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。寫好一年級(jí)語文精華教案下冊不是那么簡單,下面給大家分享一年級(jí)語文精華教案下冊,供大家參考。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇1
一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,正確流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間的真摯友誼。
五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。
六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只種樂
(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。
(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫,生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。
二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫六個(gè)生字。
2、再讀課文,深刻理解課文主題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)寫六個(gè)生字。
2、再讀課文,深刻理解課文主題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1.出示詞語:開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字,學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。
3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、教學(xué)過程
七、課外拓展
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個(gè)字。掌握“比”的筆順。
2、積累詞語,結(jié)合上下文了解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述故事。
4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智,試著提出問題,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文,理解詞語,體會(huì)阿凡提的聰慧。
教學(xué)難點(diǎn):
1、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。
2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼“阿”和“提”字卡。
大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中,你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽一邊想,課文講了一個(gè)什么故事?
二、聽讀課文
1、聽錄音
2、簡述課文內(nèi)容。
3、師領(lǐng)讀,生跟讀。
4、討論:大力士那么高大有力,為什么連一塊手帕都扔不過城呢?
三、再讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文,圈畫生字。
2、小組認(rèn)讀,識(shí)記。
3、交流。
阿:左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)雙耳刀,右邊是一個(gè)可字。
比:注意這個(gè)字的筆順。、
4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
5、指導(dǎo)書寫。
四、游戲活動(dòng)
1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀生字。
2、游戲:找朋友。
3、比一比,誰的字寫得好。
五、課后作業(yè)
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字卡片。
二、指導(dǎo)書寫
咱、答、之、拾、灰
三、完成課后練習(xí)。
1、“讀一讀”,要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫。
2、“填一填”,考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。
四、活動(dòng)
1、讀詞語。
2、游戲“送桃子”
(1)自讀句子:不認(rèn)識(shí)的字詞問問同桌。
(2)同桌商量括號(hào)里填什么。
(3)送桃子真空:注意引導(dǎo)“答”字的收寫。
3、討論“生活的智慧”。
多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。
此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、找找阿凡提的其他故事,選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事
一年級(jí)語文精華教案下冊篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)流程:
1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。
(1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
(2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。
(3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
(4)聯(lián)系生活,升華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
(5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
一年級(jí)語文精華教案下冊篇4
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8個(gè),其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
⒉能夠準(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文,積累課文中的四字詞語。
⒊通過展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈學(xué)習(xí)生字詞,了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
⒉讀懂課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)南極,對(duì)企鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈制作字詞卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。(教師)
⒉預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
⒊劃出表現(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語,并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo):
⒈正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
⒉利用會(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法,認(rèn)識(shí)理解本課的17個(gè)生字,田字格里的4個(gè)生字會(huì)寫,其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
⒈小朋友們,你們聽說過南極嗎?在地球的最南端,有一片冰雪的天地,那里就是南極。(教師展示南極圖片的課件)
⒉在這么寒冷的地方,生活著一群可愛的小動(dòng)物,它們被稱為---南極的主人。(板書課題)
⒊引導(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰?它們長什么樣子?為什么被稱為南極的主人?
二、初讀課文
㈠自讀課文,整體感知
⒈首先自讀方框內(nèi)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
⒉然后標(biāo)清楚自然段,知道有幾個(gè)段落。
⒊最后通讀全文,不添字,不漏字。
㈡教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況
⒈教師拿出寫有詞語的一些卡片,先讓他們齊聲讀,再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。
⒉指名讀課文,其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫面?
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,通讀全文,讓學(xué)生知道了什么?
㈢教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片,組織學(xué)生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)即可。
⒉給四個(gè)生字找朋友組詞。
⒊認(rèn)識(shí)新偏旁:月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象,進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。
⒋同桌相互交流一下,討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。
㈣教師指導(dǎo)學(xué)生寫字
⒈規(guī)范寫,教師在板上邊寫邊講書寫的注意點(diǎn),要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽。
⒉讓學(xué)生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅,教師在班里隨意走動(dòng),糾正不正確的寫字姿勢。三、布置作業(yè)
多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字,熟讀課文,并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,加深印象。
⒉正確朗讀課文中的四字詞語,積累詞匯。
⒊學(xué)習(xí)剩下的四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。
⒋通過教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文,了解企鵝名字的來歷,能想象到文中所描繪企鵝的`形態(tài)。
教學(xué)過程:
一、朗讀詞語,導(dǎo)入新課
⒈由教師出示一些詞語的卡片,讓學(xué)生齊聲朗讀。
⒉由教師點(diǎn)名,讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀,并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)舊生字,學(xué)習(xí)新生字
⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出在課上要求要會(huì)寫的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”,讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
⒉教師展示出余下四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片,組織學(xué)生開火車讀。
⒊同桌互相討論,給這四個(gè)字找朋友。
⒋規(guī)范書寫,由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點(diǎn),要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。
⒌學(xué)生在書上描紅,教師不定時(shí)查看。
三、精讀課文
㈠聽讀課文,思考討論
⒈聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊思考:
⑴可愛的企鵝生活在什么地方?那里是什么樣子的?
⑵人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢?
⒉教師朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
⒊學(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段,同桌互相討論老師提出的問題。
㈡匯報(bào)交流,師生共同解決
⒈點(diǎn)名個(gè)別小組回答,共同分析。
⒉由教師點(diǎn)撥:
⑴南極到底有多冷呢?由教師展示關(guān)于南極的課件。
⑵企鵝最喜歡做出什么樣子呢?
⑶由教師舉例,讓學(xué)生理解“企望”的意思。
⑷讓學(xué)生齊聲朗讀一二自然段。
㈢以演促悟
⒈由教師展示出不同動(dòng)作的企鵝的課件,讓學(xué)生自瀆課文第三段。
⒉同桌合作,一個(gè)來當(dāng)解說員,表演企鵝的動(dòng)作。
⒊由同學(xué)舉薦一個(gè)人來當(dāng)眾表演,其他同學(xué)讀,這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
㈣自讀感悟
⒈提出問題:為什么說企鵝是南極的主人呢?
⒉交流回答,先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),再由教師稍加指導(dǎo).
四、布置作業(yè)
⒈根據(jù)課文,畫一畫你心目中的企鵝。
⒉背誦課文里的四字詞語。
⒊做一個(gè)小解說員,和家里人講一講南極和它的主人。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇5
設(shè)計(jì)說明
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用"我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào):"鄰"是前鼻音;"靜"是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只種樂
(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"。
(5)出示課后"讀一讀,記一記"的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像"安安靜靜"這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流,說出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫,生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的.機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1.出示詞語:開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。
設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說說從這個(gè)"也"字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié):"因?yàn)開___________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。"
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生"抓住關(guān)鍵句閱讀"這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.教師范寫"單、居、樂"三個(gè)字,學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。
3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和"有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了"樹很快樂,喜鵲也很快樂"這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇6
課時(shí)目標(biāo)
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語
1、開火車讀詞語卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)
2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。
撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。
捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2、指導(dǎo)書寫“人”。
(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(4)師生評(píng)議,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
4、小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。
三、詞語游戲
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師:同學(xué)們,秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的.游戲。
2、找部首游戲。
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示:秋樹葉會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦
1、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過渡:這篇課文把秋天描寫得非常美,對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的,這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語:天氣涼,樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語,想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說:第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1、想一想,說一說,畫一畫。
想一想你見過的秋天景色,用幾句話描繪出來,也可以用手中的畫筆畫一畫,給畫起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,并寫上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開,秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
一年級(jí)語文精華教案下冊篇7
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩按樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng),語言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字,認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集江南有關(guān)圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題
1.小朋友,現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字,如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。(板書“排”)
2.(指名讀)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià))誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(板書“排”的拼音)
3.用這個(gè)字可以組哪些詞語呢?
4.老師也有一個(gè)詞,你們想不想知道是什么?(板書“竹”)
5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說,然后播放課件,讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具)再次齊讀。
6.今天,我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。(補(bǔ)充課題其它的字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)
7、讀了這個(gè)課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,這些問題你自己就會(huì)弄明白,想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?
(二)初讀課文,文中識(shí)字
1.要想弄明白這些問題,首先我們要讀兒歌,我們來讀一讀兒歌好不好?
2.讀兒歌之前老師想問問小朋友,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?
3.現(xiàn)在翻到課本56頁,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求:讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來,用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它,遇到難讀的句子,你就多讀幾遍,老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真,識(shí)字最快。(生讀師巡視指導(dǎo))
4.檢查認(rèn)字情況。
⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識(shí)了字,現(xiàn)在老師想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn),可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教,然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音,讓生自己讀一讀,最后再去掉拼音讀)。
⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法,提高識(shí)字能力)。
⑸利用識(shí)字卡片開火車,識(shí)字組詞。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,入情朗讀
1.播放配樂課件(根據(jù)課文內(nèi)容制作)
2.你看到了什么?
3.看到這些你有什么感覺?(引導(dǎo)生感受畫面的美)
4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)
5.“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?(指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件)
6.你看,這小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,會(huì)看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)
7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)
8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后,練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。
9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習(xí))
10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句,配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景,為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ))
11.小朋友們,看著美麗的畫面,聽著你們快樂的朗讀,老師都要陶醉了,也很想讀一讀,可以嗎?你們閉上眼睛,在腦中想像江南的美景好嗎?
12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)
13.江南是個(gè)好地方,還有更美的呢。(播放課前收集的有關(guān)圖片,簡介江南,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的感情)
14.看到這些美景,你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí))
15.看到這些美景,老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)
16.小朋友們,喜歡江南的美景嗎?請(qǐng)你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧(指導(dǎo)感情朗朗最后一句,再讀中感悟)。
如:師:小竹排……魚兒游。——生接:(最后一句)
師:兩岸樹木密……綠油油?!樱?最后一句)
師:多美的江南啊,看著這美景,我們要高聲說——生接最后一句。
17.小朋友們,現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)
(四)課內(nèi)拓展
1.小朋友們,我們背過一首詩就是描寫江南景色的,誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)
2.出示詩齊讀
(五)課外延伸
當(dāng)小導(dǎo)游,把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書:
小小竹排畫中游
→美→畫中游
鳥兒
魚兒
樹木
禾苗
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師想欣賞一下美麗的江南景色,哪個(gè)小導(dǎo)游愿意帶我去?
2.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字,單個(gè)讀,齊讀)
3.試背課文:小朋友,江南的景色這么美,你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢(指名背誦)?
(二)完成練習(xí)
1.出示課后“我會(huì)讀”(采取各種方法練讀)
2.(繼續(xù)擴(kuò)詞)除了這些詞,你還能說出哪些詞?并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說一句話。
(三)指導(dǎo)寫字
1.小朋友們,字我們認(rèn)識(shí)了,課文也背下來了?,F(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字,老師要看一看誰寫得最認(rèn)真,寫得最漂亮。
2.范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3.生寫師巡視指導(dǎo)。
4.在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字(從正反兩方面評(píng)價(jià))。
5.同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6.鞏固練習(xí)
一年級(jí)語文精華教案下冊篇8
《彩云朵朵》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。
重點(diǎn):掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文最后一段中的比喻句,體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。
教具:多媒體課件,生字生詞卡片
教法:自學(xué)、探究、合作
教學(xué)流程
(一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
1、板書課題,學(xué)生齊讀。
(1)學(xué)習(xí)“云”字:它的讀音有什么特點(diǎn)?
(2)討論:你在什么時(shí)候什么地方見過什么樣的云?
2、激趣:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是不是我們平日里見到的彩色的云?它指的是什么呢?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,明確自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞。
(2)標(biāo)出課文自然段。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)。
(1)檢查讀字音。
老師出示生字卡,指名學(xué)生拼讀。評(píng)議。
(2)識(shí)記生字字形。
(3)指導(dǎo)書寫。
平、傘:下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的?!皞恪弊值念^撇、捺要展開。
作:右半部第一筆是撇,略長,第一橫稍長,后兩橫略短。
(4)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。
(三)再讀課文,整體感知
1、指名分讀課文6個(gè)自然段,師生評(píng)議。
2、討論:課文雖“彩色的云”指的是什么?你從哪知道的?
(1)出示句子:十幾把小花傘撐開了,像一片彩色的云。
(2)你還能說說彎彎的月亮像什么?圓圓的太陽像什么?
(3)指導(dǎo)用“……像……”說話。
3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事?
學(xué)生說話,老師總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。
重點(diǎn):掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。
難點(diǎn):理解課文最后一段中的比喻句,體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。
教具:多媒體課件、生字生詞卡片
教法:自學(xué)、探究、合作
教學(xué)流程
(一)觀察圖畫
1、出示第一幅圖,說說圖上畫了什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、課文哪段寫了這幅圖?
(二)細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)學(xué)生討論。
(3)“窗外密密的雨絲”說明了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
(1)課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘?
(2)同學(xué)們自讀2、3、4段,說說這幾段哪些地方相同或相似,哪些地方不同,把相同或相似的地方劃出來。
(3)討論交流。
(4)朗讀指導(dǎo)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生仿說,續(xù)編情節(jié)
給老師送傘的可多了,不只有平平和辰辰,誰能展開像課文的第2、3自然段那樣,說說別的小朋友給老師送傘的情形?
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)仿說。
匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
(6)師生情境朗讀表演。
3、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)劉老師在小朋友們的簇?fù)硐伦叱隽藢W(xué)校,那會(huì)是怎樣的一幅場景呢?請(qǐng)小朋友看圖。
(2)全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇9
《柳樹醒了》
教學(xué)內(nèi)容
1、柳樹醒了
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀識(shí)字課
是否集體備課
否
教材
分析
《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?
教學(xué)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)
重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)
難點(diǎn)
能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)
準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
優(yōu)秀案例
生成設(shè)計(jì)
一、課前談話:
昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)
小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對(duì)春雨說:“__________。”
春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對(duì)春風(fēng)說:“__________?!?/p>
春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?/p>
讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。
一、激趣,引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象
二、初讀課文,整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
四、朗讀背誦,感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象:春雷會(huì)跟柳樹說什么?
第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂。)
板書設(shè)計(jì)
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文
練字
觀察,春天還有什么也醒了?
教學(xué)反思
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識(shí)字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇10
《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對(duì)《柳樹醒了》的教學(xué)反思:
理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。
注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會(huì)說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了?!庇械恼f:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了?!边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了?!庇械耐瑢W(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了。”從他們的口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化,然后看著板書,和老師一起背,最后激發(fā)比賽欲望,看誰背得又快又美。
這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡,整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處,孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇11
一、課前談話
昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
⑴出示有柳樹的春景圖。
⑵提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)
⑶小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
⑷創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
⑸語言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹———,柳樹變得———,柳樹對(duì)春雨說:——————?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹———,柳樹變得———,柳樹對(duì)春風(fēng)說:——————?!?/p>
春燕和小柳樹———,柳樹———,柳樹邊飛邊說:“——————?!?/p>
⑹朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
⑺演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
⑻在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇12
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字,會(huì)寫說、話等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣,引入新課
分組展示春天的圖畫。
1、你喜歡春天嗎?板書春字,說說你看見這個(gè)字想到什么?
2、做一字開花游戲,看誰說得多。
3、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
二、初讀,了解短文
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物?
板書:柳樹
2、自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?(見板書)
板書:春雷
春雨
春風(fēng)
春燕
4、合作識(shí)字:
⑴自由朗讀課文,在文中出生字。
⑵同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翹舌音。
⑶小組比賽認(rèn)讀生字卡。
⑷出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲:
說()()()話()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?指名逐節(jié)讀。
2、學(xué)第一節(jié):
指名讀。
想象:春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)第二節(jié):
指名讀。
指名板畫柔軟的柳枝。
朗讀指導(dǎo)。
4、學(xué)三、四節(jié):
師引讀:你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著
春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(畫一畫)
朗讀指導(dǎo)。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字,并會(huì)寫“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生字生詞的認(rèn)讀,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語:“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?(荷葉)
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題,老師板書——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形,圓圓)
對(duì),所以圓圓是在說荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自己先借助拼音讀一讀課文,要求:
課件出示:
讀完后圈出文中生字,借助拼音認(rèn)一認(rèn),讀一讀,努力把它們記住,同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段,試著把段號(hào)標(biāo)出來,然后再讀一遍。
(讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
組織交流:
1.生字認(rèn)讀
(1)課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶,先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼,讀一讀。
(2)用自己的方式記一記。
(3)去拼音檢查。
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去,可是前方突然沒荷葉了,大家來幫它搭一座荷葉橋吧!
(用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況,讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。)
2.現(xiàn)在,生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了,如果把它們放回課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家把生字寶寶送回家,再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時(shí)候,老師希望同學(xué)們能畫一畫,文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?
(讓每一次讀都帶著目標(biāo),有的放矢。)
讀完后組織交流,教師板書:
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
三、細(xì)讀課文,品詞析句學(xué)寫字
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1.看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2.出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中,你最喜歡誰?它們都說了什么呢?
以“小水珠”為例:
1.課件出示描寫第二自然段,指名讀一讀這一自然段,看看小水珠說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出句子:“荷葉是我的搖籃?!毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”)教師板書:
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)
3.所以課文中說:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?!?/p>
4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學(xué)生自己邊想象邊說,再出示圖片,讓學(xué)生從虛擬到直觀,感受亮晶晶所表達(dá)的含義。)
5.想象一下,在我們身邊,還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語的適用面。)
6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。)
7.指導(dǎo)書寫“亮”。
四、課后延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
五、板書設(shè)計(jì):荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級(jí)語文精華教案下冊篇14
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的&39;漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4、品讀領(lǐng)悟
(1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
一年級(jí)語文精華教案下冊篇15
《皮皮和汪汪》
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字,積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義,樹立合作意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字。
2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義,樹立合作意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
1、出示椰子樹的圖片:這是什么?
2、談話:你們喜歡吃椰子嗎?說說味道。
3、教師指著椰子樹說:你們看,現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié),樹上掛滿了椰子,散出淡淡的清香,把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了,可是它們都只能看著椰子樹干著急,這是怎么回事,后來他們吃到椰子了嗎?
二、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名反饋?zhàn)x,集體評(píng)議。
3、教師示范讀,學(xué)生評(píng)議。
4、大家一起讀課文。
三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容,認(rèn)讀生字
(一)感知椰子的大、多,體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。
1、學(xué)生讀課文,找出文中描寫椰子樹的段落。
2、指名反饋。
3、讀第一自然段,圈出生詞。
4、讀一讀。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。
6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子,它們會(huì)怎么想?
(二)了解皮皮和汪汪遇到的困難
1、教師:多么誘人的椰果呀,它們一開始吃上了嗎?
2、學(xué)生帶著問題,自由讀課文2、3自然段。
3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
4、指名反饋:一開始為什么沒吃上椰子?
汪汪:會(huì)游不會(huì)爬
皮皮:會(huì)爬不會(huì)游
5、皮皮汪汪都急壞了,在文中找出句子讀一讀。
6、學(xué)生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。
(三)認(rèn)讀“商量”、“摘”
1、教師:小朋友們的辦法真不錯(cuò),不過它們也開始想辦法了。
2、出示生字詞“商量”,學(xué)生借助拼音讀一讀。
3、指導(dǎo)讀生詞,找出生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作,理解“摘”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字,積累“商量”等詞語。
2、朗讀課文。
3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與他人合作。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示學(xué)過的生詞卡片,指名認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文,感受合作的樂趣
1、教師:小朋友,皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法?
2、它們是怎樣做的呢?讀4、5自然段。
3、出示兩段中的生詞:“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。
4、指名用自己的話說說:它們是怎樣做的?
5、導(dǎo)讀:“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目鞓贰?/p>
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、把故事演一演。
2、教師導(dǎo)言:其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要合作才能完成,而且合作就能做的更好。
3、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)、生活中的合作,體會(huì)合作的作用和樂趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生自由說說書寫的時(shí)候要注意些什么?
3、學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。