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一年級語文教案參考

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通過編寫教案,教師可以明確教學目標、教學內(nèi)容和教學計劃,以便更好地組織教學,從而提高教學質量和效率。一年級語文教案參考規(guī)范是怎樣的?下面給大家整理了一些一年級語文教案參考,供大家參考。

一年級語文教案參考篇1

一、基礎過關

1.抄寫

平、生、千、門

2.注音

滿()

雪()

輕()

言()

語()

二、綜合訓練

1.寫出帶有雪、門的&39;詞語三個

雪:_______________________________________

門:_______________________________________

2.用下列詞語造句。

門口:_________________________________________________。

語言:_________________________________________________。

下雪:_________________________________________________。

三、拓展應用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝,

曲項向天歌。

白毛浮綠水,

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景:______________________________________

2.哪兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個“鵝”字,表達了詩人_____________________之情。

4.《詠鵝》的作者是________,與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

一年級語文教案參考篇2

教學目標

1、會認“屠、蘇”等2個字,會寫“舊符”等2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學過程

一、走近生活,談話導入

1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2、同學們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。

3、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。

4、作者簡介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟具有很深的影響,已具備近代變革的特點,被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”。

二、初讀感知,學習字詞

(一)初讀課文,感知詩意。

1、同學們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流,朗讀的時候,要把字音讀準,然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀,小組交流。

3、檢查交流情況。

屠蘇

(1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。

注意讀準平舌音“蘇”。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點詞語的注釋。

元日:農(nóng)歷的大年初一。

爆竹:古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

屠蘇:藥酒名。古代習俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅邪避瘟疫,求得長壽。

曈曈:日出時光亮的樣子,詩中指“天剛亮時”。

桃:桃符,古代一種風俗,農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結構:符。

“日+丨=舊”。

2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。

“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。

3、學生練習書寫,教師巡視,個別指導。

(三)學生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞,深入探究

(一)回憶生活,說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流,教師適當引導:說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A:放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)

B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點的開始,預祝有一個新的、美好的未來。)

C:貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)

2、教師歸納:根據(jù)同學們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點:

炮竹聲聲,告別舊年。

舉杯同慶,迎接新年。

大紅對聯(lián),美好心愿。

(二)理解古詩

1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。

2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?!?/p>

3、指名集體交流,在學生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料,了解有關春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。

5、誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”,遷移學習

1、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結、介紹:同學們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)

4、從這些流傳至今的節(jié)日風俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

五、指導朗讀,體會情感

1、(課件出示):

元日

爆竹/聲中//一歲除,春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標志的古詩《元日》)

2、指名朗讀。學生自由評議。

3、教師小結:讀古詩應該抑揚頓挫,還應有感情。

4、教師范讀,指名讀,指名領讀,學生齊讀。

5、自由讀,練習背誦。

六、檢查背誦,體會感情。

1、我們今天學的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學生檢查背誦,學生一起背誦。

(1)“元日”這個名詞對學生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學生感興趣,而且?guī)椭藢W生理解詩題。

(2)鼓勵學生多種方法識記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導,培養(yǎng)學生愛寫字的興趣,教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。

(3)本處設計這個讓學生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓勵學生小組合作,進一步培養(yǎng)學生相互合作、探究的意識。

(5)語文應該是在生活中學習,又服務于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學習,讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進一步的了解。

板書設計

元日

爆竹/聲中//一歲除,春風/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。

一年級語文教案參考篇3

一、識字與寫字。

1、喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字,學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

二、閱讀。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

6、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

三、寫話。

1、對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

四、口語交際。

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品,能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。

五、綜合性學習。

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級語文教案參考篇4

1、看看圖上畫了哪六種動物?你認識嗎?

2、現(xiàn)在它們迷路了,想請同學們替它們找到回家的路,同學們能幫忙嗎?

小動物的家上都有名字,只要你把動物和相應的音節(jié)連起來,它們就能到家了,

3、學生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

一年級語文教案參考篇5

【教材解讀】

五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學習“遨游漢字王國”中的第一個板塊,主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?!盎顒咏ㄗh”提示學生如何自主地開展活動,“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個部分。學生可通過活動建議和閱讀材料,了解知識,啟發(fā)思路,自主地開展綜合性學習活動,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

【目標預設】

依據(jù)國家課程標準,結合單元教學目標及學生實際,將本課的學習目標預設為:

1.明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點。

2.通過閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

3.制訂活動計劃,培養(yǎng)合作意識,提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點:閱讀材料,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

難點:小組討論并制訂活動計劃,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【教學過程預設】

一、激趣導入,明確學習內(nèi)容。

1.談話導入:同學們,我們平??磿⒆x報、寫信、作文,都離不開漢字,漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際,談談對漢字的了解。

2.學生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學習的專題:遨游漢字王國。

4.引導學生瀏覽本組內(nèi)容,明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題:有趣的漢字]

二、閱讀材料,感受漢字神奇。

1.以小組為單位,選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導學生交流閱讀內(nèi)容,感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生通過猜字謎,了解字謎的形式和構成方式,感受漢字的有趣,初步認識漢字的特點。

(2)啟發(fā)學生交流平時積累的字謎,激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內(nèi)容。

〖教學策略〗

(1)引導學生交流諧音歇后語,初步了解諧音歇后語的特點,感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

(2)引導學生通過交流諧音笑話,懂得漢語同音字多,不能隨意亂用。

(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話,激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料,了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發(fā)學生搜集有關漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題:感受神奇]

三、合作討論,制訂活動計劃。

1.引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位,制定活動計劃,教師巡視指導。

3.小組展示活動計劃,師生交流評價。

4.總結:同學們,通過對活動計劃的交流,我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃,分工協(xié)作,認真開展這次綜合性學習活動,在漢字的王國里遨游,感受漢字的有趣和神奇!

一年級語文教案參考篇6

教學目標

1.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、游戲闖關,識字加油站

1.導言:同學們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指,你來說”的小游戲,好不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學生認真觀察,快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比,看誰說得又快又正確。

3.導學:看到我們玩游戲,《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了,朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌?、逛一逛呢,你們想去?

4.闖關游戲:讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求:準確讀出城堡大門上的詞語,并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示:城堡大門,貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語,再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡,并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出,其他同學當小評委,觀察是否正確。)

5.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡:我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語,那么,有什么好的辦法能夠記住它們呢?

(2)“眉”字的識記:眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示:“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個“此”,就是“嘴”了。

6.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設:脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設:胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結:通過游戲互動,學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語,闖關成功。多媒體課件展示:城堡大門開啟。

設計意圖:通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法,總結帶有“月字旁”的字與身體有關,突破“趣味識字”的難點,由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

二、游戲闖關,字詞句運用

1.過渡:同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園里種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,一定很甜。

2.游戲闖關:摘蘋果。(比一比,看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求,準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語:膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準,小組派代表讀詞語,正確讀出詞語摘一個蘋果,比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運用詞語造句。

(1)導學:同學們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

例如:小的時候,每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設:中秋節(jié)的時候月亮又大又圓,像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流,學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中,教師適時糾正指導。

4.全班同學展示匯報,說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預設:爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設計意圖:通過闖關游戲比拼,字詞句的運用,學生們準確地認讀詞語,并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、游戲闖關,書寫漢字

1.導學:同學們摘了這么多的蘋果,真開心,接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體課件出示任務卡:正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字??凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖:通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動,學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字,并且總結帶點字的書寫規(guī)律。

四、回顧全文,布置作業(yè)

1.導問:今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?

2.總結:本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城,通過闖關游戲,我們認讀了帶有“月字旁”的生字,準確地讀出了帶有輕聲的詞語,還能用兩三個詞語寫一句話,按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心,還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

3.作業(yè)布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。

一年級語文教案參考篇7

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。

三、教學難點:,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程:

(一)、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象,豐富情感

1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞,學生認讀。

2、顯示紅色的生字,學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀,自由讀,再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲:一個花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽,比一比哪一組開的花多。

(四)、練習用“ABB的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

(五)、指導書寫

1、出示“日”,先讓學生跟老師書空,認識新的筆畫橫折鉤,再仔細觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江(河)(清)

唱響()()

樹()()()

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設計:草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思:

一年級語文教案參考篇8

導學目標:

1、認識“全”、“奇”等14個生字,會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

導學重難點:

重點:認識14個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。

難點:理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音,想想課文中什么事很奇妙呢?

2、再讀課文找出生字,多讀幾遍

3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文,連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么?

3、奶奶聽戲聽的的入了迷,我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢?

4、當看到媽媽一臉的`疲勞你會怎么想?

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢?

生字教學。

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

()()()()

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關心他人

爸爸明明愛看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書房里出來,我們都提議讓媽媽聽聽_______,看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談談他們的感受。

板書設計

5看電視

爸爸和“我”喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

一年級語文教案參考篇9

《太陽》

教學目標

1、認識本課8個生字,會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1、認識8個生字,會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備:學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備:找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領學生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因為太陽的作用可大了,太陽照出了一個美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。

2、板書課題:3、太陽

3、生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2、再讀課文,要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個生字娃娃兩遍。

3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,需要向大家提個醒。

4、開火車認讀生字卡片,看誰讀得最快、最準。

5、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。

6、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形,讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導。

7、指導書寫“平、鳥、在、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個,生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文,指導朗讀,續(xù)寫詩歌

1、請同學們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。

2、引讀。師讀詩句的前部分,生接著讀后面部分。邊讀邊想,你喜歡哪里升起的太陽?為什么?

(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。

A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評。重點指導讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。

B、你能當當小太陽做做這個動作嗎?(帶上太陽頭飾表演)

C、全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3、讓學生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。)

4、續(xù)寫詩歌。

(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)

(2)誰愿意當小詩人,也來說一句?出示句式“在,太陽是出來的。”學生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句,鼓勵有創(chuàng)意的學生,把好的句子作為范句讓學生跟讀,續(xù)寫詩歌。

5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文)

五、拓展性學習

課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。

一年級語文教案參考篇10

一、以情導入:

1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。

2、詢問學生最關心哪兒的天氣,并說出為什么。

3、導入語設計:“老師今天要給大家介紹一家人,他們天天都看天氣預報,并且在看的時候還會一會兒高興,一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?!?板書課題:《天氣預報》)

二、初讀課文,整體感知。

1、學生自由讀課文,邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?

2、互相讀一讀課文,糾正讀錯字的讀音。

3、出示詞語卡片檢查認讀情況。

4、指名匯報讀書情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問:全家人為什么要天天看天氣預報?

3、小組討論學習:“家里的哪些人在關心爸爸,怎么關心的?”

(用筆畫一畫是哪些人,讀一讀是怎么關心的)

4、匯報學習成果:

課件上紅點標出人物,指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。

5、指導讀書,問:你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好,表揚,還問一問為什么這樣讀?

A、指導讀第二節(jié)。

(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷,為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片,問:學生的感受。

(2)、聽覺理解句子:

播放奶奶說話的錄音帶,幫學生體會“念叨”。

(3)、讀出關心之情:

比較句子:A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

(4)、延伸:“奶奶會念叨什么?”

(5)、比賽讀句子,評出朗讀之星。

B、指導讀第三節(jié)。

(1)、播放海南天晴時的圖片,問:爸爸出差到了這兒,你們感覺這里怎么樣?

(2)、老師渲染:聽到海南這么熱,媽媽又擔心起來了,你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?

(3)、小組內(nèi)互相聽聽對方讀得怎么樣,選一個讀的的,等會讀給全班同學聽。

(4)、老師采訪讀的好的同學,問問他把哪個詞讀重了,為什么這么讀?

(5)、全班再讀此節(jié)。

C、學生自讀第四節(jié)。

用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大”。

6、再次合作學習:“全家人為什么天天隨著天氣預報,一會兒高興,一會兒心焦?”

(實為學生自由再讀兒歌)

四、齊讀兒歌。

五、拓展:

1、學了這首兒歌,知道了什么?

2、畫一畫、說一說,或寫一首小詩,表達家人之間是怎樣互相關心的?

3、同唱一首自編的“幸?!备?。

歌詞:我的家庭真幸福,爸爸、媽媽、奶奶和我,大家相互都關心,每天過得很開心。

板書設計:

天氣預報

爸爸

奶奶 媽媽 我

關心

一年級語文教案參考篇11

教學目標:

1、認識“霧、霜”等13生字,會寫“和、語”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。

教學重點:

識字。

教學方法:

自主、合作、探究。

教具準備:

多媒體。

教學過程:

一、導言

我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛他,今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們想不想讀一讀呀?

二、初讀課文畫出生字

1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁,讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準字音。

2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲,誰愿意試著給同學們讀一讀?

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來,畫一畫這課的`生字,讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌,開始吧。

三、理解詞語,學習生字

剛才同學們初讀了課文,畫出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會的字學會,把不懂的詞語弄懂。

1、一小節(jié):

⑴請愿意讀一下第一小節(jié)(1名同學)其他同學看屏幕。(多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容)

⑵齊讀一下這些字:霧、霜、霞、朝、夕。

⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象:霧、霜、霞。讀一讀。

⑷你用什么方法方法記住這些字?

生:形聲字的方法記住這些字。

師:用“霧”擴詞說一句話。

生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。

⑸你在什么時候見過霧,這有個詞叫“震霧”(板書)。讀一讀。

⑹你見過霜嗎?很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以,老師這還有一個詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結晶體就是霜”。

⑺誰見過朝霞?朝霞(板書)。與朝霞相對的是什么詞?夕陽(板書)讀一下。

⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。(多媒體圖片展示)

⑼我們再來讀一讀這一句……(多媒體圖片展示)和風對細雨,去掉“對”是什么詞?“和風細雨”這是一個成語。(板書)

2、二小節(jié):

⑴齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體展示)

⑵這一小節(jié)一共有5個生字,請同學們跟老師讀一讀。

⑶齊讀一下:蜂、蝶、碧、紫、千。男同學讀一讀。女同學讀一讀。

⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說出一句話嗎?

⑸猜字游戲:王白坐石頭上“碧”(多媒體)→擴詞→看一看碧野是什么樣子?(出示多媒體圖片)。

⑹讀一讀:藍天對碧野、萬紫對千紅。(多媒體展示)萬紫對千紅去掉對是什么?萬紫千紅。(板書)

⑺讀一讀這個詞語。

⑻看屏幕(多媒體圖片)當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

3、三小節(jié):

⑴把書端起來:女同學讀一讀,男同學看屏幕。(多媒體)

⑵女同學把書放下看屏幕,男同學說一說你都畫了哪些字?

⑶哪兩個字偏旁部首相同:李、楊。除了是植物,還是姓→擴詞。

⑷多媒體出示:(山清對水秀、鳥語對花香)生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?板書山清水秀、鳥語花香。(出示多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不去破壞環(huán)境,傷害小動物。

四、鞏固字詞

1、讀詞語。

2、齊讀、看屏幕加拼音的字。

3、去掉拼音你還認識嗎?

4、打亂順序。

5、開火車。

五、讀課文、背誦

1、齊讀。

2、對對子:女生互相讀。

3、背誦。

六、寫字

七、小結

你有什么收獲?

你們留心過生活中還有很多這些對子嗎?請同學們?nèi)粘J占幌?,我們下?jié)課來匯報。

一年級語文教案參考篇12

課時目標:

1、學習課文1-5自然段。明白得要做個有禮貌的好小孩。

2、學會課文中的禮貌用語,能正確使用禮貌用語。

教學重點:

學會課文中的禮貌用語

教學難點:

學會正確使用禮貌用語

課前預備:

生字卡片、課件

教學方法:

引導法

教學過程:

一、猜字迷導入

豹媽媽生了一個白白胖胖的寶貝兒。(貌)恭喜你,猜對了!卡片。

有一個人躲在草木之間捉迷藏。(茶)小朋友們說猜對了嗎?

一陣風把發(fā)票吹走了。(飄)感謝你猜出了我的名字。

二、學習課文

1、今天,我們繼續(xù)學習38課,齊讀課題。

孫悟空要考小明啥呢?自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。

板書:有禮貌

2、小明有沒有通過測驗?從哪里看出來?(最后來一節(jié))請把最后來一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后來一句,齊讀:小明,你真是個有禮貌的好小孩。

那樣,孫悟空是怎么樣考小明的.呢?請同學自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成()來考小明。

3、你從哪里看出小明是個有禮貌的小孩?

指名說,學生說到哪里就先學哪一節(jié)(學后小結)。

(1)向老師問好。打開課件圖。小明見了老師——

板書:老師好

你能向老師問好嗎?試一試。指名說。你能配上動作說一說嗎?指1-3名學生后,請大家一起向老師問好。小明對老師那樣有禮貌,請大家把第二節(jié)讀一讀。

小結語:在生活中,當你遇到老師或者其他熟悉的人,輕輕的一聲“你好”,就溫暖了他們的心。

(2)扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了,是怎么樣做的?出示句子:小明看見了,趕緊把小妹妹扶起來。指名讀。老師聽出來,你把“趕緊”讀得特別快,為啥呀?把“趕緊”去掉讀一讀,比一比,有啥不一樣。你能給趕緊換一個詞嗎?讀一讀,比一比。你能用“趕緊”說一句話嗎?

小明把小妹妹扶起來,小妹如何說?板書:感謝

小明怎么樣做?如何說?請你配上動作讀一讀。板書:不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀,請同桌分角色讀第三節(jié)。

同學們會用“感謝”和“不用謝”了嗎?現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西,獎紅花等。

小結語:一句簡單的“感謝”和“不用謝”,用處可許多啊,我們不僅在課堂上會用,平時在生活中也要會用。

(3)招待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來到小明家,小明趕緊說:“老爺爺請坐,老爺爺請喝茶?!卑鍟赫堊?、請喝茶。請你把小明的話讀一讀。你的“請”字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒,把小明的動作都配上去了。小朋友,學著他的模樣讀一讀。你瞧,老爺爺來了——(學生演示)多有禮貌的小明,這是獎給你的大紅花。老爺爺,你出的標題特別好,這是給你的獎賞。老爺爺要走了,小明——板書:再見。你家里來了客人,你是如何做的?打開課件句子,說話練習。

小結語:同學們也像小明那樣,熱情招待客人,真是有禮貌的好小孩!

4、小結談話:孫悟空變成老師,小妹妹,老爺爺來考小明,小明用文明的行為,禮貌的語言,交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來讀一遍,把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來。

5、假如你是孫悟空,看了小明的表現(xiàn)會想些啥?是呀,孫悟空也特別中意,一個跟頭翻到天上,飄下一封信。信上說——打開課件出示句子,齊讀:小明,你真是一個有禮貌的好小孩。

誰能把這句話讀一讀?指導朗讀。

三、總結課文

回到板書總結課文:除了這些禮貌用語外,你還明白哪些禮貌用語?孫悟空神通廣大,變著花樣來考小明,小明順利地通過了測驗。今天,小朋友也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷,老師把這紅花獎給你們,請你們把它帶出教室,帶進校園,帶到社會上,讓禮貌之花開遍祖國大地,我們都是有禮貌的好小孩。

四、完成作業(yè)卡

一年級語文教案參考篇13

【教學目標】

1、學會本課6個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

【教學準備】生字卡片掛圖錄音機

【教學過程】

一、激趣導入

1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽?

(學生自由背誦)

2、揭題:

今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

3、解題:

看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?

(春季)

那它寫的是一天中的哪一段時間呢?

(告訴學生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

二、初讀古詩

1、教師范讀。

2、自由讀課文。

3、檢查:

孩子們,你們的。音發(fā)得真準啊!想把這首詩讀得更美些嗎?

好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

三、指導朗讀

1、結合彩圖,了解詩意:

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

2、指導讀第一句:

春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

(1)生試讀。

(2)指名讀。

(3)全班讀。

3、指導讀第二句:

詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:

讀得輕一些,慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

四、導背

1、看圖試背。

2、分組比一比,看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

一年級語文教案參考篇14

【教學目標】

1、認識本課的8個生字,和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁;會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。

2、會讀本課的詞語和短語,了解意思,知道四季的景物特點。

3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字,并結合生活運用生字,在運用中鞏固字形的識記。

4、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點。

5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。

6、感受四季的美好,激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、認識本課的生字,會寫6個生字。

2、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點。

【教學難點】

過多種形式的誦讀感受語言的音韻美,并試著積累語言。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、聽歌激趣,導入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?,我們一起來聽聽吧,聽歌的時候一定要認真,聽完后,老師要考考你。

2、說說這首兒歌中有哪幾個季節(jié)?你最喜歡的是哪個季節(jié)?

3、春夏秋冬就是一年中的四個季節(jié),今天,我們一起學習識字課《春夏秋冬》,看老師板書課題。

4、教讀課題。

指導讀好:春(chūn),翹舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走進課文,感知四季

1、看圖識詞,隨文識字

(1)出示四季的圖片,讓學生猜猜各是什么季節(jié)?

(2)出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語:

春風夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領讀,隨機糾正讀得不準的讀音。

③古文識字

④生字霜、風、冬變紅,強調并教讀,霜是翹舌音,風、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語。

(3)認識霜和雪

①交流:你們生活中見到的`“霜、雪”。

②教師講解有關霜的小知識。

③認識部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識字,是一種識字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示動詞吹、落、降、飄。

(2)將詞語與動詞搭配,出示詞串,生試讀詞串。

(3)這四個場景,你最喜歡哪個,說說你喜歡的原因。

(4)學習生字吹、落、降、飄。

吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。

落:結合動作識記,雨從天上掉下來是落,用落組詞。

降:認識“雙耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以組成一個詞“降落”。

古文識字

(5)課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)

師:什么吹?

師:什么落?

師:什么降?

師:什么飄?

(6)帶上動作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學第二部分

青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)相機出示詞語:青草紅花游魚飛鳥

①指名當小老師,領讀。

②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字,并口頭組詞、說話。

③男女生比賽朗讀詞語,比比哪一組讀的準。

(3)學習第二組詞串。

池草青山花紅魚出水鳥入林

①教學生字:池入

指導讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導讀,感受語言的音韻美

A、師教讀,生跟讀。

池草/青山花/紅

魚/出水鳥/入林

B、男女生對讀,一組一個。

C、師生配合拍手讀

師:青草

師:紅花

師:游魚

師:飛鳥

三、鞏固練習,熟記生字

1、出示文中的詞語和詞串,生字變紅,生讀詞組,讀準字音,感受音韻美。

2、出示生字卡,開火車讀,讀對了其他學生跟讀,讀得不對及時舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。

四、指導寫字,培養(yǎng)習慣

1、指導學生書寫本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫講解,生書空;再描紅感受字的間架結構;再在田字格里寫字,最后同桌互評修改的方式進行。

春、冬、雪、花都是上下結構的字,按照從上到下的順序寫。

chūn

春:三橫間距相等,第三橫稍長,撇捺舒展,底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬:折文上小下大,橫撇和捺要舒展,兩點在豎中線上。

xuě

雪:

指導寫雨字頭。

雪:上寬下窄,雨字頭的橫勾決定了字的寬度,豎稍長,“彐”位于雨字頭中間。

huā

花:草字頭扁一些,書向里斜,豎彎鉤在豎中線上。

fēng

風:

認識新筆畫“”,教讀名稱“橫斜鉤”。

示范寫橫斜鉤,要領:起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下寫豎,慢慢向外斜,至末端頓筆向上勾。

口訣:橫要平,斜要緩,滑到下面往上勾。

風:先外后里,底部平穩(wěn),里面撇點。

fēi

飛:橫斜鉤要圓潤,撇點相接像翅膀。

入:先撇后捺要舒展。

2、學生自由選擇其中的一個字組詞,并說一句話。

3、出示常用的詞語,學生讀并積累

春風春花春雨

冬雪雪花白雪

入冬入林飛鳥

五、再讀課文,拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》,說說從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結

這節(jié)課,我們初步了解了春夏秋冬四個季節(jié),知道了每個季節(jié)都有不同的特點,還認識了不少的生字寶寶,在交流中學到了一些新的識記漢字的方法?;貞浺幌卤竟?jié)課我們用到的識字方法。(加一加,做動作理解記憶,熟字比較記憶等。)

七、布置作業(yè)

1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽,并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節(jié)。

一年級語文教案參考篇15

《柳樹醒了》

教學內(nèi)容

1、柳樹醒了

教學課時

第一課時

教學課型

閱讀識字課

是否集體備課

教材

分析

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

教學

目標

1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學

重點

識字寫字。

教學

難點

能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學

準備

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

優(yōu)秀案例

生成設計

一、課前談話:

昨天,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節(jié),要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

出示有柳樹的春景圖。

提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)

小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?

設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

語言訓練:

春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________?!?/p>

春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________?!?/p>

春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?/p>

讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

演讀:小組內(nèi)表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

七、鞏固練習

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。

八、指導寫字。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

2.學生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

一、激趣,引入新課。

1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)

2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

板書:春雷春雨春風春燕

3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象

二、初讀課文,整體感知

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

四、朗讀背誦,感悟課文

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。)

2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節(jié),幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第三節(jié):(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)

引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

板書設計

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

作業(yè)設計

背誦課文

練字

觀察,春天還有什么也醒了?

教學反思

課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

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