通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，以便更好地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集要怎么寫？下面給大家整理二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集，希望對(duì)大家能有幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

(一)教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

二.合作交流

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

2.利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固延伸

(一)復(fù)習(xí)

1.同桌抽讀、檢讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

(二)、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

(三)、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

(四)、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

(五)、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來的?”接著，我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?請(qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，訓(xùn)練有密度。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“()，那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了，我看(聽、聞、觸)到了。”練習(xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇2

教材分析：

本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。

(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1.教師演示課件：

這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

2.今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。

3.板書課題：樹根。

二、創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。

1.精讀課文第二、三、四自然段。

(1)出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。

(2)指名匯報(bào)交流。

(3)比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)背誦。

2.精讀課文第五自然段

（1）指名朗讀

（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?！?/p>

（3）句子對(duì)比朗讀：體會(huì)“終于”在課文中的意思。

（4）指名背誦。

3.拓展延伸，熏陶感染。

（1）齊讀課文第六自然段。

（2）理解“稱贊”

（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì)怎樣稱贊？

（4）美讀全文，討論課后題：

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的想法，你的想法是什么？

（5）背誦全文

三、啟發(fā)激勵(lì)。

1.其實(shí)，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美，只要你用美的心靈去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手。

2.欣賞作品

四、板書設(shè)計(jì)

老太太燒飯

木匠（用）樹根做小凳

藝術(shù)家做根雕

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來啦！對(duì)面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點(diǎn)

會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

樂學(xué)善思辦法

讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

老師的粉筆沒有了，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。

2.明確要點(diǎn)：

⑴為什么沒借來？

⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說？

3.實(shí)踐感知。

再請(qǐng)一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。

討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？

因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)人禮貌、客氣。

4.分角色表演。

如果現(xiàn)在讓你去借，你會(huì)怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評(píng)出優(yōu)勝者。

5.自由組合表演

找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.字詞卡 教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入新課

(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?

(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。

(三)出示課題：《聰明是什么》

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

(一)交流朗讀方法

(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

(三)檢查反饋，識(shí)記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味

(一)學(xué)習(xí)第五自然段

1.提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?

2.指名讀第五自然段。

3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。

4.理解感知。

(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

1.提問：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢?

2.他們面臨哪些困難?

3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。

(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。

1.提問：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?

2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?

3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?

四、拓展延伸，升華主題

1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?

2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?

3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。

4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。

五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?

2.作業(yè)：

(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。

(2)實(shí) 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)

最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情。

2、在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？

（生：想！）

2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（指名認(rèn)讀生字）

3、讓我們?cè)僖淮稳ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4、讓我們?cè)僖淮稳ヮI(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、分角色朗讀課文。

1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。

2、分角色朗讀。

（根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美??！”“真美啊！”并想一想為什么不用同樣的“多美啊！”

（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！

（2）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花？真美啊！

（3）松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？

1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：

（1）是誰給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？

（2）這個(gè)包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？

（3）為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？

2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

生1：是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。

生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？

生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

師：從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？

生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？

生4：不愿意。

師：從哪個(gè)詞了解到的呢？

生5：懊喪。

師：你能說說懊喪的意思嗎？

生6：懊悔、沮喪。

師：你能用懊喪說一句話嗎？

生：……

師：為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？

生1：因?yàn)榛ㄗ验L(zhǎng)大后開出了絢麗多彩的花。

生2：因?yàn)檫@些花都很美。

生3：因?yàn)檫@些花是拿來給大家欣賞的。

生：……

4、師小結(jié)。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì)和大家一起分享。

四、拓展延伸。

課文中“美好的禮物”是指的長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！

五、作業(yè)。

我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇7

教學(xué)背景

《回自己的祖國(guó)去》講述了身在美國(guó)，享受優(yōu)越待遇的數(shù)學(xué)家華羅庚，在得知新中國(guó)成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國(guó)，決心把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為祖國(guó)盡力的感人故事。時(shí)代久遠(yuǎn)，在如今的社會(huì)各方面教育的影響下，我擔(dān)心這節(jié)課會(huì)上的“沒勁”。

案例

片段一

師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個(gè)部分，你怎樣分？

生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個(gè)部分，第十至第十四自然段為第二個(gè)部分。

師：為什么這么分，說說你的理由。

生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。

師：你越來越會(huì)思考了。能從地點(diǎn)的變化給課文分部，真不錯(cuò)!還有沒有不同的理解。

生：我和__同學(xué)分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國(guó)解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準(zhǔn)備回家了。

師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動(dòng)是有時(shí)間變化的。

評(píng)析：

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師常常在自己的教學(xué)中運(yùn)用不同的方法，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預(yù)設(shè)好，如何引導(dǎo)學(xué)生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學(xué)生通過閱讀，思考，再經(jīng)過組織語(yǔ)言，完整地表達(dá)。這樣不斷的練習(xí)才會(huì)讓學(xué)生的概括能力得到提升。

片段二

師：華羅庚在美國(guó)的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語(yǔ)句嗎？

生：他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國(guó)的生活很好。

師：華羅庚在中國(guó)又會(huì)過怎樣的生活呢?

生：那將會(huì)是貧窮落后的生活。

師：你們不覺得奇怪嗎？

生：他為什么要回國(guó)呢?

師：是呀，在別人的眼里他一定是個(gè)傻子！不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活，非要跑回來吃苦？

生:不是。

師：那華羅庚在別人心里是一個(gè)怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？

生：他是一位學(xué)識(shí)淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國(guó)朋友的話中可以看出來。

師：那究竟是什么原因他要回國(guó)？

生：因?yàn)橹袊?guó)解放了。

師：僅僅如此嗎？他可以在美國(guó)好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國(guó)看一下，再回美國(guó)工作。

生思考。

生：不是的。他要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

生：他要把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給中國(guó)，為祖國(guó)盡力。

師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國(guó)的決心句子畫出來，多讀幾遍。

（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）

師：是呀!從華羅庚知道中國(guó)解放的消息開始，他就下定決心，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為自己的祖國(guó)盡力。你們能把自己當(dāng)成華羅庚，想象一下，當(dāng)時(shí)他的心情是怎樣的？

生：無比激動(dòng)。

生：十分高興。

生：興高采烈。

師：你們的回答，像真的看到了當(dāng)時(shí)的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國(guó)解放的消息時(shí)。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動(dòng)、興奮的語(yǔ)句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動(dòng)起來。

生：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國(guó)解放了！”

師：你讀得很動(dòng)情。我聽出你很激動(dòng)。

你認(rèn)為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。

生：疾步、沖著、喊，都能表現(xiàn)。

師：如果我們當(dāng)時(shí)都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動(dòng)，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？

生：我見到華羅庚很快地走進(jìn)家門，對(duì)妻子大聲地說：“中國(guó)解放了！”

師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。

師：誰還能讀讀自己有感受的語(yǔ)句。

生：“我們的祖國(guó)解放了！”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。

（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）

師：看!同學(xué)們，華羅庚心里的激動(dòng)，不能用語(yǔ)言來表達(dá)了，他要行動(dòng)了。（師邊說邊揚(yáng)了揚(yáng)手中的書。）他會(huì)怎樣做？

生齊答：回自己的祖國(guó)去！

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國(guó)情感感動(dòng)了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。

（男女生讀，同桌讀。）

評(píng)析與反思：

讓學(xué)生邊讀邊想象，這是教師經(jīng)常提出的學(xué)習(xí)要求。可是，如果沒有很好的引導(dǎo)，只會(huì)成了一個(gè)口頭任務(wù)，學(xué)生絕對(duì)沒有受益。要讓學(xué)生越讀越有滋味，教師得與學(xué)生一起讀，一起想，一起動(dòng)。案例中，教師適時(shí)把學(xué)生引到故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把自己就當(dāng)成故事中的人物，這樣學(xué)生的朗讀才真正的進(jìn)入了人物的內(nèi)心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國(guó)的高尚品格所感動(dòng)，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時(shí)，就一心想把這種感受傳遞給學(xué)生。也因?yàn)槲易龅搅恕吧磩?dòng)，我先動(dòng)”，才不會(huì)有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇9

一、教材內(nèi)容解析

《羿射九日》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語(yǔ)言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生通過一年級(jí)的知識(shí)積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語(yǔ)文的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利的誦讀課文。

2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

3.感知神話的神奇魅力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知神話的神奇魅力，并講故事。

六、方法與策略

講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、板貼教具。

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月）

師：老師的圖片都與什么有關(guān)？

師：神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對(duì)自然的征服，對(duì)理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）

（二）感知課文

師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。

1.起因

第3自然段：十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)帶來的后果。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。

講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的艱難。

學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會(huì)遇到哪些困難？

2.經(jīng)過

（1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）

神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。

①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？

②指導(dǎo)朗讀。

（2）神奇的動(dòng)作。

課件出示：

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。

①指名讀。請(qǐng)其他同學(xué)圈畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。

②做“登、搭、拉、射”的動(dòng)作來體驗(yàn)一下。

③朗讀指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會(huì)羿的精神品質(zhì)。

當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦?！?/p>

當(dāng)羿干渴難熬時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……

當(dāng)羿被山河阻攔時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦?！?/p>

當(dāng)羿疲憊不堪時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦?！?/p>

……

3.結(jié)果

出示ppt，用圖片對(duì)比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對(duì)比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。

你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？

（三）作業(yè)：推薦課后讀物：中國(guó)四大民間故事《白蛇傳》、《梁?！?、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀，并分享給自己的伙伴。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇10

一、說教材

（1）教材簡(jiǎn)析。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。

以讀代講，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。

二、說教法

詩(shī)歌重在朗讀，嘗試把詩(shī)的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因?yàn)槊總€(gè)人的感悟與感受都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些方法。

四、說教學(xué)程序

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。

2、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。

教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。

重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。

4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。

簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。

5、說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

板書是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點(diǎn)明熱愛贊美的情感。簡(jiǎn)單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白，且印象深刻。

朗讀的課文以后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。

記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動(dòng)物，今天我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))

4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣)

5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。

6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請(qǐng)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事?

8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說什么?

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動(dòng)畫，學(xué)生為動(dòng)畫配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆?，其他學(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員

錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻

若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭

多音字：又讀re(佛教用語(yǔ)智慧的意思)

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁

電視、忽視、近視、注視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭

最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：注意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。

最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇12

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、 觀察圖畫，激趣引入

1、出示課文插圖多媒體課件。

指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。

說說這是什么地方?

2、板書課題，齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。

3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?

(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)

三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

師敘述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎?

為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)

2、導(dǎo)讀第二小節(jié)

師敘述：“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢?

讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。

(設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)

3、導(dǎo)讀第三小節(jié)

師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì)干什么呢?

學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子?

(設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂)

提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?

指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

遷移練習(xí)：

鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。)

4、導(dǎo)讀第四小節(jié)

師敘述：你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福?

讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返摹＠蠋熞趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。)

四、 生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)

(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)

師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。

例：城里孩子會(huì)上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。

城里孩子會(huì)滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。

小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng) 下 孩 子

像“黃鸝”“野菊” (可愛)

捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)

挖野菜 逮小魚 (能干)

陽(yáng)光下 曠野里 (成長(zhǎng))

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。

6、學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。(福地)(幸福)(福氣)。

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說一說都是哪幾個(gè)自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季。

人物：鵝媽媽和小鵝們。

地點(diǎn)：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分為今。

呻：注意左右的位置關(guān)系。

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：

2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀，說一說：

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語(yǔ)的意思。

2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。

4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)過程：

一、音節(jié)引入，揭示課題

1、拼讀音節(jié)：luò tuó

2、學(xué)習(xí)生字：駱駝

3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝

由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)朗讀第一節(jié)

(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

(3)指導(dǎo)朗讀

5、揭示課題 (板書：找駱駝)

二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)

1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)

2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。

3、師生合作朗讀對(duì)話，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

(1)讀老人的三句話。

(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?

學(xué)習(xí)：忿、哄

(4)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。

三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理

1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

學(xué)習(xí)生字：啃、順

2、學(xué)習(xí)第二句話。

(1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?

填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

(板書：腳印右深左淺)

(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些米，所以想到—?/p>

我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆姟?/p>

(板書：左馱蜜右馱蜜)

(板書：仔細(xì)觀察)

(3)學(xué)習(xí)第五句話。

出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的?

老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——

(板書：樹葉上有牙印)

3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文

1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”

2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來

出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。

老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

3、小結(jié)全文：

聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會(huì)——認(rèn)真思考。

(板書：認(rèn)真思考)

4、布置作業(yè)。

板書： 找 駱 駝

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

樹葉上有牙印

仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.了解華羅庚熱愛祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的思想感情。

2.認(rèn)字17個(gè)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?

2.學(xué)生質(zhì)疑：誰回祖國(guó)去?為什么要回祖國(guó)去?回祖國(guó)去干什么?在什么情況下回祖國(guó)去?

二、初步讀文，掃清文字障礙

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)

2.指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3.同桌互讀。

4.生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

點(diǎn)評(píng)尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間。

三、介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑

1.出示主題圖，師講解。

中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛國(guó)人士紛紛回國(guó)，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國(guó)解放的消息后，毅然放棄國(guó)外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

2.了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢?

點(diǎn)評(píng)從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文

1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評(píng)議效果。

(1)輪讀、齊讀。

(2)分角色讀。

(3)表演。

4.匯報(bào)過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

(1)“這一天總算盼到了”。

“這一天”指哪一天?該怎樣讀??

(2)抓住哪些詞語(yǔ)就可以把華羅庚激動(dòng)的心情演得更真實(shí)?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，并表演出來。

5.出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。

把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡一份力量。這是一個(gè)愛國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?

點(diǎn)評(píng)最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。

五、識(shí)字

1.測(cè)讀黑板上的生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。

3.同桌學(xué)生互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。

點(diǎn)評(píng)允許學(xué)生的個(gè)別差異，一節(jié)課下來會(huì)有孩子還沒有完全認(rèn)識(shí)生字。此時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。

六、交流

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。